淺談如如何使學(xué)生成為英語課堂的主角

淺談如如何使學(xué)生成為英語課堂的主角

淺談如如何使學(xué)生成為英語課堂的主角 陽店鎮(zhèn)二中   建翠茹     課堂的主角，是學(xué)生在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮自主性和能動性，從而更好地掌握所學(xué)知識。教師在教學(xué)過程中，主導(dǎo)作用是在“導(dǎo)”、“點”、“撥”上。讓學(xué)生進(jìn)行多種思維活動，并參與教學(xué)全過程，最終掌握聽、說、讀、寫四種技巧。為適應(yīng)時代的要求，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，英語教師應(yīng)努力做到使學(xué)生成為課堂的主角。 一、 教師通過點撥引導(dǎo)，讓學(xué)生多提出問題 教師是如何圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，又 如何引導(dǎo)學(xué)生通過課堂活動去解決問題。如第二冊（下）70課：可以提問When you hear your friend asks you to his party, How do you tell him for your thanks ? 引導(dǎo)學(xué)生說出Thanks a lot for asking me to your party . 在熟悉課文的時候，可以讓學(xué)生聽錄音，教師提出與課文有關(guān)的問題，如：第二冊（下）69課part 2 可以提問What time is it going to start ?學(xué)生回答Half past four .在課堂精講結(jié)束，可以讓學(xué)生總結(jié)疑難點，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生成為課堂的主體。 二、 教師應(yīng)多用手勢語，激發(fā)學(xué)生的興趣 在課堂教學(xué)中恰當(dāng)而巧妙地運用手勢語，常會收到 良好的效果。教師可根據(jù)情況選定適當(dāng)?shù)氖謩�。如學(xué)習(xí)How do you do ?時，應(yīng)邊說邊與學(xué)生握手。學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時，教師應(yīng)做出相應(yīng)的動作，如close the door ,open the pencil box 邊說I’m closing the door .I’m opening the pencil-box .然后讓學(xué)生做出相應(yīng)的動作open the door .     教師繼續(xù)提問What are you doing ?學(xué)生回答I’m opening the door .由于英語的交際性和可操作性強，教師應(yīng)在每堂課中都運用大量手勢語，使教學(xué)變的生動活潑。充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，力求使其成為主角。 三、 教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)課堂語言情景，促使學(xué)生開口     有意識創(chuàng)設(shè)語言情景，面向全體學(xué)生，發(fā)揮他們主觀能動作用，激發(fā)他們積極參與，在課堂中教師應(yīng)運用多種教學(xué)手段和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)具，如實物、圖片，音樂、文字、簡筆畫和電教手段，努力創(chuàng)造一個與現(xiàn)實氛圍接近的語境。促使學(xué)生開口。同時用心鼓勵學(xué)生上堂表演，因為學(xué)生上堂表演，也是學(xué)生最興奮的時刻，能夠在同學(xué)面前表現(xiàn)自己的才能，從而滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。課堂中語境的設(shè)置更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的粉趣。 四、 教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的傾向     由于學(xué)生對知識的接受能力參差不齊，在課堂中表現(xiàn)的能力也不一樣，一部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的異�；钴S，積極配合老師的教學(xué)，而有一部分學(xué)生卻非常平靜，一言不發(fā)，甚至怕開口，一旦出錯，會被子人笑話，產(chǎn)生自俾心理，教師應(yīng)在課堂上多鼓勵學(xué)生開口，教師口中講的多是Good ,OK等帶有鼓勵性的詞語，就會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生莫大的勇氣，久而久之，會使學(xué)生向英語學(xué)習(xí)方面發(fā)展。     總之，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主性，能動性，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，努力通過多種渠道使學(xué)生成為英語課堂的主角。                                               2001年6月      

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學(xué)校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會共同對學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學(xué)生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生。回首三年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍(lán)。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....