讓學(xué)生作文不再難

讓學(xué)生作文不再難

寫作，是語(yǔ)文課程的一個(gè)重要的組成部分，我們很難想象一個(gè)作文水平很差的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)是優(yōu)秀的；相反，我們也很少看到作文得心應(yīng)手而語(yǔ)文成績(jī)卻不令人滿意的學(xué)生。由此可見，作文教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。  作文是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，要寫出成功的文章，決非易事，所謂“呤安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”說(shuō)的就是這個(gè)道理。市面上的《作文速成》之類的書把作文技巧吹得神乎其神，仿佛寫作水平的提高只在一夜之間，其實(shí)我們只要稍動(dòng)腦筋就知道這只是天方夜譚，果真如此，想做文學(xué)家恐怕也不會(huì)那么難了。  對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要提高自己的寫作水平，一方面要不斷閱讀，積累語(yǔ)言材料，豐富頭腦；另一方面還需要多觀察，多思考，勤練筆。除此之外,恐怕不可能找不到什么終南捷徑。怎樣才能讓學(xué)生做到以上這些呢？  一、 開展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。  １、開展辯論。通過(guò)辯論可激發(fā)學(xué)生深入思考，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花；還能促使他們?nèi)シe極查閱資料，靈活組織語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀興趣。如教學(xué)《羚羊木雕》，學(xué)生對(duì)“我”把珍貴的羚羊木雕送給萬(wàn)芳與“我”的父母要把羚羊木雕要回來(lái)的做法認(rèn)識(shí)不一，到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)非。有人認(rèn)為禮物過(guò)于貴重，不應(yīng)該送給同學(xué)中的好朋友，有人態(tài)度截然相反，認(rèn)為不論禮物多么的貴重，父母都不應(yīng)該叫孩子不守信用，去要回已經(jīng)送給朋友的禮物。出現(xiàn)這種情況，我不是直截了當(dāng)?shù)乇砻髯约旱膽B(tài)度，而是將雙方組織起來(lái)，展開辯論，讓他們各自陳說(shuō)理由。有人說(shuō)：做人要講信用，孔子云：“人而無(wú)信，不知其可也”。又有同學(xué)針鋒相對(duì)：俗語(yǔ)說(shuō)“鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩”，我們?cè)跄軐?duì)父母的勸告置之不理呢？這堂課廣泛調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，辯論過(guò)程中雙方引經(jīng)據(jù)典，妙語(yǔ)連珠，使整個(gè)活動(dòng)高潮迭起，不時(shí)引來(lái)陣陣喝彩。四十五分鐘的一堂課，就這樣在同學(xué)們的掌聲，歡呼聲中度過(guò)，下課鈴響，大家還余興未盡，戀戀不舍呢！  ２、自編、自導(dǎo)、自演課本劇。教材中的有些篇目，如《晏子故事兩篇》、《皇帝的新裝》、《石壕吏》等，情節(jié)曲折，人物眾多，個(gè)性鮮明，特別是人物對(duì)話較多。我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀、理解課文的基礎(chǔ)之上，將課文改為劇本，讓學(xué)生在課堂上表演，學(xué)生既做演員，又做觀眾；既做表演者，又做評(píng)論家。這樣不僅能加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)閱讀興趣；還能夠增強(qiáng)學(xué)生的寫作、表演能力。有位同學(xué)改編的《石壕吏》課本劇，既忠于原文，注重史實(shí)，又充分聯(lián)想，發(fā)揮，表演后好評(píng)如潮，而且其他同學(xué)也躍躍欲試，不甘示弱，又紛紛編出自己的課本劇。  ３、開設(shè)文學(xué)欣賞課。沒(méi)有一位文學(xué)家的成功不是得益于大量課外閱讀。要提高學(xué)生的寫作技巧，文學(xué)欣賞水平，光靠語(yǔ)文課本是絕對(duì)不夠的，因?yàn)槭澜绲亩嘧硕嗖�，文學(xué)的百家爭(zhēng)鳴，一本課本是不可能包容的。在教學(xué)中必須讓學(xué)生廣泛涉獵各類文學(xué)作品，吸取更多的營(yíng)養(yǎng)，增加知識(shí)積累。朱自清的散文《匆匆》，海倫.凱勒的《假如給我三天光明》，卡夫卡的小說(shuō)《變形記》，錢鐘書的《圍城》，乃至于卞之琳的詩(shī)《斷章》都成了初中學(xué)生的賞析對(duì)象。  我們常說(shuō)：要教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。這句話只說(shuō)對(duì)了一半，其實(shí)教師不但要有一桶水，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自已去找水的能力。宋代理學(xué)家朱熹說(shuō)：?jiǎn)柷�哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。學(xué)生閱讀寫作的“源頭活水”還得自己去尋覓。通過(guò)開展各種活動(dòng)，學(xué)生閱讀量大了，知識(shí)積累多了，閱讀興趣就會(huì)越來(lái)越高，“找水”的能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。進(jìn)而使閱讀寫作漸入佳境，最終達(dá)到“書山有路‘趣’為徑，學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)’作舟”的境界。  二、 運(yùn)用“說(shuō)、寫、評(píng)、發(fā)”的作文訓(xùn)練模式，提高學(xué)生的寫作興趣。  先給學(xué)生作文要求或?qū)懽髑榫�，再�?qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行三分鐘口頭作文(說(shuō))，接下來(lái)就一氣呵成，形成文字(寫)，如我先拿出一支粉筆，把它折斷，然后拋向空中，掉在地上，踩成粉末。接著就叫大家根據(jù)這一情景發(fā)揮想象，口頭作一篇作文。同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)陳述自己的看法，有的想到了生命，有的想到了鎮(zhèn)壓，有的想到了奉獻(xiàn)，有的甚至想到了地球的引力——一個(gè)連我自己都始料不及的內(nèi)容。最后讓他們把自己的觀點(diǎn)、想象，也可以揉合進(jìn)其他人的聯(lián)想寫出一篇完整的文章。  做完后全班交換評(píng)改（評(píng)），讓他們對(duì)文章的錯(cuò)別字、病句、優(yōu)美語(yǔ)句、篇章結(jié)構(gòu)及主題思想等諸方面作總體評(píng)價(jià)。然后交回來(lái)，教師總覽，再由幾個(gè)同學(xué)對(duì)本次作文進(jìn)行綜合分析。同學(xué)們的批改各有特色，不少同學(xué)的評(píng)語(yǔ)幾乎比作文原文的篇幅還要長(zhǎng)，可稱得上精美的賞析文章。有位同學(xué)對(duì)一篇文章的‘今天，太陽(yáng)似乎起得特別的早，公雞就起來(lái)大聲的唱歌。’是這樣評(píng)價(jià)的：“似乎含金量不足，你可以這樣來(lái)寫‘今天，公雞早早地叫出了太陽(yáng)�！�當(dāng)然這只是我個(gè)人的看法，不足為訓(xùn)，希望你在遣詞造句上多下功夫，增強(qiáng)語(yǔ)言的文學(xué)色彩。”通過(guò)互評(píng)互改，同學(xué)們對(duì)文章的分析評(píng)價(jià)能力得到了鍛煉，特別能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的寫作水平。  培養(yǎng)寫作興趣還有很重要的一步，那就是發(fā)表（發(fā)）。為了提高學(xué)生的寫作積極性，我們專門開辦了一個(gè)以素質(zhì)教育研究為主題的網(wǎng)站——陽(yáng)光校園（http://www.2liu.com），每次學(xué)生作文后，我都選出較優(yōu)秀的文章及時(shí)推薦在網(wǎng)上，當(dāng)他們第一次在網(wǎng)上看到自己的文章時(shí)，總會(huì)有一種成功的喜悅，因?yàn)樽约旱淖髌啡�世界人都能看到了。不少同學(xué)的文章還被國(guó)內(nèi)各大教育網(wǎng)站轉(zhuǎn)發(fā)、推薦�？傊�，“說(shuō)、寫、評(píng)、發(fā)”作文模式大大提高了同學(xué)們的寫作興趣和能力。   有同學(xué)在日記中寫到：“以前我最害怕寫作文，老覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，總喜歡背幾篇作文書上的所謂“佳作”敷衍了事。現(xiàn)在我覺(jué)得寫作是一種樂(lè)趣，心里總有許多話，如骨哽在喉，不吐不快，必須要把它表達(dá)出來(lái)，心情才舒暢。我想說(shuō)：作文從此不再難！”     

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？我們所做的一切，無(wú)非是為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來(lái)班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入倒班級(jí)管理中來(lái)。

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問(wèn)題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過(guò)程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過(guò)程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級(jí)中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級(jí)管理是一個(gè)重要方面。班級(jí)管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理和班主任對(duì)班級(jí)的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)管理原則對(duì)于建立和發(fā)展班級(jí)集體，全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....