中國已經(jīng)列入《世界遺產(chǎn)名錄》的遺產(chǎn)地名單

中國已經(jīng)列入《世界遺產(chǎn)名錄》的遺產(chǎn)地名單

    1、長城 （1987年列入， 文化遺產(chǎn)）     2、泰山 （1987年列入，文化和自然遺產(chǎn)）     3、明清故宮 （1987年列入， 文化遺產(chǎn)）     4、莫高窟 （1987年列入， 文化遺產(chǎn)）     5、秦始皇陵 （1987年列入， 文化遺產(chǎn)）     6、周口店北京人遺址 （1987年列入， 文化遺產(chǎn)）     7、黃山 （1990年列入， 文化和自然遺產(chǎn)）     8、九寨溝風景名勝區(qū) （1992年列入， 自然遺產(chǎn)）     9、黃龍風景名勝區(qū) （1992年列入， 自然遺產(chǎn)）     10、武陵源 風景名勝區(qū) （1992年列入， 自然遺產(chǎn)）     11、承德避暑山莊及周圍廟宇 （1994年列入， 文化遺產(chǎn)）     12、曲阜孔府、孔廟、孔林（1994年列入， 文化遺產(chǎn)）     13、武當山古建筑群  （1994年列入， 文化遺產(chǎn)）     14、拉薩布達拉宮歷史建筑群（1994年列入，2000、2001年擴展，文化遺產(chǎn)）     15、廬山國家公園 （1996年列入， 文化遺產(chǎn)）     16、峨眉山風景區(qū)及樂山大佛 （1996年列入，文化和自然遺產(chǎn)）     17、麗江古鎮(zhèn) （1997年列入，文化遺產(chǎn)）     18、平遙古城 （1997年列入，文化遺產(chǎn)）     19、蘇州古典園林 （1997列入，2000年擴展，文化遺產(chǎn)）     20、北京的皇家園林- 頤和園 （1998年列入，文化遺產(chǎn)）     21、北京的皇家祭壇- 天壇 （1998年列入，文化遺產(chǎn)）     22、武夷山 （1999年列入，文化和自然遺產(chǎn)）     23、大足石刻 （1999年列入， 文化遺產(chǎn)）     24、青城山- 都江堰（2000年列入，文化遺產(chǎn)）     25、皖南古村落- 西遞、宏村（2000年列入，文化遺產(chǎn)）     26、龍門石窟 （2000年列入，文化遺產(chǎn)）     27、明清皇家陵寢 （2000年列入，文化遺產(chǎn)）     28、云岡石窟 （2001年列入，文化遺產(chǎn)）     29、三江并流（2003年列入，自然遺產(chǎn)）（資料提供：教育部） 

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學計劃，使學生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學校、家庭、社會共同對學生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學 戴建萍

    班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

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    在學校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學校領(lǐng)導對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標以及全面提高教育質(zhì)量....