化學(xué)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識造就創(chuàng)新人

化學(xué)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識造就創(chuàng)新人

                  化學(xué)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識造就創(chuàng)新人                                    陽店二中  郭艷     21世紀(jì)需要呼喚創(chuàng)造型教育，而創(chuàng)造性教育，既看重學(xué)生的自然屬性，又看重學(xué)生的社會屬性。因此，我們要努力營造和諧．平等．民主的教學(xué)氣氛和信任．支持．合作的課堂氛圍，使學(xué)生生動．活潑．主動地發(fā)展。     第一：要培養(yǎng)學(xué)生主動的發(fā)展意識。培養(yǎng)學(xué)生主動的發(fā)展意識，就是啟迪學(xué)生個人成功的動機，調(diào)動學(xué)生追求成才后的積極性，在中學(xué)的學(xué)習(xí)中，圍繞自己的發(fā)展目標(biāo)，紿終不渝地努力爭取。首先，正確認(rèn)識學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。在教學(xué)過程中學(xué)生既是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生不是消極的知識接受器，教師不可能用機械的方式把知識填塞到學(xué)生的頭腦中去。無論是把人類的知識成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識財富，還是把知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，抑或把知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想觀點，都要通過學(xué)生自己的積極思考與實踐。因此，“以學(xué)生為主體”，就是尊重學(xué)生的獨立性，發(fā)揮他們的主動性，進而培養(yǎng)其創(chuàng)造性。學(xué)生是否積極投入，老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考問題，才能達(dá)到情感優(yōu)化，教學(xué)過程的優(yōu)化，進而取得良好的教學(xué)效果。通常情況下，一個人很難主動投入到自己不感興趣的事情中去，因此老師在教學(xué)中應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生對一個問題．一節(jié)課的興趣入手，只有學(xué)生被你所講的課吸引住，才會用心學(xué)，并逐步掌握學(xué)習(xí)方法，才能嘗到學(xué)習(xí)的“甜頭”，體會到學(xué)習(xí)其實并不是一件苦差事，于是越學(xué)越感興趣，越想學(xué)，往往也會達(dá)到廢寢忘食的地步，學(xué)生主要任務(wù)就是掌握書本知識，要學(xué)會和理解這些知識，必須要有感性認(rèn)識作基礎(chǔ)。老師生動形象的語言描述，可以以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以已知喻未知，化抽象為形象，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮其主體作用。在講“濃硫酸的性質(zhì)”時，  我講了一個小故事：有個學(xué)生在稀釋濃硫酸時，把水倒入濃硫酸中引起了液體飛濺，他很著急，用手去拿，手沾到硫酸，燒得很疼，他趕緊在褲子上擦，結(jié)果褲子也燒了一個大窟窿。這位學(xué)生對濃硫酸的性質(zhì)的認(rèn)識，是用慘重的代價換來的，一個小故事，吸引著學(xué)生跟著老師去思考，使他們在輕松．愉悅的氣氛中把知識掌握接受了。     最后，給學(xué)生發(fā)揮主體作用的機會，并適是給予鼓勵。如果一節(jié)課只是老師不停地講，這樣做的結(jié)果必然是教者辛苦，口干舌燥，而聽者則昏昏欲睡，收效甚微，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。老師在中要做到重點突出，精講．少講，多練。根據(jù)學(xué)生的情況和內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，從而使學(xué)生始終處于適度的興奮狀態(tài)，并使他們有參與的“成就感”，促使他們更積極主動地參與教學(xué)活動。我們可創(chuàng)設(shè)“懸念”，巧妙設(shè)置疑問，抓住學(xué)生的注意力，開展課堂討論，把問題交給學(xué)生，變“獨角戲”為“大家唱”，化“一言堂”為“群言堂”。例如在學(xué)習(xí)二氧化碳的溶解性時，為了大家心服口服，我在課堂上做了噴泉實驗，為什么會出現(xiàn)種現(xiàn)象？結(jié)合物理上所學(xué)的知識，這個問題迎刃而解, 而且記憶深刻，也有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，對后來的氣體的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。     第二：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的意識。創(chuàng)造型人才培養(yǎng)離不開理論的學(xué)習(xí)，但更離不開動手實踐。只有通過實踐，才能更好地理解和掌握理論，才能提高實踐能力�；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰ΑＲ虼�，在教學(xué)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際意識，既要學(xué)好理論知識，又要走向?qū)嶒炇�，走向操作臺，進行社會實踐，考察等活動。還有助于培養(yǎng)實事求是嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也只有通過實驗才能使人們深刻認(rèn)識到，一切事物都有其自身的發(fā)展規(guī)律，如果違背它就會受到懲罰。例如我們在學(xué)習(xí)實驗室制取氧氣這一節(jié)時，通過分析，最后從理論上得出：實驗完畢，應(yīng)先把導(dǎo)管從水槽中移出，然后再移去灑精燈，可是進了實驗室，學(xué)生開始動手做實驗了，卻象戰(zhàn)國時的趙括，只會紙上談兵，結(jié)果實驗失敗。這就充分說明理論運用實踐過程中還有一定距離�！疤幪幜粜慕詫W(xué)問“。世上無難事，只怕有心人。只要做到有心，那么就能把理論知識應(yīng)用于實踐中。     第三：培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展意識。21世紀(jì)需要大批人才，更需要文化知識基礎(chǔ)雄厚的優(yōu)秀專為人才。實踐證明，基礎(chǔ)學(xué)科不扎實的學(xué)生，決不會志為出類撥萃的人才。“3+X”模式強調(diào)“單一”向綜合“均衡向特長的轉(zhuǎn)換，就是引導(dǎo)學(xué)生要依據(jù)自己的實際，在打好基礎(chǔ)的前提下，再發(fā)展自己的特長。當(dāng)今，社會知識，信息交叉綜合必然要求，體現(xiàn)了社會對通才的需求。綜合是各學(xué)科知識的綜合，綜合考試體現(xiàn)了學(xué)科知識的滲透和融會貫通，體現(xiàn)了各學(xué)科知識的綜合運用和思維習(xí)慣的借鑒，只有打好各學(xué)科的基礎(chǔ)，才能考好綜合。     開闊視野，拓展認(rèn)知空間�！熬C合”注重對實際問題的解決能力的考察，所用材料都與社會發(fā)展，科技進步和自然的關(guān)系緊密相連，許多科技和社會發(fā)展的前沿問題，學(xué)生都需要了解和關(guān)心，一些社會常識和基本技能學(xué)生更應(yīng)該了解和掌握，這需要學(xué)生博學(xué)，因為聰明的基礎(chǔ)是知識的廣博，然后才是精通和運用的嫻熟。     重視獲取知識的途徑，培養(yǎng)求真求實的科學(xué)精神。要在課題研究和社會調(diào)查過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，要求學(xué)生能過對既有材料的整理對已有知識的運用，加強自我認(rèn)識，自我感悟 ，并且增加實驗課，實踐課。 培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷意識。不僅要求理論聯(lián)系實際，而且要求關(guān)心環(huán)境保護，經(jīng)濟發(fā)展，國家大事，熱點、焦點。科技發(fā)展衍生等問題，如DNA克隆帶來的道德思考，核技術(shù)應(yīng)用中的反人類現(xiàn)象等�？萍荚桨l(fā)展，科技倫理的問題就越突出�？沙掷m(xù)發(fā)展和人文關(guān)懷，即對人類自身生存的關(guān)心，將是未來考題出題的一個重要參考因素，因此應(yīng)培養(yǎng)我們的學(xué)生關(guān)注我們所處的時代，對自己、對家庭、對集體、對社會、對自然界，給予充分的關(guān)心和思考，有了這一份關(guān)心和思考，才會有責(zé)任意識，才會以熱情的態(tài)度對待知識，對待生活。                                                       2001．5       

1

　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學(xué)校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會共同對學(xué)生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點。....

2

我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學(xué)生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

3

今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

4

問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

5

原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

6

江蘇省平潮高級中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍(lán)。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進....

7

    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

8

9

10

    在學(xué)校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....