小學美術現代化教學

小學美術現代化教學

小學美術現代化教學小學美術現代化教學用具是指幻燈機、電視機、多媒體電腦等傳遞或創(chuàng)作視覺形象、增強小學美術教學效果的電化教學用具。 隨著科學技術的進步和我國經濟的發(fā)展，現代化教學用具在小學美術教學中越來越多地應用，這對于增強學生的學習興趣，提高教學效果發(fā)揮重要的作用。  小學美術現代化教學用具的配置主要有兩種基本類型：一是單一教室的配置，即在每一教室內配置幻燈機、電視機、多媒體電腦等。這是常用的配置；另一是校園網絡甚至國際互聯網配置。這兩種配置也都是各學科共用的。  幻燈機、電視機（附錄像機或VCD機）在小學美術教學中主要用于向學生展示豐富的視覺欣賞材料或兒童美術方法的示范過程�？梢詽M足小學美術課堂教學的多樣化需要。  多媒體電腦融科技與藝術于一體，不僅具有展示、欣賞的功能，而且具有訓練、創(chuàng)作的強大的功能。而作為與多媒體電腦密切相關的電腦美術，它的概念最早于1968年出現在英國。今天，它已作為運用高科技的軟硬件進行藝術創(chuàng)作的門類之一，其獨特的藝術表現形式已得到公認，并在現代的廣告、印刷、裝飾、服裝、影視、建筑等等實用藝術設計領域得到廣泛的應用。與此同時，很多的藝術家也直接將電腦作為自己的創(chuàng)作工具或輔助創(chuàng)作工具，因而形成了一種嶄新的藝術形式。運用電腦進行美術創(chuàng)作的關鍵是利用電腦高速運算的強大功能，讓它代替人去做那些繁瑣復雜、枯燥無味而又非創(chuàng)造性的工作。讓創(chuàng)作者可以在沒有材料限制的基礎上充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時，由于電腦的表現形式豐富多彩，又可為創(chuàng)作者的創(chuàng)作提供了充分發(fā)揮自己創(chuàng)造性思維的物質條件，所以，電腦美術表現出的效果極其獨特。它既可以模擬傳統美術創(chuàng)造中的各種技法和各種效果，又可以將這些技法和效果綜合地表現出來，并且產生自己獨特的、傳統美術中沒有的技法和效果。運用電腦進行美術教育和輔助創(chuàng)作，既可以達到事半功倍的效果，又可以節(jié)省各種美術的工具和材料。   多媒體電腦所具有的人機雙向的互動性與強大的多功能的集成性，以及由此而產生的新美術——電腦美術，在小學美術教學現代化中發(fā)揮著最重要的作用。因為電腦美術操作的簡易性與游戲性，表現的多樣性與創(chuàng)造性，所以它對好動好奇的兒童形成了非常的吸引力，并對于發(fā)展兒童的綜合的創(chuàng)造能力與豐富的審美能力具有特殊的作用。  電腦美術軟件通常分成兩大類：一類是面向專業(yè)的電腦美術創(chuàng)作人員的，另一類是面向兒童的教育和娛樂的。專業(yè)的軟件重視功能的強大，兒童的軟件針對不同年齡段使用者的心理特點來設計，更重視操作的便利性和寓教于樂，特別強調對兒童的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。   目前適合兒童的美術軟件可分為兩類：一是作為操作系統（WIN95/98）附件的畫板；二是單一的繪畫軟件（面向兒童的軟件一般都有友好、直觀和易用的操作界面）。  在形形式式的兒童美術軟件中，Dabbler（中文意譯是“戲水者”）是專門為電腦美術愛好者，特別是廣大少年兒童而設計的易學易用，又具有圖形化、游戲化特點的電腦繪畫軟件。它為了讓使用者像在現實生活中繪畫著色一樣，設計了噴筆、蠟筆、毛筆、繪圖筆、粉筆、麥克筆等工具，這些工具與它們自己所對應的真筆實物一樣，可以繪畫出同樣的樣式，甚至可以表現出它們真實的同類所不能繪畫出的效果。這個軟件還具有一定的圖像編輯功能，可以讓使用者在掌握一定的素材的基礎上進行更高層次的美術創(chuàng)作。軟件的設計充分考慮到少年兒童的心理特點，以貼近人們生活的“抽屜”作為界面設計的定位，把各種繪畫工具、調色板、大量紙張紋理和圖形模具分別裝在四個抽屜中。使用者可以在極短的時間里掌握它的使用特點，進入創(chuàng)作環(huán)境。少年兒童使用它能很快地掌握電腦美術的基本概念，制作出精美的、使自己意想不到的電腦美術作品。 正是由于這個軟件具有強大的繪畫性能，要充分發(fā)揮它的特性，可使用新型的WACOM電子繪畫板。（參見《電腦美術》 龍念南 俞必忠 著  河南科學技術出版社 1998） 在電腦美術基礎好的小學，可讓高年級的小學生初步學習居室設計（3D Home Architect）和多媒體設計（Authorware  Director）的一些基本操作，以及學會運用Microsoft Word和Excel（WPS）的字與表的基本設計。 

1

　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學校的規(guī)章制度，實施素質教育，完成教學計劃，使學生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學校、家庭、社會共同對學生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學任教的班主任，應做到以下幾點。....

2

我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎，使他們具備再發(fā)展所必須....

3

今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生。回首三年來班主任工作，總結經驗和教訓，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

4

問題的提出：

⒈學生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學校德育的基礎工程，是現代教育的重要內容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

5

原載于《真源教育資源網》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

6

江蘇省平潮高級中學 戴建萍

    班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進....

7

    所謂創(chuàng)造性個性品質主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質呢？<....

8

9

10

    在學校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學校領導對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現班級目標以及全面提高教育質量....