讓小學(xué)生“愉快”“靈活”地學(xué)English

讓小學(xué)生“愉快”“靈活”地學(xué)English

讓小學(xué)生“愉快”“靈活”地學(xué)English從教育部決定，把小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容以來，許多小學(xué)紛紛開設(shè)了這一門課程。  于是乎，如何教小學(xué)英語成了教師們關(guān)注的焦點 。   筆者結(jié)合平時教學(xué)實踐，覺得要學(xué)習(xí)一門語言，特別像英語這門實踐性很強的工具學(xué)科，教師應(yīng)該把握小學(xué)生的身心發(fā)展及需要，結(jié)合學(xué)科特點，根據(jù)語言教學(xué)的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生樂在其中，學(xué)以致用，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，下面略談幾點體會，以供大家商榷。 一、從學(xué)生已有的各種能力入手，鼓勵他們大膽練說。  小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之前，所具備的各種能力經(jīng)常被忽視或低估，他們往往被當(dāng)作“空罐子”。實際上，他們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，有他們自己的世界，擅長按照他們自己的方式理解周圍的事物，而且通過電視、廣播等媒體有意或無意地接觸過一些英語方面的知識。作為教師應(yīng)該走入學(xué)生的世界，設(shè)計出適合他們水平的任務(wù)和活動，并要給予學(xué)生充分的自信。學(xué)生一開始接觸一種新的語言，相當(dāng)于我們小孩子呀呀學(xué)語，一切都從頭開始，有些學(xué)生畏懼學(xué)說，或者易犯一些語音上的錯誤，這都是在所難免的，此時要鼓勵學(xué)生仔細聽辨。如我在教學(xué)“O”的發(fā)音時，相當(dāng)一部分學(xué)生發(fā)成拼音中的“ō”通過不斷實踐、聽錄音，讓學(xué)生領(lǐng)讀之后，明顯地糾正了發(fā)音。對一些練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤也應(yīng)以贊揚為主，記得有一次，一學(xué)生上黑板做問句回答時，寫成了No，isn't.下面學(xué)生一看都哄堂大笑，我不指責(zé)她，反而表揚了她，并耐心地指導(dǎo)她，幫她樹立學(xué)好英語的信心，然后借此對大家說：“More  mistakes you make ，the better student you will be. （  你犯的錯誤越多，你就越是好學(xué)生）在拋下一切“面子問題”后，每個學(xué)生都樂于讓不雅的語音，不規(guī)范的語言組織公眾于全班同學(xué)面前，期待糾正。久而久之，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自由朗讀課文時，能夠為了完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)，互相協(xié)作，養(yǎng)成了雙向互動的良好習(xí)慣，大大提高了應(yīng)用知識和解決問題的能力。 二、創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生動起來。 １．創(chuàng)設(shè)生活情境   學(xué)生需要安全感，適當(dāng)?shù)膱鏊�和愉快的環(huán)境不僅會對語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的正面影響，也有助于培養(yǎng)學(xué)生容忍他人的品質(zhì)，為著共同的活動目標(biāo)團結(jié)協(xié)作。小學(xué)英語的四冊教材基本上是以對話的形式出現(xiàn)的，并夾帶著一定的會話、游戲、歌曲、繞口令等，且圖文并茂，以引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，有些情境教師不可能把它搬入課堂，但能創(chuàng)設(shè)模擬，聯(lián)系學(xué)生的生活，為學(xué)生營造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍，有利于他們理解和掌握對話內(nèi)容。如：在教學(xué)第四冊Unit  1 In a fast-food  restaurant時，我“招聘”了兩位營業(yè)員，以講臺為陣地，設(shè)置了一組情境，讓事先準(zhǔn)備好對話內(nèi)容的幾位學(xué)生示范給全班同學(xué)看，待到學(xué)生基本讀懂讀熟之后，讓他們以教材中的對話為基礎(chǔ)，離開座位，自由的與想共同合作的同學(xué)一起交流探討。在優(yōu)美的背景音樂中，學(xué)生充滿了激情，一一拿起了身邊的書本、文具用品，作創(chuàng)作性的即興表演，學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)濃厚。學(xué)生通過一系列的交際情景，內(nèi)化了語言規(guī)則，在學(xué)中用、用中學(xué)，使教學(xué)過程變得交際化。  2．借助動作   小學(xué)英語課堂教學(xué)，可以視為師生的共同活動，有些單詞和詞組完全可以采用具體的動作使學(xué)生理解。如教學(xué)人體器官的單詞時，教師可以編口令，讓學(xué)生聽，然后作出相應(yīng)的動作，表面上學(xué)生似乎在做游戲，動動手、動動腳，實際上在愉快的笑聲中已掌握了內(nèi)容，這對英語初學(xué)者尤其有效。 三、教師要轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生成為語言和思維的積極探索者，以此為導(dǎo)向，讓自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段活起來。  英語作為一門語言學(xué)課，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)說，幫助學(xué)生逐漸獨立和自主地學(xué)習(xí)。如果教師再以上其他課的一套方法和常規(guī)讓學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手發(fā)言，顯然是有悖于語言學(xué)習(xí)的宗旨的。英語課堂的教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的。費舍（  Fisher, 1990  ）認為：注重以孩子解決問題為核心的活動，能夠使他們積極參與并探索語言的意義和答案。由此，我們應(yīng)該用學(xué)生所能接受的節(jié)奏，組織形式多樣的課堂活動，教師應(yīng)努力為學(xué)生搭建一個展示自我的舞臺，使每一位學(xué)生都能夠充分參與，不斷進步；使具備不同優(yōu)點的學(xué)生都有展示其所長的機會。如：可以發(fā)揮班中唱英語歌曲佼佼者的作用，把有些內(nèi)容用歌曲的形式表達出來，成立班級歌唱小組，帶動全班進行練習(xí)，有利于激發(fā)興趣，分散難點。也可以讓學(xué)生組織搶答競賽、游戲使他們既緊張又活潑，在輕松愉快而又刺激的氛圍中學(xué)習(xí)。隨著教學(xué)中多媒體技術(shù)的引入，教師應(yīng)學(xué)會靈活運用各種電教手段，像TV、VCD、CAI等，為學(xué)生提供真實自然的語言使用示范，使教學(xué)變得生動、活潑、感染力強，讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。  古人云：學(xué)貴有恒。對于學(xué)習(xí)一種語言來說，接觸的頻度比長度更重要。想想我們周圍的一些小孩到一歲多時，就能逐漸斷斷續(xù)續(xù)地說出一點話，其原因就是有機會接觸母語。但學(xué)習(xí)英語的環(huán)境就不同了，特別是在邊遠小學(xué)校，走出校外就沒有一個很好的環(huán)境，所以，作為教師，一定要在學(xué)校多創(chuàng)設(shè)一些學(xué)英語的氛圍，“因地制宜”、“靈活教學(xué)”。如有些學(xué)校設(shè)立英語角，也有些教師在課前幾分種用英語問好，無不滲透著大英語的教學(xué)觀。只有這樣，才能讓我們的學(xué)生從最感性的知識入手，逐漸接觸復(fù)雜的語言環(huán)境，不斷邁向更廣闊的英語殿堂！ 

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學(xué)校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會共同對學(xué)生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學(xué)生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....