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構(gòu)筑訓(xùn)練型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
構(gòu)筑訓(xùn)練型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 構(gòu)筑訓(xùn)練型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 語文課要上成語言文字的訓(xùn)練課，這已成為廣大語文教師的共識。而我認為語言文字的訓(xùn)練就是對學(xué)生進行綜合的聽說讀寫的訓(xùn)練，達到學(xué)習(xí)語言、發(fā)展思維、陶冶情操的目的。要達到這一目標，必須明確教學(xué)目的，采取各種有效的教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)筑訓(xùn)練型課型。帶著這一認識，在上小學(xué)語文課十一冊第８課《落花生》時，我做了一些嘗試。 一．師生共同明確教學(xué)目標。 《落花生》是許地山先生的一篇借物喻理的文章，所以學(xué)習(xí)這篇課文，我們有三個目的：一是要學(xué)懂這篇散文之中的字、詞、句的意思和用法，學(xué)懂文章內(nèi)容；二是要明確作者寫這篇文章的目的，不僅是要贊美花生，更重要的是要通過花生這一平凡的事物告訴大家要做有用的人；三是要知道文章采用了借物喻理的寫作方法，我們要學(xué)會用這種方法來寫作文。在課前，我就把這些目的告訴大家，再去學(xué)課文，有的放矢，學(xué)生就容易抓住重點，不會造成學(xué)得多而雜，卻一無所獲的局面。 二．采用多種方法，使課堂訓(xùn)練落到實處。 明確了目的，接下來的任務(wù)是邊學(xué)邊練，達到預(yù)定的目標。為了達到目標：學(xué)懂內(nèi)容，明確中心及寫作方法，我層層深入，在聽、說、讀、寫這四個字上下功夫，設(shè)計了各種練習(xí)。 如學(xué)第一段，在講解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了兩個重點詞的隨句理解練習(xí)： １．母親說：“讓它荒著怪可惜的……”這句話中的“怪”不是本來的意思，在這里作“很”講，這是一字多義的練習(xí)。 ２．“……沒過幾個月，居然收獲了�！边@里的“居然”是個關(guān)聯(lián)詞，是“沒想到”的意思。我又用“居然”和“果然”讓學(xué)生做選詞填空，“果然”是“事先就想到的，沒有出乎意料，真的發(fā)生了”的事。這兩個詞雖只差一個字，但所用的語言環(huán)境和意思是相反的。這樣的練習(xí)，很清楚地就讓學(xué)生區(qū)別了一字多義和兩個字的不同用法，把前后學(xué)過的知識連成一體，靈活運用，進行了語言文字“說”的訓(xùn)練。 再如，學(xué)“全家人議論花生好處”這部分內(nèi)容時，我是著重進行了讀后理解的訓(xùn)練，先請學(xué)生自由朗讀全家人的話，再指讀父親講的兩段話，理解之后又分角色朗讀，進一步體會父親的話是什么意思。邊讀邊理解，到最后，同學(xué)們自然明白了父親的話就是告訴我們“人不僅要追求外表美，更重要的是做有用的人”，水到渠成，文章的中心也就這樣揭示出來了。這篇文章中，作者并沒有直接說教，告訴我們要怎樣怎樣，道理是在文章中人物的談話議論中得出的，這種寫作方法就叫做借物喻理。講到這里，不需要再多費多少口舌，學(xué)生對寫作方法也有了明確的認識。那么這一段的教學(xué)，從內(nèi)容到中心，到寫作手法，都是“讀”出來的，采用的是“讀”的訓(xùn)練。古語說：“讀書百遍，其義自見�！笨梢娮x的重要性，訓(xùn)練的必要性。 語文不管怎樣學(xué)，到最后要來考察水平時，“寫”往往是重要的一環(huán)，寫出來的文章漂亮與否，是很能說明一個人的語文水平怎樣的。所以教學(xué)生寫好作文這一工作，是需要常抓不懈的，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，就是要及時學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀寫作方法和技法，把它用到自己的文章中去。《落花生》這篇課文中，重要的寫作方法是“借物喻理”，這是很值得學(xué)習(xí)的一種寫作技巧，很多優(yōu)秀文章都采用了這種方法，如《古井》、《高大的皂莢樹》等�！敖栉镉骼怼边@四個字的意思大家在學(xué)課文時已經(jīng)明確了，關(guān)鍵是怎么用到自己的文章中去，這需要老師幫助他們作一些鋪墊。我設(shè)計的練習(xí)是，請同學(xué)們寫出這幾樣?xùn)|西的最可貴之處。 春蠶：到死絲方盡，貢獻自己的全部力量。 蠟燭：燃燒自己，照亮別人，具有犧牲精神。 鋪路石：被別人踩在腳下，毫無怨言，默默無聞作貢獻�！� 通過這樣的練習(xí)，同學(xué)們就心中有點數(shù)了，然后再確定一下自己所要說明的道理或要贊揚的精神，選取有代表性的事物，列好提綱，搭好文章的框架，再寫完整，再潤色，這是“寫”的訓(xùn)練。 說、讀、寫都訓(xùn)練到了，那么“聽”的訓(xùn)練該怎樣落實呢？其實，在我們以往教學(xué)中，“聽”已經(jīng)太多了，所謂的“滿堂灌”、“填鴨式”都是老師說得太多，學(xué)生聽得太多、太雜的緣故。那么學(xué)生到底該聽些什么呢？我認為，跟文章內(nèi)容與中心很有關(guān)系的背景材料學(xué)生該聽，文章中比較難理解的重點句子學(xué)生該聽老師講，總結(jié)性的語句學(xué)生也該聽，其它內(nèi)容當講則講。面面俱到的效果并不會如想象中好，試想又多又雜的話，學(xué)生聽了該記什么好呢？ 葉圣陶先生說過：“語文是培養(yǎng)能力的課程，所以不能單純地傳授知識，一定要注意訓(xùn)練，不斷發(fā)展聽說讀寫的能力�！睘榇宋覀兛梢栽O(shè)計綜合能力訓(xùn)練的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，按“聽練─讀練─說練─寫練”四個基本環(huán)節(jié)進行教學(xué)，提高課堂教學(xué)的整體功能。
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