小學(xué)常識(shí)課呼喚研究性學(xué)習(xí)

小學(xué)常識(shí)課呼喚研究性學(xué)習(xí)

1.引言 所謂"常識(shí)"，是指關(guān)于自然界，人類社會(huì)及人類自身的一些最基本、最必須的知識(shí)。不同時(shí)代的人們，受社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平以及生產(chǎn)關(guān)系、政治制度的制約，有不同的必須掌握的基本知識(shí)。但無論社會(huì)怎樣發(fā)展進(jìn)步，無論科學(xué)與技術(shù)如何發(fā)達(dá)，對(duì)于任何一個(gè)時(shí)代來說，常識(shí)總是指那些與當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厣�產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)的，作為一代人所必須具備的知識(shí)。小學(xué)常識(shí)教育經(jīng)歷了從古代到當(dāng)代的各個(gè)歷史發(fā)展時(shí)期。在原始社會(huì)，由于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平低下，科學(xué)文化落后，無論是自然常識(shí)還是社會(huì)常識(shí)教育，都是伴隨著生產(chǎn)勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的傳授而進(jìn)行的，言傳身教是教育的基本方式。自奴隸制產(chǎn)生后，社會(huì)的各個(gè)方面得到發(fā)展，教育的專門化機(jī)構(gòu)--學(xué)校產(chǎn)生了。有關(guān)自然常識(shí)和社會(huì)常識(shí)的教學(xué)內(nèi)容也開始豐富起來。如孔子長(zhǎng)期都以《詩》《書》《禮》《易》《春秋》作為教材，而其中包含了不少關(guān)于自然界、人類社會(huì)的基本知識(shí)。進(jìn)入封建社會(huì)，常識(shí)教育開始逐步系統(tǒng)化。成書于西漢時(shí)期的《急救篇》是現(xiàn)存我國最早的識(shí)字課本，其中所收集的2144個(gè)單字中，關(guān)于工具與日用品、器物、武器、建筑物、人體生理和醫(yī)藥及六畜的名詞合計(jì)達(dá)600個(gè)，實(shí)為一部小百科式的常識(shí)教材。這時(shí)期的常識(shí)教育有兩個(gè)特點(diǎn)：一是偏重于倫理道德的灌輸和歷史知識(shí)的傳授，自然科學(xué)和技術(shù)知識(shí)的內(nèi)容少于社會(huì)、人民知識(shí)的內(nèi)容；二是常識(shí)教育還沒有從識(shí)字教育、閱讀教育、寫作教育中分化出來，成為獨(dú)立的一門學(xué)科。在近代中國，常識(shí)教育在課程設(shè)置上第一次獲得了獨(dú)立的地位。新中國成立到如今，已相繼頒布了許多文件對(duì)常識(shí)教育作了規(guī)定。  由此可見，小學(xué)常識(shí)教育是社會(huì)、科技發(fā)展的產(chǎn)物，是歷代教育工作者實(shí)踐與研究的結(jié)晶，也是教育科學(xué)最新成果和常識(shí)學(xué)科在教育教學(xué)實(shí)踐中的反映。小學(xué)教育是國民基礎(chǔ)教育的組成部分，常識(shí)是小學(xué)教育的一門重要的基礎(chǔ)課程，是融自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)為一體的綜合性學(xué)科。常識(shí)學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)決定了它在社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)中的重要地位和作用。決定了它在實(shí)施義務(wù)教育、促進(jìn)少年兒童素質(zhì)、全面發(fā)展中的特殊作用和地位。 2.問題的提出  3.幾點(diǎn)思考  3.1創(chuàng)設(shè)怎樣的氛圍使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)。  3.2建立怎樣的一套小學(xué)常識(shí)課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，在健康中學(xué)，在生活中學(xué)，在研究中學(xué)。  3.3建立怎樣的一套評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)小學(xué)常識(shí)課堂應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)方式的利弊�？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，以不斷完善和改進(jìn)。  3.3.1學(xué)生學(xué)習(xí)過程是否有組織轉(zhuǎn)向參與。  3.3.2是否給予學(xué)生選擇權(quán)利，留足選擇空間。  3.3.3是否就學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"進(jìn)行引導(dǎo)。  3.3.4是否體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式必須具備的原則和精神。  4.反思過去，立足現(xiàn)在，展望未來。  總之，我們的目標(biāo)只有一個(gè)--讓孩子們充滿生活力。 [參考文獻(xiàn)]： 1.胡東芳，孫軍業(yè)。為學(xué)校的創(chuàng)新"松綁"（J）。福建教育。2001.(10):P18-19 2.葉君宗。嘗試問題解決模式（J）。福建教育。2001.(10) 3.黃永堅(jiān)。學(xué)生發(fā)展之門徑（J）。福建教育。2001.(11)       

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入倒班級(jí)管理中來。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級(jí)中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級(jí)管理是一個(gè)重要方面。班級(jí)管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理和班主任對(duì)班級(jí)的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)管理原則對(duì)于建立和發(fā)展班級(jí)集體，全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....