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運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力摘要：現(xiàn)代技術(shù)教育不僅提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果，更激活了學(xué)生創(chuàng)造性思維，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。本文的論述現(xiàn)代教育技術(shù)對創(chuàng)新能力發(fā)展意義和對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑。 關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)、創(chuàng)新能力 當(dāng)前已進(jìn)入以信息為特征的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新顯示出偉大的作用，創(chuàng)新是人們在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會價(jià)值，產(chǎn)生具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會性價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思維、新理論、新方法和新產(chǎn)生的各種復(fù)雜的活動(dòng)的行為。教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取的教育。 現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)利用、管理和評講，以實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化的理論與實(shí)踐。計(jì)算機(jī)就是現(xiàn)代高科技綜合技術(shù)的結(jié)晶，計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門不斷創(chuàng)新的學(xué)科。現(xiàn)代教育技術(shù)。尤其是以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為代表的信息加工技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，建造了學(xué)生可參與的環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體性；不僅在傳授知識，更把傳授知識和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來；現(xiàn)代教育技術(shù)能引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究和意義構(gòu)建的途徑獲得知識，注重對學(xué)生的創(chuàng)新思維，并使學(xué)生獨(dú)立思考的主體性得以體現(xiàn)。因?yàn)椋?）現(xiàn)代技術(shù)教育的運(yùn)用使受教育者可以充分發(fā)揮各種感官動(dòng)能，吸收廣泛的信息。（2）現(xiàn)代教育技術(shù)可以使教育者享有有廣泛的信息資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求要自主地選擇信息。（3）可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平能動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的原則。（4）突破了時(shí)空的限制，可重復(fù)教學(xué)過程，讓學(xué)生通過聲、光、色的變化和發(fā)展支獲取知識，認(rèn)識世界，有效地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。 傳統(tǒng)的教育是一種守成性維持性的教育，創(chuàng)新教育一方面牢固地系統(tǒng)掌握科學(xué)知識，同時(shí)以展創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育要求這種新型同時(shí)發(fā)展創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育要求這種新型的教育具有高效率和高效益，現(xiàn)代教育技術(shù)具備大容量的教學(xué)信息儲存和多樣化的教學(xué)信息顯示，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)教育源信息地一定時(shí)間內(nèi)大量高速率地傳輸，同時(shí)映象的切換伴隨著聲像，生動(dòng)形象，富有趣味性。現(xiàn)代教育技術(shù)不僅顯示出教育內(nèi)容的創(chuàng)新。更在教育界的實(shí)踐過程中體現(xiàn)了創(chuàng)新教育思想，解決了傳統(tǒng)教育中難以解決的問題。如科學(xué)研究的量化過程，展示知識的形成過程，內(nèi)在聯(lián)系和遠(yuǎn)動(dòng)變化的情況，解決問題的思維展示過程，動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)等虛擬現(xiàn)實(shí)仿真教學(xué)，通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的演示，在動(dòng)態(tài)中觀察，使問題的結(jié)論迅速形象地展示，提高了教學(xué)速度的同時(shí)，使問題的解決具有準(zhǔn)確性和深刻性。這些教育方式提高了學(xué)生的觀察能力、想象能力，有利于培養(yǎng)思維能力。另外，資源的共享、信息的廣泛性和信息顯示的多樣性，教學(xué)過程的及時(shí)反饋以及多種教育媒體的綜合利用，使知識結(jié)構(gòu)更加清晰，提高了教育的效果。教育界的質(zhì)量不僅體現(xiàn)在教育內(nèi)容和教育過程，不必須經(jīng)過教育過程才能實(shí)現(xiàn)�，F(xiàn)代教育技術(shù)大大地?cái)U(kuò)展了教育過程的內(nèi)涵外延。 運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力？主要注重以下幾個(gè)方面：一，營造寬松、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍。要讓學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)，敢于發(fā)表自己的見解，敢于標(biāo)新立異，敢于堅(jiān)持自己的意見。二，抓好基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神儲備勢能。三，認(rèn)清創(chuàng)造思維的規(guī)律，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神整理思路。四，因地制移宜的交給學(xué)生一些方法，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神建立起快速通道。 沈舷簡介 簡歷：沈舷，漢族，男，1965年10月4日出生。中學(xué)一級教師（96/08）。 今在江蘇省常州劉國鈞職教中心機(jī)電辦任電工電子專業(yè)課教師之職 。 工作以來擔(dān)任多學(xué)科多課程的教學(xué)工作： 機(jī)械專業(yè)課有：《金屬材料與熱處理》、《機(jī)械制造工藝學(xué)》、《公差配合與技術(shù)測量》、《材料力學(xué)》、《理論力學(xué)、》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械原理與機(jī)械零件》、《液壓傳動(dòng)》、《氣壓傳動(dòng)》等。 電類專業(yè)課有：《電力拖動(dòng)》、《機(jī)械床電氣控制》、《電工學(xué)》、《電子線路》、《模擬電子線路》、《數(shù)字電子線路》、《單片機(jī)
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班級管理中如何培養(yǎng)創(chuàng)造性個(gè)性 所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....
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