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班干部管理
班干部管理 編者的話：
在班級管理中，對班隊干部的配備與引導(dǎo)是極為重要的。班隊干部是班主任開展工作不可缺少的小助手。但更為重要的是班隊干部的崗位是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂，它應(yīng)該面向每一個學(xué)生。
如何使更多的學(xué)生在這一課堂里得到鍛煉已引起越來越多的班主任的重視，促使他們做了各種嘗試。其中“班干輪崗制”無疑是有利于面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段。但如何運(yùn)作才能確有實(shí)效呢？本期摘選了部分班主任老師的有關(guān)文章，以期對各位班主任老師有所啟發(fā)。同時，懇切希望各位老師把自己工作的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)介紹給我們。我們將在《班主任之友》上刊發(fā)，以推動附中的發(fā)展。 把機(jī)會給每一個學(xué)生
—談如何保證班干部輪崗制的有效性 班干部輪崗，就是讓全班所有學(xué)生輪流擔(dān)任班干部。我的做法是：先定崗，而后學(xué)生競選上崗，組成第一輪班委。下一輪則由個人自愿申報，再根據(jù)申報人員構(gòu)成情況及班級工作需要，師生討論確定新一輪班委，輪換周期為一個學(xué)期。為保證班級工用的有效性和學(xué)生個體發(fā)展的全面性，在班干部輪崗制操作運(yùn)行過程中，我特別加強(qiáng)了以下幾個方面的工作。
第一、新干部上崗前加強(qiáng)培訓(xùn)和見習(xí)
在崗的班委在班主任指導(dǎo)下展開工作，兩個月以后，一切步入正軌而且已摸索出較為成熟的工作思路，這個時候，選出下一輪班委，并讓他們與現(xiàn)任班委一起參與班級管理，在工作中觀察學(xué)習(xí)，現(xiàn)場取經(jīng)。這樣原班干部在實(shí)踐中充當(dāng)了下一輪班干部的培訓(xùn)老師，為新班委正式接管所有工作做了充分的準(zhǔn)備。這樣做，主要是考慮到有些學(xué)生以前從未擔(dān)任過班干部，一旦上崗，會出現(xiàn)手足無措的情況，易挫敗其自信心，同時也會影響整個班級的工作成效。
第二、輪崗過程中加強(qiáng)隨機(jī)指導(dǎo)
輪換中，新的班委雖然經(jīng)過了“崗前培訓(xùn)”，但上崗后難免仍有許多問題和不足，班主任應(yīng)時時注意把握全局，既要了解班級情況，又要掌握各位班干部開展工作的情形及他們的思想波動，適時加以引導(dǎo)啟發(fā)，分析工作的成敗得失，討論提高工作水平的策略。特別是上崗之初的一個月，這一工作尤為重要。因此，實(shí)施這一制度并不是讓班主任“放了假”，無事可做，而是加重了擔(dān)子，需要動更多的腦筋。
第三、做好“下崗”后的人才開發(fā)和再發(fā)展工作
上一輪或幾輪班委中“退居二線”的許多學(xué)生，在實(shí)踐中積累了不少經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐漸變得成熟起來，對于班級管理來說是一筆巨大的財富，對個人發(fā)展也是一個極好的鋪墊。為此，我在班內(nèi)設(shè)置了助理班主任，從原班干部中選拔工作出色的同學(xué)擔(dān)任，進(jìn)一步發(fā)展其作用，并使之得到更多的鍛煉和更大的提高。同時，新一輪班干部上崗后，難免有許多新問題，而且越到最后，越剩下那些較為內(nèi)向、靦腆的學(xué)生，工作開展難免有些力度不夠，這樣，助理班主任的設(shè)置對這些新干部的成長，對于班級工作的發(fā)展又產(chǎn)生了新的意義。
輪崗制為每個學(xué)生提供了充分展示自己的舞臺。由于主客觀多方面的因素，班主任常常有意無意地忽視一些較為內(nèi)向的學(xué)生，注意不到他們的長處，這些學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)與某方面的特長又常常是隱含著的；某些較為調(diào)皮的學(xué)生又常因表面的淘氣而淹沒了他們的勇敢、正直、熱心等閃光點(diǎn)。這兩類學(xué)生一旦擁有了施展才華、展示自我的機(jī)會，往往比別人更珍惜，更努力。
蘇霍姆林斯基說：“讓每個學(xué)生都抬起頭來�！蔽覀冋f，“把機(jī)會給每一個學(xué)生！”相信每一個孩子，尊重每一個孩子，為每一個孩子的發(fā)展創(chuàng)造契機(jī)，這是我們每一個教育工作者神圣的職責(zé)。 班干部輪崗制運(yùn)作實(shí)踐 我擔(dān)任班主任十余年，從實(shí)踐中得出：擔(dān)任班干部，能使學(xué)生比較自覺地規(guī)范自我行為，還能培養(yǎng)很多有益的能力和個性品質(zhì)，如組織能力、責(zé)任心等等，班干部輪崗制具有很強(qiáng)的育人功能。具體措施是：
1、培養(yǎng)核心。 在第一學(xué)期首先要選舉出班委，選出的班委負(fù)責(zé)開學(xué)后的前幾周的工作，待到班委工作正常后才開始實(shí)施班干部輪崗制，將此后的職位和工作讓賢給全班的每個組，原班委“退居二線”當(dāng)顧問和評委，從而幫助小組值周班委開展班級工作，同時原班委作為全班的領(lǐng)導(dǎo)核心要有意識地分配在各個小組之中。
2、分組與組閣。 把全班學(xué)生分成五個左右的小組，每個小組作為新一屆的內(nèi)閣負(fù)責(zé)2—4周的全部班級工作，其中每個人分別負(fù)責(zé)體育、衛(wèi)生、紀(jì)律、宣傳等一項(xiàng)或多項(xiàng)工作，同時將擅長美術(shù)、書法、文娛、體育的同學(xué)盡量平均分配到各個小組中去。在小組值周班委內(nèi)，可以首先競選班長，通過競選產(chǎn)生出全面負(fù)責(zé)的班長來，競選后上任的班長開始在小組內(nèi)組，利用班會時間要向全體同學(xué)公布每個人的職務(wù)，以便有針對性地開展工作。
3、負(fù)責(zé)的范圍和權(quán)限。 小組中每一個值周班委，對一周內(nèi)分管的班級工作都要有細(xì)致的記錄，都要進(jìn)行大膽的管理，每周結(jié)束后，每個值周班委對分管的工作都要在周一的班會上進(jìn)行總結(jié)，針對所負(fù)責(zé)的工作要指出全班同學(xué)或突出的個人在行動上的優(yōu)缺點(diǎn)和努力方向。在小組值周班委工作中，要給每個班委以獎罰權(quán)，執(zhí)行獎和扣分的政策，讓值周的每個班委及時表揚(yáng)和獎勵表現(xiàn)較好的同學(xué)，在值周期間如發(fā)現(xiàn)同學(xué)的缺點(diǎn)和錯誤，要通過扣分等措施進(jìn)行制止。
4、職位互換。 等到下一次小組再值周時必須對原職務(wù)進(jìn)行調(diào)換，從而有利于每個學(xué)生得到全方位的鍛煉，同時也充分體現(xiàn)了機(jī)會均等的原則。
5、對小組值周班委的評定。學(xué)期結(jié)束時，原班委的評委和顧問們要對每個小組值周班委進(jìn)行評定和打分，將此分記入每個人的德育量化考核中。通過對每個人工作的評定，可以督促學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成和管理工作能力的提高，讓學(xué)生在學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會共同生活中有一個追求完美工作業(yè)績的尺度。 試行班干部輪崗制“四法” 一、定期輪崗。每次換屆都要保證1/2以上的新成員；在崗時間可以是一個月，也可是一個學(xué)期；每個干部的具體在崗時間由全班同學(xué)在評價的基礎(chǔ)上，投票決定。
二、競爭上崗。即根據(jù)“自愿、民主”的原則，通過競選產(chǎn)生；競爭的主要形式是發(fā)表競選演講，向全班同學(xué)就治班方略、個人特長和自身修養(yǎng)等作出介紹和承諾，接受同學(xué)們的挑選和監(jiān)督。
三、老師導(dǎo)崗。干部輪崗，班內(nèi)事務(wù)主要由當(dāng)選干部自己思考、自己籌劃、自己解決，但離不開教師的因勢利導(dǎo)。教師應(yīng)該站在他們前面引導(dǎo)他們，站在他們旁邊輔導(dǎo)他們，站在他們后面督導(dǎo)他們，使干部輪崗制沿著健康的方向發(fā)展。
四、同學(xué)評崗。班級每學(xué)期組織兩次評崗活動，期中初評，期末總評。評價方法采取代表發(fā)言和學(xué)生座談兩種形式進(jìn)行，如實(shí)評價優(yōu)缺點(diǎn)，不作肯定或否定結(jié)論。評價意見登記在《班干部崗位評價表》上，作為新學(xué)期換屆競選的參考。 班干部輪流制怎樣避免形式化 “班干部輪流制”是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展的有效手段，但若操作不好，很容易流于形式，甚至給班級工作的開展造成困難。怎樣避免“班干部輪流制”的形式化傾向呢？
一、精心組織班隊干部的“民主選舉”和“民主評議”
選舉前，應(yīng)加強(qiáng)民主選干的意義、班隊干部崗位設(shè)置等方面的宣傳，使全體學(xué)生都認(rèn)識到民主選舉是一場公平的競爭，認(rèn)識到自己有能力做好某項(xiàng)工作，能勝任某一職位，從而激發(fā)他們的內(nèi)在積極性，喚醒他們的參政意識，并端正他們的“官念”；選舉時，要讓競爭者登臺發(fā)表競選演說，回答同學(xué)質(zhì)詢，并采用記名投票的方式進(jìn)行民主選舉；任職期滿，要利用班隊活動和晨會時間組織小干部述職，向同學(xué)們匯報工作開展情況，并讓學(xué)生對他們的工作做出客觀、公正、全面的評價，以糾正班主任對小干部以偏概全的認(rèn)識，減小對小干部的偏愛，使小干部自覺接受同學(xué)的監(jiān)督，養(yǎng)成為同學(xué)、為集體服務(wù)的觀念，不斷增強(qiáng)班隊集體的凝聚力和向心力。
二、注意小干部隊伍的性別比例和類型比例
根據(jù)崗位配備干部時要注意保持適當(dāng)?shù)哪信壤皖愋捅壤朔壳靶W(xué)階段任用小干部“重女輕男”、“重智育輕它育”的傾向，應(yīng)大幅度啟用或多或少存在這樣或那樣缺點(diǎn)的學(xué)生，尤其是男學(xué)生擔(dān)任小干部，盡量減少小干部“女強(qiáng)男弱”、“智強(qiáng)它弱”的現(xiàn)象，以最大限度地發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢和特長，更好地適應(yīng)班隊工作的多樣性。
三、適當(dāng)保留小干部骨干
班隊管理有它自身的規(guī)律，小干部工作同樣也是一門學(xué)問，所以，即便在班主任的指導(dǎo)下，新當(dāng)選的班隊干部也未必能順利地開展好各項(xiàng)工作。因此，進(jìn)行干部輪換時，可以通過連選連任的方式，適當(dāng)保留原有小干部中的1/4至1/3繼任新的職務(wù)，以便于新老銜接，保持工作的連續(xù)性、穩(wěn)定性。
四、關(guān)注“弱生”
每個學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注“弱生”是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要指標(biāo)，我們應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會，讓“弱生”嘗試擔(dān)任一定的職務(wù)，使他們在為同學(xué)服務(wù)時克服弱點(diǎn)，擁有成功，實(shí)現(xiàn)自身價值。對于頑皮的學(xué)生，可以選那些明是非、講道理、有能力的擔(dān)任班隊干部，并通過工作加壓、角色期待，使他們實(shí)現(xiàn)自我完善，不斷取得進(jìn)步，進(jìn)而影響和教育一批學(xué)生。
五、加強(qiáng)對班隊干部的培養(yǎng)
班隊干部崗位是學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)、學(xué)習(xí)民主、培養(yǎng)能力的課堂，而不是減輕班主任工作負(fù)擔(dān)的一批能做雜事的“小助手”。實(shí)際工作中，有些班主任很少考慮對小干部的培養(yǎng)，甚至將他們置于同學(xué)的對立面，如檢查紀(jì)律、監(jiān)視學(xué)習(xí)。這會給小干部的自身成長帶來較多的問題。因此，班主任應(yīng)堅持班隊干部使用和培養(yǎng)并重的原則，加強(qiáng)對他們的培養(yǎng)，通過開辦班隊干部學(xué)校、跟蹤輔導(dǎo)、以老幫新、活動示范等方式，培訓(xùn)小干部的工作能力、服務(wù)意識、少先隊基本知識、責(zé)任感等，同時注意扶放結(jié)合，隨年級升高而漸漸放手，逐步培養(yǎng)他們工作的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性，使他們學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會管理，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長。 不妨多選幾個班干部 筆者認(rèn)為，在一個班級中應(yīng)多設(shè)置幾個職位，多選拔、培養(yǎng)幾名班干部，這樣至少有以下幾點(diǎn)好處：
一、減輕每名干部的負(fù)擔(dān)。一個班級組織雖小，但工作卻不少，如收發(fā)各科作業(yè)、負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生、組織文體活動、敦促學(xué)習(xí)、記錄班級立志、向科任教師反饋教學(xué)信息等等。如果班干部人員太少，就會出現(xiàn)一人身兼幾職的情況，這樣就容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作。
二、有利于班級管理。由于班干部較多，每個人的工作內(nèi)容單一，工作目標(biāo)明確，因而容易把工作做細(xì)、做好。同時，由于班干部一帶頭，很快就能形成一種風(fēng)氣，產(chǎn)生較大的影響力。
三、有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達(dá)能力等，還可培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)干部或讓學(xué)生輪流擔(dān)任干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。
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