創(chuàng)新教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)高科技時代需要創(chuàng)造性人才，而人才來源教育�，F(xiàn)在教學(xué)中普遍存在教學(xué)內(nèi)容即教材的現(xiàn)象。每一節(jié)課都有指定的教學(xué)內(nèi)容，但忽略了學(xué)生的實際水平，也忽略同一年齡層次上，學(xué)生的知識差異性。這樣的教學(xué)，造成好的學(xué)生有的不學(xué)就懂，后進生學(xué)了也不懂，嚴重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。雖然有的老師在課堂教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容作了些調(diào)整或補充，但改革的力度還不夠大。還沒有達到靈活駕駛教材的地步。再看我們的課堂教學(xué)形式，主要以教師講，學(xué)生聽為主。有時也會組織四人小組討論或同桌討論。但課堂氣氛嚴肅、沉悶，違背學(xué)生的意愿，不利于學(xué)生個性的發(fā)展，這無形中拉開了教師與學(xué)生距離，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思想都是教師的“克隆”。培養(yǎng)出的學(xué)生其知識水平最高也只能趕上教師而已。面對這種現(xiàn)象，我認為教學(xué)內(nèi)容應(yīng)來源于學(xué)生生活實際，根據(jù)不同層次的知識水平，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。盡量做到學(xué)有所得，學(xué)有所用。教學(xué)形式開放民主化，盡量以學(xué)生的意愿為準(zhǔn)則開展教學(xué)。我們假設(shè)，如果開放性的教學(xué)內(nèi)容、民主化的教學(xué)形式作用于我們的學(xué)生。那么，我們的學(xué)生在知識、能力方面將會更大的提高，我們可以培養(yǎng)出“比教師聰明的學(xué)生”。這種教學(xué)模式更適合于未來時代的需要，在教學(xué)改革中跨出了一大步。 一、教學(xué)改革的具體內(nèi)容： １、對教學(xué)內(nèi)容進行改革。盡量以學(xué)生原有的知識水平和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)進行教學(xué)，以實際生活事例為例題，擺脫書本知識的束縛，做到學(xué)生知識實際水平的提高為主，以書本知識的傳授為輔。讓學(xué)生清楚明白，學(xué)有所得，學(xué)有所用。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要以教材為主，教材是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)，因此，筆者認為首先應(yīng)該對教材進行改革。教材的改革應(yīng)從教材的編排和教學(xué)內(nèi)容的改革兩方面來進行。在教材的編排上既要考慮到知識的單一性又要考慮到知識的整體性，在編排教材時新授知識教學(xué)后，應(yīng)該編排一些將新知識融入到原有知識體系中去的練習(xí)題。此外，在編排教材時應(yīng)有意識地編排一些開放性的練習(xí)題。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)注重生活實際。教師在教學(xué)時，首先應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進行再加工，把新授的知識與實際生活相聯(lián)系。讓學(xué)生明白教學(xué)內(nèi)容來自于生活實際，學(xué)好新知識又能為生活服務(wù)。 ２、教學(xué)形式以開放、民主為主，主要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，展開學(xué)生之間的討論：可以是教師提問題，學(xué)生集體協(xié)作解決；可以是學(xué)生提問題，學(xué)生解決；也可以采用學(xué)生授課等形式。其中學(xué)生之間的討論，主要以自由組合為主，課堂上可以隨意走動。我認為教學(xué)方法的選擇應(yīng)體現(xiàn)以人為主的教學(xué)理念，我們所面對的是活生生的人，每一位學(xué)生的情況又是不同，因此，在選擇教學(xué)方法時，不能局限于一、兩種方法，應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮各自的特長，允許一道題目有多種解題的方法，然后通過討論讓學(xué)生明確哪一種方法較為簡便。這樣的教學(xué)方法既可以讓學(xué)生明白解決一個問題可以有多種方法，又可以讓學(xué)生學(xué)會選擇合理的方法，提高解題能力。 二、樹立正確的教學(xué)思想。 （一）建立良好的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。 １、嚴與愛的統(tǒng)一。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”。對待學(xué)生要嚴格要求，由于數(shù)學(xué)活動課是由幾個班的學(xué)生組合起來的，如果沒有具體的措施，具體規(guī)章制度，勢必會造成亂，難以控制紀律，所以接到班的第一件事是要訓(xùn)練學(xué)生做到教師在與不在一個樣。 ２、課堂氣氛寬松、和諧，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。課堂上開展各種豐富多彩的討論：如小組討論、集體討論、離開座位討論，也可以為一個問題展開激烈的爭論。我經(jīng)常參加學(xué)生的討論，有時也會發(fā)表一點意見，學(xué)生可以對我的意見進行反駁，有時甚至作出否定的結(jié)論。真正體現(xiàn)師生關(guān)系的平等。 ３、建立良好的師生關(guān)系是取得教學(xué)成功的關(guān)鍵。課堂上我與學(xué)生的關(guān)系是同學(xué)關(guān)系，我們一起學(xué)習(xí)、一起討論問題，只是在控制紀律，組織教學(xué)時才是師生關(guān)系。課外，我們更像是朋友關(guān)系，我也充分利用這一點，要求學(xué)生向我提意見，一個學(xué)期下來，總會收到許多學(xué)生的意見書，有向我提喜歡什么教法，不喜歡什么教法的，有希望增加練習(xí)難度的，也有向我提出新的教學(xué)方法的，有說我好的，也有說我不好的，總之各種各樣的意見都有。我把這些意見進行分類，然后在課堂上或課外進行反饋。這樣不僅可以完善教學(xué)環(huán)節(jié)，更主要的是拉近了我與學(xué)生之間的關(guān)系。 （二）、相信學(xué)生的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 １、從學(xué)生的實際出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我在課堂教學(xué)中現(xiàn)已退居二線，已經(jīng)有學(xué)生講課，由學(xué)生組織討論，問題由學(xué)生提出，學(xué)生自己解決，教師的主要任務(wù)是組織教學(xué)。 ２、講解一節(jié)課還不如給學(xué)生10分鐘，像這樣的場面在課堂上經(jīng)常會看到，一個學(xué)生講解完一道題目之后，下面的學(xué)生站起來說他還有更簡單的方法，有時一個問題會出現(xiàn)五、六種解法，而且一種比一種簡單，因此也就出現(xiàn)了好多以學(xué)生命名的方法。 有時一個問題會出現(xiàn)幾種答案，但正確的只有一個，我一般的方法是讓學(xué)生來講解解法，闡明自己的觀點，這時下面的學(xué)生會及時提出錯的地方，也有的學(xué)生自己講著講著發(fā)現(xiàn)了錯的原因，這樣一個問題不用你老師說一句話，學(xué)生就可以完全解決了，而且，把容易出現(xiàn)的錯誤也充分地暴露出來。 ３、師生關(guān)系互換，教學(xué)事半功倍。在課堂上，師生關(guān)系可以互換，讓學(xué)生充當(dāng)老師講解題目，教師坐到學(xué)生座位上去，聽學(xué)生分析講解，有時也會向講解的學(xué)生提幾個問題，在重點或難點的地方故意多提幾個為什么？這樣既突出重點，也解決了難點，更主要的是訓(xùn)練了講解學(xué)生的應(yīng)變能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 ４、  “大智若愚”也何嘗不是一種教學(xué)方法。教師不一定要聰明，關(guān)鍵是怎樣讓學(xué)生聰明，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，我有時也得裝一下笨，表現(xiàn)出教師不是什么都會的，不必迷信教師，激發(fā)學(xué)生與教師爭高下。比如遇到難題，我會跟學(xué)生講：“這道題老師一時也想不出來，我們比一比，看誰先想出，”或者，在講解難題的時候，故意在重要的地方講不清楚了，讓學(xué)生來指正你的說法。我這樣做的目的是要培養(yǎng)出一批超過我的學(xué)生。我覺得教育人的最終目的也在于此，學(xué)生比老師聰明。  ５、數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為發(fā)展學(xué)生的能力，在課堂上我更多的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、口頭表達能力、獨立思考能力和自我解決問題的能力。每次剛接到班時，主要是要訓(xùn)練學(xué)生會講、會分析題目，雖然剛開始口齒不清，邏輯性差，也有可能會前后矛盾，但久而久之，他們都喜歡表現(xiàn)自己了，講課的學(xué)生不僅鍛煉了膽量，而且訓(xùn)練了分析問題的能力；聽的學(xué)生說，因為學(xué)生講的比老師的通俗易懂，容易掌握，也就喜歡聽了�，F(xiàn)在班里出現(xiàn)了這樣一種情況，平時講得多的學(xué)生，進步最快。

６、相信學(xué)生，徹底放手。到了總復(fù)習(xí)我總是給學(xué)生幾天時間，讓他們自己去收集小學(xué)階段學(xué)了哪些問題，并把這些問題分類，自己認為重點的，找出典型題目，然后組織全體學(xué)生輪流反饋自己收集的情況，之后要求學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，對掌握的不理想的問題，編成一張試卷，同學(xué)之間交換練習(xí)，共同提高。 （三）、教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新。 俗話說：“教無定法，貴在得法”。我們數(shù)學(xué)教學(xué)的方法也是如此，多聽聽學(xué)生的意見，大膽嘗試新的教法，可能會取得意想不到的效果。如有的學(xué)生向我提出，他們喜歡讓學(xué)生講題的方法，不喜歡以往的教師講學(xué)生聽的形式，針對這一意見，我提出了以學(xué)生多講，教師少講，甚至不講的教學(xué)方法。有的學(xué)生提出小組討論不能拘于形式，固定幾名學(xué)生討論，而是應(yīng)該讓學(xué)生有自由選擇的空間。針對這一意見，我采用課堂上可以走動討論的形式，針對學(xué)生中出現(xiàn)難題巧解的情況，我采用以學(xué)生姓名命名的方法等等。我覺得教學(xué)中出現(xiàn)的情況是千變?nèi)f化的，這勢必要求我們在教學(xué)思想、教學(xué)方法上要有越前意識，想出多種新的教學(xué)方法，不斷完善我們的教學(xué)過程和教學(xué)方法 

1

　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學(xué)校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會共同對學(xué)生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點。....

2

我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學(xué)生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

3

今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

4

問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

5

原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

6

江蘇省平潮高級中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進....

7

    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

8

9

10

    在學(xué)校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....