我與新課程同行

我與新課程同行

我與新課程同行葉瀾教授在《重建課堂教學(xué)價(jià)值觀》一文中對(duì)“為促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展而要求教師重組教學(xué)內(nèi)容”這一主題做了相當(dāng)精辟的闡述，提出教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行重組和加工，按由易到難的邏輯組成結(jié)構(gòu)鏈而后在師生的互動(dòng)、生生互動(dòng)中去主動(dòng)“發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)”，以至“運(yùn)用結(jié)構(gòu)”。針對(duì)這一提法，我在學(xué)習(xí)之后隨之也提出了兩個(gè)問(wèn)題來(lái)反思自己的課堂教學(xué)。一、已有的課堂教學(xué)價(jià)值觀究竟是怎樣的，它有一些什么樣的弊病不利于學(xué)生的發(fā)展。二、重建之后的新的課堂教學(xué)價(jià)值觀在達(dá)到什么樣的程度后能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的，有益的影響，以至真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。  于是在反思的過(guò)程中我結(jié)合了自己的實(shí)際教學(xué)體會(huì)，我覺(jué)得對(duì)于我這樣的新教師來(lái)說(shuō)，在重建課堂教學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程中首先應(yīng)遵循一下的三則規(guī)律才有可能順利開(kāi)展“重建”。

（一） 理順教材內(nèi)容，吃透教材的螺旋式的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并不斷歸納，補(bǔ)充 （二） 在重組的過(guò)程中一切以學(xué)生的發(fā)展為主導(dǎo)，學(xué)生的需要才是我們重組的必要 （三） 重組并不是一成不變的，而是在不斷出現(xiàn)的新的問(wèn)題中不斷地再篩選再補(bǔ)充 在高年級(jí)英語(yǔ)教才中， 同樣面臨這樣的問(wèn)題。教材中相關(guān)的單元知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系在一起  ，絕大部分內(nèi)容在編排時(shí)遵循了由易到難的原則，循序漸進(jìn)，但仍有一部分教材需要根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生對(duì)于知識(shí)的領(lǐng)悟能力而做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同時(shí)隨著小學(xué)六年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展更使得英語(yǔ)課堂需要作出適合時(shí)機(jī)的內(nèi)容選擇和組織。因而我在自己的教學(xué)過(guò)程中便有了以下一些嘗試  第一，  創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，為學(xué)生提供更為廣闊的，豐富的，生動(dòng)的和個(gè)性化的主動(dòng)發(fā)展的空間。六年級(jí)英語(yǔ)的口語(yǔ)交際課中共涉及：?jiǎn)柭�、�?gòu)物，認(rèn)識(shí)新朋友，生日聚會(huì)和寫(xiě)信等等。為拓寬學(xué)生思維我將教室布置成一個(gè)立體的會(huì)場(chǎng)，中間是“商場(chǎng)”，四周散步“公園，家，郵局，學(xué)校門口”等，學(xué)生可自由選擇場(chǎng)景，如在商場(chǎng)購(gòu)物后去探望病人，或是在學(xué)校門口相約去公園，又或者是  先購(gòu)物后去郵局寄信，自然而然地將本冊(cè)部分的交際內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，學(xué)生們表演得有聲有色，更重要的是通過(guò)這樣一種課堂資源的重組，學(xué)生有了“創(chuàng)新和收獲” 第二，  把握學(xué)生知識(shí)掌握的動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教材內(nèi)容和教學(xué)手段，張馳有度地學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的正確判斷和評(píng)價(jià)，找出其中的薄弱環(huán)節(jié)與不足，對(duì)癥下藥。小學(xué)第二冊(cè)的一二單元主要內(nèi)容為“認(rèn)人”，要求學(xué)生掌握Who  …/Is he ( she )  ….等兩類表達(dá)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是學(xué)生、教師各執(zhí)自己的照片一問(wèn)一答或是學(xué)生間互相提問(wèn)。但在實(shí)際的操作過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)小小的一張照片限制甚至是剝奪了學(xué)生許多“看，說(shuō)，演”的機(jī)會(huì)，最大的不足是課堂舒展不開(kāi)，聽(tīng)的人由于看不到照片而不能參與評(píng)價(jià)和談?wù)�。在今年的教學(xué)中在新授完人物名稱后上演了一場(chǎng)“真人秀  ”。邀請(qǐng)學(xué)生站在一張巨大的“照片”前（黑板上繪畫(huà)的邊框）擺好各種姿勢(shì)，而后開(kāi)始討論這張照片。由于精心的準(zhǔn)備，學(xué)生還給自己的角色畫(huà)了妝，因而在“真人照片”面前開(kāi)始了一場(chǎng)欣賞照片的熱鬧畫(huà)面。無(wú)論是演還是說(shuō)，每個(gè)孩子都很開(kāi)心，更重要的是在不知不覺(jué)中他們運(yùn)用了She’s  your mother , I think . she’s in a red coat , how nice  !等照片上比較讓其他人產(chǎn)生共鳴的句式。 第三，  豐富教材內(nèi)容，為學(xué)生知識(shí)的湖區(qū)補(bǔ)上“盲點(diǎn)”。小學(xué)六年級(jí)第三冊(cè)的課文開(kāi)始以短小的對(duì)話為主，往往在特定的背景下截取生活中的某個(gè)主題，如果處理不當(dāng)就很容易讓學(xué)生養(yǎng)成“就事論事”的語(yǔ)言習(xí)慣，也就是脫離了課文就還只會(huì)說(shuō)那幾句的現(xiàn)象。于是備課時(shí)我會(huì)盡力用各種手段為學(xué)生提國(guó)能夠該情境的“前因后果”，培養(yǎng)學(xué)生的真實(shí)的語(yǔ)言交際能力。第三冊(cè)第十五課，表演了“失物招領(lǐng)”這一話題，我利用多媒體拍攝了一段司機(jī)的情況，他的職業(yè)介紹，他在購(gòu)物時(shí)的丟錢包的整個(gè)過(guò)程，這段不足5分鐘的影片為學(xué)生補(bǔ)充了理解上的“盲點(diǎn)”，為今后遇到類似的情況做鋪墊。  

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？我們所做的一切，無(wú)非是為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生。回首三年來(lái)班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入倒班級(jí)管理中來(lái)。

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問(wèn)題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過(guò)程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過(guò)程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級(jí)中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級(jí)管理是一個(gè)重要方面。班級(jí)管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理和班主任對(duì)班級(jí)的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)管理原則對(duì)于建立和發(fā)展班級(jí)集體，全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....