錢穆是怎樣做小學教師的？

錢穆是怎樣做小學教師的？　　錢穆[1895-1990]，著名歷史學家、教育家，江蘇無錫人。錢穆以自學成為名師大家，他于常州中學、私立南京鐘英中學肄業(yè)后，就開始做鄉(xiāng)村小學教師，又做中學教師，后來任燕京大學、北京大學、清華大學、西南聯(lián)合大學等大學的教師。1949年，他離開內(nèi)地去香港，創(chuàng)辦新亞書院，1961年定居臺灣，1990年病逝。
　　錢穆18歲那年，受聘任無錫縣秦家水渠三兼小學語文教師，其后又在該縣蕩口、梅村、后宅等小學任教，直至1922年去廈門集美學�！�…
　　錢穆做小學教師10年，中學教師8年，任大學教師時間更長。但他對小學教師生活卻情有獨鐘。他說，在小學任教時，每校學生都在百人左右，師生相聚，同事如兄弟，師生如家人。每天住在學校，吃在學校，工作在學校，團體如家庭，職業(yè)即人生。學校就像堂屋，家庭就像臥室，堂屋也是家，臥室也是家，故在小學任教，總覺心安。而中學、大學則規(guī)模比小學大，人員也比小學雜，師生之間、同事之間來往也比較煩瑣。由此才知中學教師、大學教師更是個職業(yè)。職業(yè)與生活大不同。不像小學教師，根本就沒有什么分內(nèi)分外。學生就是你的家人孩子，同事就是兄弟姐妹。晚年錢穆曾多次對人說，教大學不如教中學，教中學不如教小學。盡管他自己是由小學而中學而后大學，但他這種感情絕非矯情，而是實感。那么錢穆是怎樣做小學教師的呢？
　　下面從“教書”“育人”兩個方面。來介紹錢穆小學教師生活。
　　　　錢穆教作文
　　小學生都很害怕作文課，當年錢穆教作文的方法很有趣。他認為，作文就是說話，口中如何說，筆下就如何寫。出口為言，下筆為文。他要求學生想說什么如實寫下即可，遇到不認識的字，可以隨時提問。一天下午，錢穆要求學生做作文，作文題目為《今天的午飯》。學生的作文交上來以后，錢穆選擇一篇寫得好的抄在黑板上。這篇作文結(jié)尾是這樣寫的：“今天的午飯，吃紅燒肉，味道很好，可惜咸了些。”通過這篇作文，錢穆告訴學生，說話、作文要有曲折，要有回味的余地，就像這篇作文的最后一句：“可惜咸了些�！�
　　小學生寫作文，常常會感到?jīng)]有寫作內(nèi)容。因而失去寫作興趣。于是錢穆常常帶學生走出校門，讓學生去了解社會，觀察生活，開闊視野。有一次，他帶學生來到郊外的一個古墓邊，這兒有上百棵古松。他叫學生找地方坐下來，靜觀四周地形景色，然后各自寫下來。接著再叫學生圍坐在一起，要求每個學生朗讀自己的作文。什么地方忽略了，什么地方遺忘了，什么地方輕重倒置了，什么地方先后不當了……當場要求學生討論，根據(jù)眼前實景相互對照，進行修改。這樣學生們感到既生動有趣，又切實有效。討論完畢以后，錢穆引導學生說，今天還有一景，你們沒有注意到。你們聽聽周圍還有什么聲音？學生們根據(jù)老師要求，都紛紛注意去聽，他們聽到了風聲。接著，他提醒學生注意，這種風聲與平日聽到的風聲不同。他說，此處多古松，風穿松針而過，松針細密，風過其間，其聲颯然，自然與別處風聲不同，這就是松風。學生們在錢老師的啟發(fā)引導下，幾多思考，幾多觀察，幾番討論，感到其樂無窮，下筆也就言之有物了。
　　又有一個下雨天，錢穆說，今天下雨，不能出門，你們坐在走廊里看雨，說說這是什么雨，這種雨與其他雨有何不同。同學們各自根據(jù)自己的所知回答說，這是黃梅雨，并指出各有什么什么不同。討論完畢后，他讓學生根據(jù)討論情況寫成文章。煙雨江南，黃梅雨往往一下就是經(jīng)月不斷，學生們也只能成天呆在教室里。于是，錢穆安排學生在課堂上依次分別給大家講故事�？梢允亲约郝爜淼�，也可以是自己親眼所見的。學生們都非常踴躍，競相發(fā)言。這樣根據(jù)各人講的故事寫出來的作文便是五光十色應有盡有，學生們原先對作文的恐懼一掃而光，大家都以上作文課寫作文為一件快樂的事。課下常常有學生問：今天是不是又要寫作文了？
　　這樣歷時半年，這些四年級的小學生，最短的能寫出幾百字的作文，最多的已能寫千字文了，并且都能做到文從字順，條理分明，言之有物。
　　　　錢穆與學生
　　錢穆在做小學教師的時候，堅決反對體罰學生。當時的中國鄉(xiāng)村教育，剛剛從舊式私塾教育中走出來，體罰學生幾乎就是教師的法寶，而家長也以能對學生嚴加管教為好教師的標準。
　　有一年，錢穆在后宅初級小學任教。下課后，各班學生都到操場上游玩。錢穆巡視教室的時候，發(fā)現(xiàn)一個學生孤獨地坐在教室里。錢穆就問，你為什么不到操場上去玩？這個學生一動不動，一言不發(fā)。錢穆又問，你叫什么名字？仍是不回答。于是錢穆就把這個班的班長叫來問話。班長說，他叫楊錫麟，是個“后進學生”，以前曾違反過校規(guī)，前任校長命令他除了大小便以外只能坐在教室里不許離開。錢穆說，這是前任校長的命令，現(xiàn)在前任校長已經(jīng)離開學校，這個命令自然也就無效了，你應當馬上帶他去操場。于是兩個學生一同去了操場�？刹灰粫�兒，一群學生就押著楊錫麟來到了錢穆的辦公室。原來，楊錫麟在操場旁的水溝里捉了一只青蛙，并將它撕成了兩半。一個學生還把死青蛙也帶來了。錢穆說，楊錫麟因為久坐教室里，你們所知道的，他都不知道，今天他第一次有機會與你們一起玩，太興奮了。捕殺青蛙是不對的，但你們應該加以勸告，不要大驚小怪。他犯個錯誤，你們就一起來告發(fā)，以后再如此，我將懲罰你們，而不懲罰楊錫麟。學生們聽了這席話，默默無言地退了出去。
　　錢穆在上課的時候，常常喜歡用兩種方法測驗學生是否用心學習。一種方法是，先在黑板上寫一段文字，讓學生專心地看上幾遍，然后擦去黑板，叫學生默寫；另一種方法是，老師口頭朗讀一段文字，學生聽上幾遍，要求默寫。如此幾次下來，他發(fā)現(xiàn)楊錫麟的成績很好，特別是聽力更佳。于是，一天放學以后，錢穆特地把楊錫麟留下來，他彈琴叫楊唱歌，果然楊的音節(jié)聲調(diào)都非常準確。接著，錢穆彈琴的時候，彈著彈著忽然停了下來，而楊錫麟依然能接著正確地唱下去。錢穆非常滿意，就問：“明天上課的時候，你敢不敢一個人站起來獨唱？”楊說：“敢�！卞X穆又問：“如果琴聲停了，你能不能像今天這樣接著唱下去？”楊說：“能�！钡诙�天，錢穆上課的時候，問誰能起立獨唱，楊錫麟果然舉手起立獨唱。接下來，琴聲停了，而楊接著準確地唱了下去。全班同學非常驚訝，一下子對楊錫麟刮目相看，紛紛鼓掌祝賀。
　　在此之前學生們雖然不再告發(fā)楊，但楊與同學們之間終究不太融洽，大家多多少少總有點歧視他�？勺詮臈铄a麟“一唱驚人”以后，同學們再也不歧視他了，而楊也變得自信樂觀開朗了，和以前簡直判若兩人。從此以后，楊錫麟知道珍惜讀書的大好時光，學習成績一直很好，后來成了當?shù)匾粋�為眾多人所稱道的有才能的人。
　　錢穆晚年定居臺灣，常與同在臺灣定居的無錫老鄉(xiāng)見面。有一次，錢穆忽然講起楊錫麟的事。時隔六十余年，當年后宅初級小學那么多學生，只有“后進學生”楊錫麟還常常被錢穆所提起。
　　錢穆在后宅教書的時候，班上有一個姓鄒的學生，在家是個獨子，父親去世了，他與母親生活在一起。該生在校表現(xiàn)還好，學習成績也屬上等，就是在校外經(jīng)常不守規(guī)矩，是個成績好的“壞孩子”，他的母親很是拿他沒辦法。錢穆聽說以后，認為一個學生千萬不能校內(nèi)校外兩個樣，更不能以成績好來掩蓋品行的不端，于是一直注意尋找機會對他加以教育。
　　有一天校工來向錢穆反映兩個學生違反校規(guī)的事，其中一個就是姓鄒的學生。錢穆找來另一個違反校規(guī)的學生，嚴厲責問他們違規(guī)之事，這個學生供認不諱。于是錢穆對這個學生說，我知道你與鄒姓同學來往密切，我也知道他在校外經(jīng)常不守規(guī)矩�，F(xiàn)在我要求你繼續(xù)與他在一起，遇見他有不守規(guī)矩的事，就來告訴我。過了一天，這個學生果然來報告說，鄒姓同學有一個開豬肉鋪的叔叔，每天上學前，他都在肉鋪代叔叔收錢。他經(jīng)常私下截留肉錢，他叔叔不知道。昨天和鄒姓同學在一個糖果鋪買糖，乘店主轉(zhuǎn)身的時候，鄒又私拿了一包糖果。錢穆表揚了這個同學，說因為擔心鄒姓同學不承認，又不希望你來當場對證，所以叫你告訴我他不守規(guī)矩的事。你所犯的錯誤，我就不處罰了，希望你以后改正錯誤做一名好學生。這個學生很高興，表示以后一定不再犯錯，感謝老師的幫助和教誨。
　　第二天，錢穆就叫人找來鄒姓同學，責問他違反校規(guī)的事，果然他死不承認。錢穆說，若要人不知，除非己莫為。你每天上課前代你叔叔收肉錢，你常常私下截留據(jù)為己有，有沒有這件事？就在前天，你在街上買糖果，又私拿了店主一包糖果，有沒有這件事？鄒姓學生聽了大為吃驚，連忙承認錯誤。錢穆又說，你不守規(guī)矩的事我們還知道很多，以前因為你學習成績較好，一直沒有深究。我們希望你能知錯就改，痛改前非。你不要以為別人不知道你所犯的錯，你應該主動去向你叔叔認錯，還有那位店主，你要主動去退還那包糖果。你如果還不聽從教育，你將來會后悔一輩子的。
　　聽了錢穆既嚴厲又溫暖的一番話，這位學生被觸動了，后來果然去向叔叔、店主檢討了錯誤。以后，他漸漸地改掉了壞毛病，壞孩子變成了好孩子，學習成績也更好了。他媽媽專門到學校來感謝錢穆，她說：“孩子最近就像變了一個人，在家知孝道，在外懂規(guī)矩，鎮(zhèn)上人也都喜歡他了�！�

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學計劃，使學生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學校、家庭、社會共同對學生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學任教的班主任，應做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生。回首三年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學校德育的基礎工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學 戴建萍

    班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

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    在學校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學校領導對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標以及全面提高教育質(zhì)量....