農(nóng)村小學(xué)生基本品德素質(zhì)缺乏的原因淺析

農(nóng)村小學(xué)生基本品德素質(zhì)缺乏的原因淺析

學(xué)校德育工作的目標是什么？一言以蔽之，就是為青少年塑造一個健全的人格。這是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會通力合作，也是一個循序漸進、潤物無聲的教化過程。需要教育者根據(jù)青少年的生理和心理發(fā)展實際，有針對性地進行教育。     筆者擔任農(nóng)村小學(xué)班主任工作多年，縱觀農(nóng)村學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀，不能不深感遺憾：為數(shù)不少的青少年連最基本的品德素質(zhì)都不具備，比如做人不講誠實守信，在外不遵守公共道德，做事沒有責任感 ，對祖國和民族感情淡漠等等，無不反映了青少年基本品德素質(zhì)的缺乏。究其原因，不外乎以下幾點：     一是末注重基礎(chǔ)性，一味追求高標準，講求高速度，想一口吃成個大胖子。換言之，就是不重視青少年基本品德素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了中華民族幾千年遺留下來的傳統(tǒng)美德精華對青少年的熏陶作用。比如“言必信，行必果”的教育，比如“已所不欲，勿施于人”的教育，比如“嚴于律已，寬以待人”的教育，比如要講良心、有正義感、有責任心、有廉恥心、有同情心的教育，比如愛家、愛民族、愛國家的教育。仿佛青少年一出生，便已注備了這些起碼的基本的品德素質(zhì)，忽視了青少年的品德教育也有一個“萬高樓平地起”的過程，因而，農(nóng)村學(xué)校的德育工作往往沒有針對性、缺乏實效性。     二是未講求一致性，德育工作者首先言行脫節(jié)�，F(xiàn)實生活中，我們常常看到這樣一些現(xiàn)象：上級來了參觀團，就讓學(xué)生突擊大掃除，哪怕停課也在所不惜；督導(dǎo)“減負”的檢查團來了，就一聲令下——與課本無關(guān)的教學(xué)參考資料一律不準帶入教室；要上公開課了，就讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)、精心表演……我們一方面要求誠信，一方面又實施著這樣一些“隱性課程”，學(xué)生的基本品德素質(zhì)培養(yǎng)不成空中樓閣才真是怪事。為什么“打假”實施多年，但假煙假酒、假藥假物依然橫行且愈演愈烈呢？根本原因是制假者不注備誠信這一基本的品德素質(zhì)。但制假者從何而來？從學(xué)校來。當然，板子不能全打在學(xué)校身上，家長、社會也具有不可推卸的責任，但學(xué)校教育這個主渠道的作用發(fā)揮得不夠是不爭的事實。     三是未發(fā)揮主體性，德育工作者總是想通過生硬的灌輸，通過學(xué)生對條條框框死記硬背來達到德育的目的。殊不知，要讓青少年真正具備最基本的品德素質(zhì)，必需通過長期持之以恒的實踐。這其中，培養(yǎng)學(xué)生的道德主體性至關(guān)重要。首先，要激發(fā)學(xué)生的自覺能動性，使他們有自覺的品德發(fā)展意識和要求，并采取一定的措施，如榜樣示范法、理想形象設(shè)計法等，對學(xué)生進行促動。其次，要指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生提高實踐基本品德素質(zhì)活動的能力，通過一系列活動，比如手拉手活動、互幫互學(xué)活動、為社會獻愛心活動等，提高他們自我教育、自我調(diào)控、自我強化的能力，改變現(xiàn)行老師布置任務(wù)、學(xué)生只管執(zhí)行的德育模式，從而提高學(xué)生逐步養(yǎng)成基本品德 素質(zhì)的自我教育能力。     注重基礎(chǔ)性、講求一至性、發(fā)揮主體性，是培養(yǎng)學(xué)生基本品德素質(zhì)的關(guān)鍵所在。只要我們能持之以恒地對青少年進行基本品德素質(zhì)的長期培養(yǎng)，不厭其煩地在誠實守信、尊老愛幼、遵紀守法、愛國愛家等這些基本品德素質(zhì)上下功夫，做人的基本品德素質(zhì)就會在青少年心中長成參天大樹。     

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學(xué)校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會共同對學(xué)生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學(xué)生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標以及全面提高教育質(zhì)量....