高考分?jǐn)?shù)線要不要統(tǒng)一

高考分?jǐn)?shù)線要不要統(tǒng)一

 采訪朱永新委員（蘇州大學(xué)教授）

近一兩年來，“高考移民”現(xiàn)象以及因“高考移民”而引發(fā)的各種問題，漸漸浮出水面，為人們所關(guān)注。隨之而來的，高考分?jǐn)?shù)線要不要統(tǒng)一的討論，也愈來愈熱。對于這一問題，負(fù)責(zé)教育問題的各方面委員是如何看待的呢？記者采訪了幾位從事教育與教育管理工作的委員，請他們談?wù)効捶ā?nbsp; 朱永新委員：蘇州大學(xué)教授、博士研究生導(dǎo)師  張承芬委員：濟(jì)南大學(xué)副校長  史貽云委員  海南大學(xué)副校長  劉新成委員：首都師范大學(xué)副校長  羅黎輝委員：昆明理工大學(xué)副校長  高考分?jǐn)?shù)線不統(tǒng)一對學(xué)生來說是否公平？  記者采訪的這幾位委員，都一致認(rèn)為高考分?jǐn)?shù)線不統(tǒng)一，甚至相差很大，這對學(xué)生來說確實是一種不公平。由于教育資源分布的不平衡，客觀因素導(dǎo)致了各地教育水平相差很大。來自山東濟(jì)南大學(xué)的張承芬委員說，就拿山東來說，高考分?jǐn)?shù)線很高，一直位于全國前兩名。在山東考不上大專的學(xué)生，到北京這樣的城市，就完全可以考上大學(xué)。朱永新委員也說，江蘇一般考生的成績，到北京就完全可以上清華、北大，江蘇高考分?jǐn)?shù)線比一些城市要高100多分，這又憑什么呢？羅黎輝委員也說，西部需要人才，很多時候，西部的高考分?jǐn)?shù)線甚至比教育發(fā)達(dá)地區(qū)還高，不利于西部人才的培養(yǎng)和西部地區(qū)的開發(fā)。來自北京首都師范大學(xué)的劉新成委員同樣認(rèn)為，北京高考分?jǐn)?shù)線比國內(nèi)其他地區(qū)相差50到100分，這是不平等的。  高考要不要統(tǒng)一分?jǐn)?shù)線？  委員們一致認(rèn)為高考分?jǐn)?shù)線不統(tǒng)一，是一種不公平現(xiàn)象，但要不要統(tǒng)一分?jǐn)?shù)線呢？委員們也各自表達(dá)了不同看法。  ●朱永新委員：應(yīng)該統(tǒng)一分?jǐn)?shù)線  朱永新委員認(rèn)為，雖然客觀上各地教育水平不一樣，但我們不能不作為。朱委員認(rèn)為，可以采取人才服務(wù)的方式。譬如北大、清華等重點院校，可以拿出10%的名額，在一定分?jǐn)?shù)線內(nèi)，錄取如新疆、海南等教育薄弱地區(qū)的學(xué)生，但必須要跟考生簽定一個合同，即畢業(yè)后，要回到當(dāng)?shù)胤��?wù)若干年。服務(wù)到期后，可以進(jìn)行二次選擇，或者回到城市，或者成為保送研究生，再回到當(dāng)?shù)乩^續(xù)服務(wù)。朱永新說，通過這種方式，就可以很好地解決落后地區(qū)對人才需求的問題。不統(tǒng)一分?jǐn)?shù)線，即使是落后地區(qū)的考生考上重點院校，也很少有回去工作的，對解決當(dāng)?shù)厝瞬艈栴}沒有任何助益。  朱永新建議要改革高考制度，他說，全國最好的大學(xué)要施行大學(xué)聯(lián)考，單獨考試，統(tǒng)一分?jǐn)?shù)線。省里的大學(xué)省里考，只能對本省的學(xué)生有用，不適用全國學(xué)生。  ●張承芬：統(tǒng)一分?jǐn)?shù)線，對教育基礎(chǔ)薄弱的地區(qū)不公平  張承芬委員說，就現(xiàn)實的情況來看，統(tǒng)一全國高考分?jǐn)?shù)線，又會導(dǎo)致一種新的潛在的不公平。張委員說，統(tǒng)一分?jǐn)?shù)線，就會使一些偏遠(yuǎn)地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的孩子，上大學(xué)的人數(shù)減少。不是這些孩子水平有問題，而是他們所在的地區(qū)教育環(huán)境差，師資力量薄弱，是客觀的因素導(dǎo)致了他們現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平。各地教育水平相差很大，不分析具體情況，怎能用一個統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)線來衡量呢？這本身也是一種不公平。  ●史貽云：統(tǒng)一分?jǐn)?shù)線  對支邊人群及其子女不公平  來自“高考移民”地重要地區(qū)海南的史貽云委員認(rèn)為，目前各地教育水平不一樣，一些地區(qū)，教育落后，沒有競爭優(yōu)勢，如果統(tǒng)一分?jǐn)?shù)線，就剝奪了這樣一些地區(qū)一些學(xué)生的享有優(yōu)質(zhì)高等教育的權(quán)利。從目前來看，雖然統(tǒng)一高考分?jǐn)?shù)線是必須要考慮的趨勢，但還是要對一些教育薄弱的地區(qū)進(jìn)行綜合平衡考慮。  史貽云說，在海南，有這樣一個問題，很多人以前來海南工作，是支持邊遠(yuǎn)地區(qū)建設(shè)的，他們?yōu)楹Ｄ系陌l(fā)展做出了貢獻(xiàn)。他們的孩子，本來可以享受好的教育，因為他們的支邊，只能接受海南當(dāng)?shù)氐慕逃�。教育基礎(chǔ)薄弱，如果這時統(tǒng)一高考分?jǐn)?shù)線，一些可以上大學(xué)，甚至上好大學(xué)的學(xué)生，享受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利就被教育水平高的地區(qū)的學(xué)生剝奪了，這對那些支援邊遠(yuǎn)地區(qū)建設(shè)的人們及其子女，是不公平的。  ●劉新成：統(tǒng)一分?jǐn)?shù)線  對當(dāng)?shù)丶{稅人是一種不公平  來自北京首都師范大學(xué)的劉新成委員認(rèn)為，不能做到平等，這跟各個地區(qū)的高等學(xué)校的數(shù)量有關(guān)。凡是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，高校比較多的地區(qū)，錄取率自然就高，分?jǐn)?shù)線相對來說就較低。這些地方的教育投資，有地方納稅人的錢，所以本地區(qū)辦高等教育，自然要為本地區(qū)的納稅人服務(wù)。如果讓他們招過多外地學(xué)生，這也是一種不公平。  面對教育資源的不均衡和種種不公平，怎么辦？  張承芬委員說，統(tǒng)一全國高考分?jǐn)?shù)線，是趨勢，但就目前中國教育現(xiàn)狀來說，暫時還不宜施行。張委員認(rèn)為權(quán)宜之策是，一些名牌大學(xué)，如清華、北大，要在全國統(tǒng)一分?jǐn)?shù)線，但允許一般大學(xué)，在各地有分?jǐn)?shù)差距，要大力發(fā)展地方大學(xué)。  對于因高考分?jǐn)?shù)線不一樣而出現(xiàn)的“高考移民”，張委員認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)堅決制止。既然在一個地方受教育，就要同在同樣教育水平下的學(xué)生進(jìn)行競爭，而不是到教育薄弱地區(qū)，同那里的學(xué)生競爭，這對當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生不公平。  來自海南大學(xué)的史貽云委員同樣認(rèn)為，“出臺一些對‘高考移民’的限制措施，如限制報考一些學(xué)校，在當(dāng)前這種情況下，還是有必要的。”  劉新成委員認(rèn)為，一是要盡快扭轉(zhuǎn)教育不均衡的局面。國家和地方，對于教育落后地區(qū)，都應(yīng)大力超常規(guī)歸發(fā)展教育；二是教育發(fā)達(dá)地區(qū)，也應(yīng)當(dāng)從民族整體利益出發(fā)考慮，對經(jīng)濟(jì)、教育不發(fā)達(dá)的地區(qū)，采取定向培養(yǎng)或其他方式，以緩解不平衡狀態(tài)。劉委員說，就目前狀況來說，強(qiáng)求高考分?jǐn)?shù)線的統(tǒng)一，是不現(xiàn)實的，這需要有一個過程。根本的解決途徑是發(fā)展高等教育，在發(fā)展的過程中解決這一教育矛盾。  羅黎輝委員認(rèn)為，對于要不要統(tǒng)一高考分?jǐn)?shù)線這一問題，也要從實際出發(fā)，要根據(jù)各地區(qū)實際情況，分類指導(dǎo)，不宜全國上下一盤棋。他認(rèn)為，政府應(yīng)該把辦學(xué)、培養(yǎng)人才的問題交給各具體執(zhí)行部門，交給學(xué)校，同時要逐步退出高考操作。羅委員認(rèn)為由各省命題、組織考試，學(xué)校自主招生，是一個很好的發(fā)展趨勢，也與國際教育發(fā)展趨勢相吻合。

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學(xué)校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會共同對學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學(xué)生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生。回首三年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機(jī)制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍(lán)。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....