數(shù)學(xué)教學(xué)雜談

數(shù)學(xué)教學(xué)雜談

中國的數(shù)學(xué)教育正在從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。改革開放的步伐，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的大潮，正向缺乏活力的數(shù)學(xué)教育提出新的要求�！懊嫦蚴澜纾�面向末來，面向現(xiàn)代化”，再也不能停留在口頭上或紙面上了。以改革的精神，把充滿活力的小學(xué)教育帶進(jìn)21世紀(jì)，已是擺在我們面前的迫切任務(wù)。  在我們的教育界中經(jīng)常能聽到有關(guān)“素質(zhì)教育”方面的事情，但真正能做到實(shí)在是太難，更多的是表面的文章，如果再這樣下去的話，只有百害而無一益，我們時(shí)時(shí)刻刻在教育孩子們要誠實(shí)，大膽敢于創(chuàng)新，為什么我們卻不能大膽的去承認(rèn)錯(cuò)誤，放開腳步去改革。  首先，必須改變教育觀。在當(dāng)前的各類學(xué)校中，不管教學(xué)者還是管理者、還是學(xué)生、還是家長，心中都把考第一，成績看成唯一的衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。使得教師和學(xué)生都圍繞分?jǐn)?shù)進(jìn)行著教學(xué)。尤其是小學(xué)，學(xué)生整天為了學(xué)習(xí)，已經(jīng)把兒童天生的“好奇心”快要埋沒了，變在太多的“好勝心”，變成了沿著“一條有規(guī)律”的路走著，這樣使他們形成 我們平時(shí)所講的“書呆子”。而我們所需要的卻要是能夠探索自然奧秘，發(fā)現(xiàn)大自然規(guī)律，為人類做貢獻(xiàn)的人才，這才是我們所追求最高的教育境界。  其次，要改變數(shù)學(xué)觀。數(shù)學(xué)不等于計(jì)算，也不等于邏輯。我們的數(shù)學(xué)太注重機(jī)械的機(jī)能要求，抽象的邏輯推理。我想我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不外是讓學(xué)生能在生活中能運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識和技能來解決實(shí)際問題。例如我們的數(shù)學(xué)中包括許多用處不大的東西，過量的計(jì)算速度，矯揉造作的應(yīng)用題正在無情地吞噬孩子們的寶貴時(shí)間，讓那些“相向而行”、“相對而行”之類的所謂應(yīng)用題走遠(yuǎn)些，別再折騰孩子了。所以我們必須想盡辦法來使書本的知識和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生把知識用活。  再次，應(yīng)改革數(shù)學(xué)教材。現(xiàn)行的九年制義務(wù)教材有些東西應(yīng)該讓它走遠(yuǎn)些。例如有關(guān)計(jì)算的題目如四步的遞等式，還有多位數(shù)的加減或乘除（數(shù)字比較大的），以及要求學(xué)生對此類計(jì)算題目要做到又對又快，又有何用呢？無非是數(shù)學(xué)雜技而已。21世紀(jì)的末來社會是計(jì)算機(jī)的時(shí)代，象過多過大的計(jì)算就讓計(jì)算機(jī)去做。美國的學(xué)生要求在12歲時(shí)都能上網(wǎng)，我們到今還沒有用上電腦，甚至有的連什么是電腦也不知道。這樣的學(xué)生怎能適應(yīng)末來的社會呢？所以教材應(yīng)多放一些情景題、開放題、動(dòng)手題。至于一些生編硬造，故弄玄虛的小學(xué)應(yīng)用題，還是少一些吧！再比如一定讓學(xué)生分清乘數(shù)和被乘數(shù)，而且必須把被乘數(shù)放在前面，連交換律都不成立了，真是何苦呢？講了這么多，也不是說我們現(xiàn)行的教材一點(diǎn)也沒有，它已經(jīng)在這方面有所發(fā)展，我們并不能把它極端化。  最后，我們要改革課堂。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。漢字“學(xué)習(xí)”的象形意義是雛鳥模仿飛行動(dòng)作，以模仿為主要含義。西方的學(xué)習(xí)“study",就有學(xué)習(xí)和研究的兩重意思。確實(shí)，數(shù)學(xué)教師不能充當(dāng)數(shù)學(xué)知識施舍者的角色。教師不該是至高無上的權(quán)威。事實(shí)上，學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)是通過數(shù)學(xué)活動(dòng)而得到，即學(xué)生自己通過研究、比較、建構(gòu)，逐步形成自己的知識框架。所以，我自己認(rèn)為應(yīng)多設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，也許非常必要。  在這里我想說說自己在這方面的想法。  1、布魯納說過，學(xué)習(xí)的最好刺激是對教學(xué)材料的興趣。例如：小數(shù)的加減法，這一教學(xué)內(nèi)容對五年級學(xué)生較為抽象，而學(xué)生對生活中商品的價(jià)格卻是極為熟悉，因此在教學(xué)小數(shù)的加減法時(shí)，設(shè)置生活模擬場景，由學(xué)生做營業(yè)員和顧客，用自制的紙幣進(jìn)行商品交易。營業(yè)員們仔細(xì)地用“元”作單位為商品標(biāo)價(jià)，熱情地接待顧客，認(rèn)真地收錢，找錢。顧客們則興高采烈地選購商品、看價(jià)、付錢。在活動(dòng)中，同學(xué)們初步認(rèn)識了小數(shù)的加減法，并對其產(chǎn)生極大的興趣。這樣可使學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不枯燥，它是那么地有趣，富有吸引力，離我們又是那么地近。  2、在生活中交流是一種最平常而最有效的社會能力。我們所培養(yǎng)的學(xué)生將來必將走向社會，因此我們可以在課堂上設(shè)立一些有關(guān)這方面的活動(dòng)。例如：可以把一些尋求規(guī)律的問題等讓學(xué)生分同桌互說、小組討論、集休交流等形式來進(jìn)行，這樣使那些不敢發(fā)言的學(xué)生也有了一次能說說自己發(fā)自內(nèi)心的話，也使教師想解決各種層次不同學(xué)生心中的疑難問題這個(gè)任務(wù)輕輕松松的在各種形式的討論交流中迎刃而解，這樣就使學(xué)生解決了學(xué)習(xí)的任務(wù)，又鍛煉了學(xué)生自己的能力。同樣使教師順利的完成了本節(jié)課的內(nèi)容。例如：在講解商中間有零的除法時(shí)，教師費(fèi)盡心機(jī)的想講清楚在此寫上零這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，還不如讓全班學(xué)生經(jīng)過討論，教師再來歸納好。  3、上面提到過的學(xué)生的“好奇心”乃是小學(xué)生重要的心理特征之一，常言道：“學(xué)起于思，思源于疑”。教學(xué)中若平鋪直敘地講解，只能是教師講得口干舌燥，而學(xué)生卻對此毫無興趣，因此在教學(xué)中適當(dāng)?shù)卦O(shè)置懸念，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生疑問和要求質(zhì)疑的心態(tài)，才能使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如：教學(xué)用簡便方法計(jì)算時(shí)，我先示題：25X72X4，99X99......接著讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算、打草稿、抄答案，足足忙了一陣子，有的還算錯(cuò)了。這時(shí)我卻輕松地將各題的答案寫在等號后面，學(xué)生們一臉的疑惑，猜不透老師是怎樣“神機(jī)妙算”的。我告訴學(xué)生要以新方法：運(yùn)用“乘法的運(yùn)算定律”對這些題目進(jìn)行簡便運(yùn)算。這一課以一懸念開始新課的教學(xué)，使學(xué)生一開始就產(chǎn)生探求新知識的欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。  總之，要把學(xué)生吸引到我們的數(shù)學(xué)課堂上來，使他們愿意學(xué)，積極學(xué)。我想作為一名普通的教師可以在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性上去探索和嘗試一下。     

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會共同對學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機(jī)制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級管理是一個(gè)重要方面。班級管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....