以讀促寫，開拓作文新天地

以讀促寫，開拓作文新天地

                               以讀促寫，開拓作文新天地                                      ————山東省實驗中學(xué)以讀促寫的教改實驗                                               中國教育報 2001-05-02 王翔宇        山東省實驗中學(xué)自1999年開始以“擴(kuò)大閱讀寫作量，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，鑄造健全人格”為內(nèi)容的語文教學(xué)改革，在分析若干年來語文教學(xué)中存在的弊端的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面深入探討，走出一條大面積提高學(xué)生寫作能力的成功之路。  擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)讀書習(xí)慣       長期以來，語文教學(xué)因單純注重機(jī)械地分析課文、片面強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案等諸多弊病而一度遭到人們的非議。山東省實驗中學(xué)語文教研組教師經(jīng)過認(rèn)真深入地論證分析，認(rèn)識到一個人語文素質(zhì)主要取決于其閱讀和表達(dá)能力，而當(dāng)今語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的這兩種能力成效甚微，要提高學(xué)生的閱讀寫作能力僅靠教材是絕對不行的，必須增大閱讀量，以讀促寫，讀寫結(jié)合。       基于這樣的教改理念，1999年春季，一項意義深遠(yuǎn)的語文教改從高一1300多名學(xué)生中開始了。學(xué)校語文組首先對語文課時安排做了重大調(diào)整：從每周4課時的語文課中拿出2節(jié)連堂課專門用于課外閱讀，其余2節(jié)精講課文。閱讀課以學(xué)生自讀為主，語文教師跟班進(jìn)行必要的指導(dǎo)，每2周閱讀后利用一節(jié)課舉辦一次讀書交流會，讓同學(xué)暢談閱讀的感受，老師也對學(xué)生讀書摘抄和寫讀書筆記做一些指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上編著了由學(xué)生撰稿的《閱讀參考》一書。       為了讓學(xué)生吸收多元文化，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識，語文組還從《南方周末》、《書屋》、《隨筆》、《收獲》、《雜文選刊》、《北京文學(xué)》等報刊上精選一些文章，每周編發(fā)1—2期《時文選讀》，到現(xiàn)在已印發(fā)了近百期，約90萬字。       教改之后每周只有2節(jié)課講解課文，如何保證語文基礎(chǔ)知識的掌握和課堂教學(xué)效果的提高對老師也是一個挑戰(zhàn)。語文組把課文分成了四類：精講類、點撥類、自讀類和刪除類。精講文質(zhì)兼美的文章；點撥文質(zhì)兼美而簡單的文章；自讀藝術(shù)價值一般，難度不大的篇目；刪除思想陳舊，藝術(shù)上也無可取之處的文章。       在對教材做了恰當(dāng)?shù)奶幚碇�后，教師的課堂教學(xué)方法也進(jìn)行了改進(jìn)，首先改變過去面面俱到的教學(xué)方法，抓住文章的特色來講，有些篇目學(xué)生講，如《世界散文兩篇》、《簡筆與繁筆》等，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，從而真正做到了把握教材精髓，因篇施教。   以讀促寫，激發(fā)寫作興趣      “以讀促寫，讀寫結(jié)合”，是語文教改的一個基本思路。教改之初，語文組提出了“作文無模式”的要求，就是讓學(xué)生抒發(fā)真情實感，放開手腳，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，讓學(xué)生自己去觀察生活，去悟、去寫、去創(chuàng)造，并要求學(xué)生每周一篇800字的周記或讀寫心得，兩周一次作文。對作文的評價標(biāo)準(zhǔn)變了，學(xué)生的作文也鮮活有生命力了。高三王偉同學(xué)的《瑣憶》一文是回憶他的一段朦朧的感情，寫得很美。王岱老師給了他最高分，并在�？�上發(fā)表，引起了震動，在發(fā)表的那一周引發(fā)了全年級近三分之一的學(xué)生在周記中評論此文。       課內(nèi)和課外是語文教學(xué)的雙翼，只張開一翼，自然飛翔無力，只有雙翼并舉，才能自由飛翔，如大鵬那樣“扶搖而上九萬里”。      學(xué)校要求學(xué)生每天收聽收看《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》、《東方時空》等優(yōu)秀廣播電視節(jié)目，要求學(xué)生寫收視評論；組織學(xué)生走出學(xué)校進(jìn)行社會調(diào)查，了解民情，寫出調(diào)查報告；假期鼓勵學(xué)生走出家門出去旅游，領(lǐng)略自然和人文風(fēng)光，陶冶情操。學(xué)生生活的外延擴(kuò)大了，語文學(xué)習(xí)的空間也就相應(yīng)地增大了，真正使寫作與學(xué)生生活緊密結(jié)合在一起。       為給學(xué)生營造一個屬于自己的空間，搭設(shè)一個在寫作中任他們自由馳騁的舞臺，教改之初在老師指導(dǎo)下，從約稿、寫稿、組稿到修改、排版、電腦制作都由學(xué)生自己完成的�？�《空間》誕生了。它內(nèi)容廣泛，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、歷史、音樂、體育、電腦等方面都有涉及，形式多樣，小說、散文、詩歌、時評、科幻無所不包，同學(xué)們可以在上面談金庸，論王朔。當(dāng)有些學(xué)校的�？�還停留在抒發(fā)“校園情懷”時，《空間》已經(jīng)以理性的思考、獨立的精神關(guān)注人和社會的命運(yùn)，并展開爭鳴，成為激勵學(xué)生創(chuàng)作的廣闊舞臺。在語文組教師的指導(dǎo)下，優(yōu)秀的學(xué)生作品層出不窮，目前《空間》有三分之一的文章被轉(zhuǎn)發(fā)在全國及省市級報刊上，共計80多篇，黃連城的《入關(guān)對中國經(jīng)濟(jì)意味著什么》，張悅?cè)坏摹缎Q食》被大型學(xué)術(shù)刊物《青年思想家》刊用。   參與實踐提高學(xué)生素質(zhì)       語文組王岱老師說，語文教育的根本目的是育人，要習(xí)文悟道，以文化人，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、高層次的人生追求、獨立的人格思想，使語文能力與健全人格平衡發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生“人性”個性與“文章”個性。在這樣的大語文教學(xué)理念指導(dǎo)下，學(xué)生的素質(zhì)得到了整體提高。       在去年的文化藝術(shù)節(jié)上，高一21班以杜樂同學(xué)為主集體創(chuàng)作自編、自導(dǎo)、自演的大型歷史劇《血祭》在全校演出，整個劇共七幕，歷時一個多小時，20多名學(xué)生參加演出，并以其較高的思想性和藝術(shù)性及服裝、表演到位得到全校師生及家長的好評。課本劇表演也是每學(xué)年文化藝術(shù)節(jié)的亮點，各個班級編排課本劇的熱情特別高，像《雷雨》、《羅密歐與朱麗葉》、《茶館》等都被搬上校園舞臺，通過表演，同學(xué)們對劇本的理解，對角色的把握要比單純的學(xué)習(xí)課文深刻得多，更重要的是，通過表演，學(xué)生的創(chuàng)造能力、表演能力、組織能力、合作能力都得到了提高。       

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學(xué)校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會共同對學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學(xué)生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生。回首三年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機(jī)制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍(lán)。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....