掌握技法，培養(yǎng)能力——說(shuō)明文閱讀專題研究

掌握技法，培養(yǎng)能力——說(shuō)明文閱讀專題研究

                          掌握技法，培養(yǎng)能力                                     ————說(shuō)明文閱讀專題研究                                     語(yǔ)文組   陳贊     說(shuō)明文是對(duì)事物作客觀說(shuō)明的一種文體，目的在于給人以科學(xué)的知識(shí)和科學(xué)認(rèn)識(shí)事物的方法。根據(jù)說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明目的不同，一般分為事物說(shuō)明和事理說(shuō)明文兩種類型。事物說(shuō)明文以說(shuō)明事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征為主，例如《中國(guó)石拱橋》，它以趙州橋和蘆溝橋?yàn)槔�說(shuō)明中國(guó)石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的物征，這類說(shuō)明文還有《蘇州園林》等。事理說(shuō)明文以闡述事理為主，如《死海不死》，文章科學(xué)地說(shuō)明了死海不死的原因在于“海水咸度很高”。這類說(shuō)明文還有《萬(wàn)紫千紅的花》《向沙漠進(jìn)軍》等。     閱讀說(shuō)明文，要想事半功倍，就必須掌握它的閱讀技法。    （一）理清說(shuō)明順序     一要了解并記住說(shuō)明文常使用的說(shuō)明順序。主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序。邏輯順序又包含從原因到結(jié)果，從主要到次要，從整體到局部，從概括到具體，從總說(shuō)到分說(shuō)再到總說(shuō)，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從特點(diǎn)到用途等。     二要看說(shuō)明的內(nèi)容。作者確定說(shuō)明順序，一般受三個(gè)要素制約：被說(shuō)明事物本身固有的條理和特點(diǎn)，人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，說(shuō)明的目的，讀者對(duì)象。以說(shuō)明某一事物構(gòu)造為主的說(shuō)明文，常按空間順序或人們觀察事物的先后順序來(lái)說(shuō)明，以說(shuō)明某一事物發(fā)展過(guò)程為主的說(shuō)明文，常按事物的時(shí)間順序說(shuō)明，以說(shuō)明某一事理為主的說(shuō)明文，常按邏輯順序說(shuō)明。     三要能概括文章各段說(shuō)明的內(nèi)容，然后分析這些內(nèi)容的聯(lián)系，從中找到全文的說(shuō)明順序。     四要在段落中盡量找到表示說(shuō)明順序的顯著的語(yǔ)言標(biāo)志。     （二）掌握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)     說(shuō)明文的總體結(jié)構(gòu)通常分為三部分，即引出說(shuō)明對(duì)象部分（引說(shuō)部分），詳細(xì)說(shuō)明對(duì)象部分（主體部分），總結(jié)說(shuō)明對(duì)象部分（收尾部分）。其結(jié)構(gòu)順序主要有三種模式：一是橫式結(jié)構(gòu)，二是縱式結(jié)構(gòu)，三是縱橫結(jié)合式。     說(shuō)明文主體部分的段落、層次之間的結(jié)構(gòu)形式一般有：并列式，即各層次之間的關(guān)系是平行并列的承接式即各層之間按照事物的發(fā)展過(guò)程安排層次，前后互相承接，遞進(jìn)式。即各層之間的關(guān)系是由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)的，如《向沙漠進(jìn)軍》總分式有的先總后分，如蘇州園林有的先分后總?cè)纭妒裁词巧鷳B(tài)系統(tǒng)》有的先總再分再總?cè)纭犊丛谱R(shí)天氣》。     （三）分析說(shuō)明方法常用的說(shuō)明方法有以下一些：     第一，定義說(shuō)明與詮釋說(shuō)明。定義說(shuō)明是運(yùn)用簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，周密的語(yǔ)言，揭示這一事物區(qū)別于其他事物本質(zhì)屬性的說(shuō)明方法，而詮釋說(shuō)明，則是對(duì)事物進(jìn)行解釋，的說(shuō)明方法。     第二，舉例說(shuō)明與引用說(shuō)明。舉例說(shuō)明是在同類事物現(xiàn)象中，舉出有代表性的具體實(shí)例來(lái)說(shuō)明這類事物或現(xiàn)象的方法，而引用說(shuō)明，則是引出有關(guān)的科學(xué)道理，文獻(xiàn)資料，故事傳說(shuō)，詩(shī)文名句，俗語(yǔ)諺語(yǔ)等，作為依據(jù)進(jìn)行說(shuō)明的方法。     第三，分類說(shuō)明與圖表說(shuō)明。分類說(shuō)明是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把要說(shuō)明的事物分成若干類，然后依類說(shuō)明的方法，而圖表說(shuō)明，則是借用畫圖表來(lái)說(shuō)明事物特征的方法。     第四，比較說(shuō)明與比喻說(shuō)明。比較說(shuō)明是在同別的事物的比較中，顯示說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特征的說(shuō)明方法，而比喻說(shuō)明，則是借事物之間的相似點(diǎn)，把此事物比作彼事物的說(shuō)明方法。     第五，數(shù)字說(shuō)明與描寫說(shuō)明。數(shù)字說(shuō)明是通過(guò)列舉數(shù)說(shuō)明事物特征的方法，描寫說(shuō)明則是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言具體描繪事物特征的說(shuō)明方法。     （四）把握說(shuō)明對(duì)象特征     說(shuō)明順序，說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言等，都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的，因此把握說(shuō)明對(duì)象的特征是閱讀說(shuō)明文的關(guān)關(guān)鍵。     所謂特征，就是一事物區(qū)別于其它事物的標(biāo)志。而事物的特征又有一般特征和本質(zhì)特征之分：一般特征是人們認(rèn)識(shí)事物的標(biāo)志，而本質(zhì)特征是人們認(rèn)識(shí)事物的重要依據(jù)。怎樣才能把握說(shuō)明對(duì)象的特征呢？     首先，要抓住說(shuō)明的要點(diǎn)，說(shuō)明文要說(shuō)明的要點(diǎn)，往往就是說(shuō)明對(duì)象的特征。說(shuō)明的要點(diǎn)因說(shuō)明對(duì)象的不同而有別，如人物簡(jiǎn)介，其要點(diǎn)，一般包括年齡，籍貫，學(xué)歷，經(jīng)歷性格品質(zhì)特長(zhǎng)等，書籍簡(jiǎn)介其要點(diǎn)一般包括作者寫作時(shí)間，歷史背景，內(nèi)容提要，社會(huì)價(jià)值等，生物說(shuō)明，其要點(diǎn)一般包括產(chǎn)地、類屬形態(tài)，習(xí)性，生活環(huán)境，飼養(yǎng)和培育，益害等，制品說(shuō)明其要點(diǎn)一般包括名稱，類別原料形狀，構(gòu)造制作方法，生產(chǎn)程序，規(guī)格型號(hào)，功能用途，注意事項(xiàng)等，建筑物的說(shuō)明，其要點(diǎn)一般包括位置，修建時(shí)間，規(guī)模，結(jié)構(gòu)，用途等。上述各項(xiàng)的要點(diǎn)，在文章中不一定面面俱到，我們閱讀時(shí)可根據(jù)作者的寫作意圖，抓住說(shuō)明要點(diǎn)中突出的特征。     其次，應(yīng)弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。     （五）分析語(yǔ)言特點(diǎn)     說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)，主要是準(zhǔn)確和簡(jiǎn)明。準(zhǔn)確是第一位的，因此，分析說(shuō)明文的語(yǔ)言，首先要抓住這一點(diǎn)。準(zhǔn)確就是不夸大，不縮小，不走樣，，正確解釋和運(yùn)用概念，修飾語(yǔ)恰如其分，句子表意準(zhǔn)確嚴(yán)密。其次要抓住簡(jiǎn)明這一點(diǎn)。簡(jiǎn)明就簡(jiǎn)潔明白，把事物、事理說(shuō)清楚，做到深入淺出、樸素平實(shí)，同時(shí)力求簡(jiǎn)練，做到要言不煩。     除了準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明外，科學(xué)小品的語(yǔ)言還具生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，分析這類說(shuō)明文的語(yǔ)言，不可忽視這一點(diǎn)。     總之，會(huì)閱讀說(shuō)明文就必須熟悉以上技巧、方法。但技法還只給我們提供的是理念上的知識(shí)，要想具備閱讀說(shuō)明文的能力，真正取得事半功倍的效果，還必須多練習(xí)閱讀范文，在閱讀中運(yùn)用技法，形成習(xí)慣，變成能力。                                     陽(yáng)店二中語(yǔ)文組  陳贊                                     2002．3.20      

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？我們所做的一切，無(wú)非是為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來(lái)班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入倒班級(jí)管理中來(lái)。

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問(wèn)題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過(guò)程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過(guò)程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級(jí)中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級(jí)管理是一個(gè)重要方面。班級(jí)管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理和班主任對(duì)班級(jí)的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)管理原則對(duì)于建立和發(fā)展班級(jí)集體，全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....