從《中學(xué)生不必讀》看中學(xué)生讀書(shū)現(xiàn)狀

從《中學(xué)生不必讀》看中學(xué)生讀書(shū)現(xiàn)狀

日前，開(kāi)明出版社出版了一套名為《中學(xué)生不必讀》的選本。按照出版方對(duì)“不必讀”所作的解釋?zhuān)�即“不在‘必讀’之列，但也值得一讀”，只不過(guò)它是眾多中學(xué)生推薦閱讀書(shū)目中比較特殊的一份。其中羅列的作品大致可分為三類(lèi)：一是中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品，如《你別無(wú)選擇》、《頑主》、《黃金時(shí)代》等；一是二十世紀(jì)外國(guó)文學(xué)經(jīng)典，如《麥田里的守望者》、《變形記》、《鼠疫》等；一是當(dāng)下的流行讀物，如《第一次的親密接觸》、《悟空傳》、《此間的少年》等。這42本書(shū)都稱(chēng)得上是眼下最受關(guān)注的暢銷(xiāo)書(shū)。  《中學(xué)生不必讀》最大的特點(diǎn)正在于此。如果說(shuō)其他的“必讀書(shū)目”選擇的是正統(tǒng)權(quán)威經(jīng)典，這本書(shū)選擇的則是市場(chǎng)中最受歡迎的熱門(mén)。這些作品不但更具時(shí)代感，而且也的確更能令中學(xué)生感興趣。筆者就此事采訪了21位中學(xué)生，其中只有一位沒(méi)有看過(guò)《中學(xué)生不必讀》中的任何一部作品。其余20人中，8位看過(guò)5至10本，10位看過(guò)10本以上，還有兩位看過(guò)20本以上。而且，大部分人認(rèn)為這些作品“不錯(cuò)”，“好看”，“很喜歡”。但是，認(rèn)同這些作品并不代表他們認(rèn)同《中學(xué)生不必讀》。  筆者認(rèn)為，此書(shū)目對(duì)作品的選擇雖然有獨(dú)特之處，卻也存在一些問(wèn)題。  首先，這些暢銷(xiāo)讀物在《中學(xué)生不必讀》以前就已被中學(xué)生熟知，21個(gè)中學(xué)生中有15個(gè)認(rèn)為，在他們對(duì)讀物的選擇上，這個(gè)書(shū)目并沒(méi)有啟發(fā)作用。  其次，這個(gè)書(shū)目對(duì)同一作家的作品所做的選擇缺乏解釋。按北京大學(xué)中文系張鳴老師的話(huà)，“比如為何是《射雕英雄傳》而不是《笑傲江湖》或別的，似乎就沒(méi)有什么理由”。如果在一個(gè)作家的名下列出幾部代表作，留下選擇的余地，也許更能獲得中學(xué)生的好感。  第三，這42本書(shū)并不都是中學(xué)生所感興趣的。從21個(gè)中學(xué)生列出的數(shù)目來(lái)看，他們看過(guò)的作品非常集中，《小王子》、《第一次的親密接觸》、《挪威的森林》、《三重門(mén)》等書(shū)幾乎人人看過(guò)，看過(guò)《悟空傳》、《蛋白質(zhì)女孩》、《告別薇安》、《射雕英雄傳》、《變形記》的人也超過(guò)了半數(shù)。但其他書(shū)則讀者寥寥。出版社說(shuō)，這些作品是通過(guò)北大、清華在讀本科生、研究生的推薦選擇出來(lái)的。這正是問(wèn)題所在。大學(xué)生雖然是與中學(xué)生距離最近的人群，但畢竟有幾歲的差距，而且，在大學(xué)的幾年中，一個(gè)人的價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生變化并最終定型。按照現(xiàn)在兩三年就是一代人的說(shuō)法，大學(xué)生和中學(xué)生之間，同樣有代溝。大學(xué)生喜歡的書(shū)，中學(xué)生未必感興趣。比如，王小波的《黃金時(shí)代》，在大學(xué)生中很受歡迎，但接受采訪的中學(xué)生中只有一個(gè)讀過(guò)它。  《中學(xué)生不必讀》最大的敗筆則在于“不必讀”這個(gè)噱頭。如果說(shuō)，出版社想借此激起中學(xué)生的好奇和逆反心理，那么無(wú)疑達(dá)到了目的，因?yàn)榇蟛糠种袑W(xué)生沒(méi)有看出出版方的欲擒故縱。但同時(shí)，這個(gè)書(shū)目也非常不幸地引起了學(xué)生的反感。首先是對(duì)含糊其辭的名稱(chēng)的反感，廣西南寧高二學(xué)生小勝“對(duì)‘不必讀’表示不理解。是大綱不要求，還是被認(rèn)為不應(yīng)該看？還是看也行不看也行？”更嚴(yán)重的是對(duì)“必讀”、“不必讀”這個(gè)類(lèi)型的出版物的抵觸。21個(gè)學(xué)生中除了一人認(rèn)為它“對(duì)學(xué)生選擇課外書(shū)是有參考意義的，但也可能會(huì)適得其反”以外，都認(rèn)為這種書(shū)目毫無(wú)意義。延邊大學(xué)大一新生呂洋認(rèn)為，這本《中學(xué)生不必讀》就是“出版社想賺錢(qián)了或者哪個(gè)有背景的人想出名想寫(xiě)本書(shū)，好的書(shū)又寫(xiě)不出來(lái)，就寫(xiě)這樣的充數(shù)”，并且說(shuō)，“不是偏激，真是最最看不起這樣自以為很權(quán)威或很熱心的人”。北京十五中的高三學(xué)生劉碩說(shuō)：“一般標(biāo)明‘中學(xué)生必讀’或‘不必讀’的教輔書(shū)，我是不碰的，迫于篇幅的限制，收錄的文章往往有較大的刪節(jié)甚至是變動(dòng)，有時(shí)讓人不能夠體會(huì)出原著的意境，所以我寧愿去買(mǎi)原著來(lái)拜讀�！边@也代表了絕大多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)。而且，學(xué)生們對(duì)《中學(xué)生不必讀》的反應(yīng)，其激烈程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)一般“必讀書(shū)目”的反感。在討論中，憤怒的言辭比比皆是，接受采訪的學(xué)生也有不少說(shuō)出“必看不必看的標(biāo)準(zhǔn)很白癡”之類(lèi)相當(dāng)不客氣的話(huà)。  其實(shí)，現(xiàn)在的中學(xué)生，尤其是高中生，已經(jīng)不能被當(dāng)作心智發(fā)育尚不成熟的兒童看待，他們完全具有獨(dú)立選擇“課外書(shū)”（這是被一些學(xué)生強(qiáng)烈鄙視的稱(chēng)呼）的能力。上海松江二中高三學(xué)生亦色將這42本書(shū)分成5類(lèi)：純粹消磨時(shí)間，調(diào)劑沉悶學(xué)生生活的搞笑風(fēng)格；在空閑時(shí)值得一看的作品；看了浪費(fèi)時(shí)間的作品；比較深?yuàn)W，更適合日后看的好書(shū)以及各個(gè)年齡都應(yīng)該讀，必須要讀的經(jīng)典。從他們的選擇和評(píng)價(jià)來(lái)看，這些中學(xué)生的頭腦是非常清楚的，他們知道什么書(shū)適合他們。事實(shí)上，現(xiàn)在的老師們通常不干涉中學(xué)生的閱讀。一位重點(diǎn)中學(xué)的語(yǔ)文老師拒絕了筆者的采訪，她的理由是：“現(xiàn)在學(xué)生看什么書(shū)，我們哪兒管得了啊？”張鳴老師則說(shuō)：“我向來(lái)不大相信所謂權(quán)威人士推薦的書(shū)單，我的學(xué)生們大概都知道我的這一點(diǎn)毛病。我們可以假設(shè)一個(gè)情況，所有的中學(xué)生課外都按照某一個(gè)推薦書(shū)目去讀書(shū)，就算這個(gè)書(shū)目如何精如何好，那結(jié)果會(huì)如何？所有人都被同一批書(shū)所修理，大家在思想方式情感類(lèi)型知識(shí)結(jié)構(gòu)上全成一個(gè)相近的模式，黃茅白葦彌望，那會(huì)多么單調(diào)無(wú)聊啊。幸好中學(xué)生們不會(huì)都是這樣的傻瓜�！�  張鳴老師在接受采訪時(shí)引用了清人的一副對(duì)聯(lián)：“豎起脊梁做人，放開(kāi)眼孔觀書(shū)”。我認(rèn)為這12個(gè)字比任何一種推薦書(shū)目都更有指導(dǎo)作用，愿與廣大中學(xué)生共勉。

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

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我很欣賞一句話(huà)：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？我們所做的一切，無(wú)非是為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來(lái)班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入倒班級(jí)管理中來(lái)。

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問(wèn)題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過(guò)程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過(guò)程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級(jí)中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級(jí)管理是一個(gè)重要方面。班級(jí)管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理和班主任對(duì)班級(jí)的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)管理原則對(duì)于建立和發(fā)展班級(jí)集體，全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....