對中學(xué)生課外閱讀的一點(diǎn)看法

對中學(xué)生課外閱讀的一點(diǎn)看法

對中學(xué)生課外閱讀的一點(diǎn)看法 東陽市六石高級中學(xué) 吳國強(qiáng) 聯(lián)想到近年來物欲橫流的情形，以及學(xué)者們驚呼的人文精神失落的憂慮和重理輕文的不良傾向，中學(xué)生遠(yuǎn)離課外書籍的這種狀況，不能不引起我們對現(xiàn)行教育體制和教育理念的反思。 教育的根本是什么？從以往的經(jīng)驗(yàn)和我們面臨的21世紀(jì)來看，現(xiàn)代教育首先應(yīng)該著眼于人。只有明確這一點(diǎn)，我們才能從本質(zhì)上去理解素質(zhì)教育，才能理解人的各種素質(zhì)中，怎樣做人，才是最基本的、最首要的素質(zhì)。 著名哲學(xué)家馮友蘭先生曾經(jīng)說，中國哲學(xué)中最有價(jià)值的是關(guān)于人生境界的學(xué)說。對于每個(gè)人來說，同樣的世界和同樣的人生對于每個(gè)人的意義并不相同，世界對每個(gè)人的意義，構(gòu)成每個(gè)人的精神境界，這種精神境界表現(xiàn)出來的舉止態(tài)度，稱之為“素質(zhì)”。 可是，現(xiàn)行的教育教學(xué)模式卻對這個(gè)本質(zhì)問題置若罔聞。由于多年來陳舊觀念的積淀，教師也自覺或不自覺地在“應(yīng)試教育”這個(gè)大轉(zhuǎn)盤上慣性運(yùn)轉(zhuǎn)。久而久之，教育的人文精神內(nèi)涵逐漸喪失，育人的本質(zhì)不斷退化，最終，學(xué)生的意志、個(gè)性、情感以及創(chuàng)造力都遭到壓抑和摧殘。 提高學(xué)生的整體文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，讓學(xué)生讀一些必要的課外書，是一個(gè)較好的方法。但我們現(xiàn)在的中學(xué)生的課外閱讀情況究竟如何呢？ 我給我們的高中階段學(xué)生的課外閱讀的一個(gè)評價(jià)是：慘不忍睹！ 前年我在給一個(gè)文科班上《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文前，先問了學(xué)生一個(gè)問題：請?jiān)�看過《水滸全傳》的學(xué)生舉手。結(jié)果是：全班50位學(xué)生中，只有4位學(xué)生舉起了手。我又說：沒看完《水滸全傳》的同學(xué)請放下手。結(jié)果全班學(xué)生舉著手的只有兩個(gè)學(xué)生！學(xué)生對其它中國古代名著的閱讀情況大致也如此，更不用說外國名著了！學(xué)生既不知《鏡花緣》為何物，自然就更不知《少年維特之煩惱》煩什么了！文科班的學(xué)生狀況如此，理科班的也就可想而知了！學(xué)生這樣的一種閱讀狀況，談何提高語文水平！談何提高學(xué)生的整體文化素質(zhì)！談何培養(yǎng)學(xué)生健全的人格！語文學(xué)習(xí)活動(dòng)與其他課程的學(xué)習(xí)不同，大量的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在課外進(jìn)行的，要學(xué)好語文，僅僅靠課堂中學(xué)到的一點(diǎn)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而課外閱讀，又是鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，豐富、積累語文知識的一個(gè)相當(dāng)重要的途徑。 探討高中學(xué)生為何課外閱讀量少、閱讀面窄的原因，我認(rèn)為最根本的是"應(yīng)試教育"的陰影始終籠罩著高中的教學(xué)。高考的指揮棒，是指到哪里，哪里開花。教育行政部門評價(jià)一所學(xué)校的好壞的最主要、最權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)就是這所學(xué)校的升學(xué)率的高低，社會(huì)上群眾評價(jià)一所學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)還是看你這所學(xué)校考上了幾個(gè)。升學(xué)率高，你的學(xué)校招生時(shí)就不怕生源不足，各種先進(jìn)、榮譽(yù)稱號之類的東西也會(huì)滾滾而來，校長也能揚(yáng)眉吐氣高枕無憂；反之，先進(jìn)沒有，榮譽(yù)自然先靠邊站，校長也就只能坐坐冷板凳，甚至連學(xué)校的生存權(quán)也岌岌可危了。因此，凡高考不需考的科目就一律是副課，是可有可無的，高考中分值高、見效快的學(xué)科自然也就得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的格外青睞。語文學(xué)科比起幾門非高考科目來總算幸運(yùn)，沒有被一棍子打死，也還算得上是一門主科，但由于語文這一學(xué)科有投資多見效慢的特點(diǎn)，在高考各學(xué)科中語文是最不受重視的，甚至有的教師也說：語文嘛，多一節(jié)課和少一節(jié)課有什么關(guān)系！學(xué)校排課程表時(shí)，語文排在下午的課時(shí)最多，自然也是順理成章的事了。學(xué)生也有言："分、分、分學(xué)生的命根，考、考、考教師的法寶。"既然認(rèn)為課外閱讀對提高分?jǐn)?shù)并無多大的作用，對課外閱讀加以重視當(dāng)然就更不可能了。古人說的"讀萬卷書，行萬里路"，在高中階段實(shí)在是遙不可及的幻想。 那么，高中生就真的不看課外書了嗎？這倒不是！也有許多高中生想在教師的眼皮底下搞些小動(dòng)作，偶爾會(huì)帶幾本課外書到學(xué)�？纯矗�但萬一被教師看到學(xué)生所看的竟不是教科書或者不是什么精編、大全、訓(xùn)練、ABC之類的，這書自然是厄運(yùn)難逃，學(xué)生也往往會(huì)先得到一番時(shí)間緊迫的大道理、小道理的教育，接下去的就會(huì)是什么師生約定，如果再"不思悔改"，邀請家長協(xié)同作戰(zhàn)是不可避免的，再接下去如何？可能就是"遣歸"了。在這樣的"教育"下，為日后生活計(jì)，大多數(shù)學(xué)生自然不敢再越雷池半步了。學(xué)生的課外閱讀在高中階段真是在夾縫中求生存！在這樣的夾縫中求生存的少數(shù)學(xué)生所閱讀的是怎樣的課外書？由于缺乏了教師必要的重視和指導(dǎo)，自然是魚龍混雜、良莠不齊，據(jù)我在日常工作中接觸到的情況看，在高中生的課外讀物中，所占比例最大的是武打小說和言情小說，男生常陷于一片刀光劍影之中，女生常枕于風(fēng)花雪月席上，有時(shí)還偶爾能發(fā)現(xiàn)幾本帶"黃"顏色傾向的。一些學(xué)生�？梢匀鐢�(shù)家珍的道出一連串影視明星的大名，甚至還知道"小燕子"和蘇有朋不可能結(jié)合，因?yàn)?小燕子"已有男朋友了，而且還很愛自己的男朋友；可是對《簡愛》、《老人與�！�、《飄》、《戰(zhàn)爭與和平》為何方神靈卻一無所知，對必要的科普讀物自然也更不會(huì)光顧了。可造化弄人，作為指揮棒的高考前年偏偏給對高考語文研究得極"透徹"的語文教師們開了一個(gè)不大不小的"玩笑"，當(dāng)年的高考作文題竟然是-《假如記憶可以移植》！使得許多在"名師"指點(diǎn)下寫慣了現(xiàn)代"八股文"的"優(yōu)秀"學(xué)生們面對考題束手無策。這真是自食其果！ 學(xué)生的課外閱讀，究竟該往何處去？對學(xué)生的課外閱讀，究竟該怎樣引導(dǎo)？就我們語文教師來說，要解決這些問題，還是要先回到我們語文教育的目的上來思考。在這里我想借用《中國教育報(bào)》記者李建平先生的話來說明：我們語文教育的目的是，不僅應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用祖國文字語言的能力，還應(yīng)當(dāng)通過廣泛的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，陶冶情操、健全心理。 要達(dá)到這一目的，作為語文教師，我想我們能做的也應(yīng)做的主要有如下幾點(diǎn)： 首先，我們應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 其次，我們應(yīng)該把開展課外閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣當(dāng)作素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)來抓。而且，我們的語文課應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起這個(gè)任務(wù)，要把這個(gè)工作看成是語文教育改革實(shí)踐的一個(gè)重要的不可缺少的組成部分。因?yàn)殚喿x是長期的、日積月累的、潛移默化的，是伴隨人一生的。更重要的是，閱讀影響的是一個(gè)人素質(zhì)中最基本、最核心的東西——審美觀、道德觀和人生觀�！案褂性姇鴼庾匀A”，“知書達(dá)理”指的就是這個(gè)影響。同時(shí)，閱讀既是一個(gè)了解世界和思考世界的過程，又是一個(gè)人心靈自我觀照過程，即通過閱讀來反芻自我、提升自我，從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習(xí)慣，這對一個(gè)人的精神成長至關(guān)重要。我們很難想象，一個(gè)從來不讀書的人是一個(gè)修養(yǎng)良好、內(nèi)心豐富的人。 再次，對中學(xué)生的課外閱讀我們應(yīng)正確引導(dǎo)。由于學(xué)生的課外閱讀難以得到老師和家長的理解與支持，也就很難得到有益的指導(dǎo)，而許多名著，尤其是外國名著，內(nèi)涵豐富，其寫作背景或事件的發(fā)生有著深厚的歷史背景，要想理解其深刻的主題，在缺乏指導(dǎo)的情況下，對于中學(xué)生來講，難度較大，在一定程度上影響了閱讀興趣；退一步講，即使勉強(qiáng)閱讀，也只能淺嘗輒止，僅僅停留在作品表面的遣詞造句上，難以從更深的層次上把握其思想和藝術(shù)價(jià)值。此外，由于缺少指導(dǎo)，在課外讀物選擇上也存在盲目性的弊端，一味地以“有趣”為選擇標(biāo)準(zhǔn)，忽略其它方面，以致于所讀書籍的品位較低，甚至一些壞書也成了中學(xué)生手中的“�？汀�。 另外，我們還應(yīng)幫助學(xué)生解決書籍少的難題。書籍少，客觀上限制了學(xué)生的閱讀。據(jù)調(diào)查，約有60％的學(xué)生是通過與同學(xué)、朋友互相交換個(gè)人存書進(jìn)行課外閱讀的，20％的學(xué)生是通過個(gè)人購買書籍進(jìn)行的，但不論是何種形式，可供選擇閱讀書籍?dāng)?shù)量少，已成為嚴(yán)重制約中學(xué)生課外閱讀的客觀原因。通常，中學(xué)的圖書館只對教師開放，即使對學(xué)生開放，也是很有限度的，有的只許學(xué)生閱覽，不能借出；有的借閱只限于教學(xué)輔助一類的書；有的圖書館成了“藏經(jīng)閣”，僅僅為擺設(shè)，對于廣大農(nóng)村學(xué)生來說，如果連學(xué)校都不能給他們提供起碼的閱讀條件，他們還能去哪兒尋覓呢？作為語文教師，應(yīng)盡可能的與學(xué)校聯(lián)系，讓學(xué)校的圖書館、閱覽室多給學(xué)生一些方便。也可在班內(nèi)，發(fā)動(dòng)全體同學(xué)的力量，建立一個(gè)班級圖書角。 最后，我還希望我們的班主任老師們也不要再一見課外書就"滾打包收"了，給我們可憐的學(xué)生們一點(diǎn)必要的自由吧！ 這樣我們學(xué)生的課外閱讀才能在夾縫中，找到一些生長的空間。       

1

　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

2

我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

3

今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機(jī)制引入倒班級管理中來。

4

問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過程又以一定....

5

原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

6

江蘇省平潮高級中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

7

    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

8

9

10

    在學(xué)校管理中，班級管理是一個(gè)重要方面。班級管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....