答卷技巧

答卷技巧

答卷首先靠實力，但也不可無視技巧。建立在實力基礎(chǔ)之上的技巧是考生避免失誤，獲得高分的重要保證。  分配答題時間有很強的技巧性。在很多時候，并不是考生不會做某些試題，而是根本就沒有時間去思考它，甚至沒有時間按部就班地抄下自己思考的結(jié)果。此種遺憾可能就和不善時間分配直接相關(guān)。  不少考生在備考階段以及在模擬考中都受過時間分配的訓練，這的確很有必要。時間分配的技巧來自于習得的經(jīng)驗，不能寄希望于拿到試卷之后自然就懂得如何分配時間。同時，時間分配有其通行的原則，卻無具體不變的模式；不可隨意生搬硬套。就其原則而言，重要的是以下幾項：  1．因人而異同樣一道題目甲同學8分鐘才能完成，乙同學可能只要5分鐘。有些考生習慣于作文先打草稿再謄抄，另一些考生卻習慣于列了提綱之后直接撰寫；僅僅是習慣的差別，后者是就比前者節(jié)省了20分鐘時間。我們在此并不評價作文是否需要先寫草稿再謄抄，只是在強調(diào)你既然不能一次成稿或者希望通過清稿謄抄獲得更高的卷面分，那么就必須留下清稿的時間。 時間策略既然是因人而異的，就應(yīng)該立足于在備考階段對自己的用時特征清楚地予以概括，最理想的是同時再對不科學的用時習慣加以概括，最理想的是同時再對不科學的用時習慣加以修正。此間老師的一般指導當然重要，但卻無法代替?zhèn)�人的歸納與總結(jié)。  2．分大優(yōu)無不要在小分數(shù)上過于糾纏。例如一道2分的選擇題，思考了2分鐘剛有點眉目，估計再思考3分鐘才有可能拿到這2分，是否還應(yīng)該在此戀戰(zhàn)下去呢？如果是剛開考不久，為2分而去化費5分鐘時間，最終結(jié)果還屬難料，就不甚可取了。 高考答卷，通常都主張按先易后難原則依次進行。但是，容易的題目多半也是分值較小的題目，難的題目則同時也是分值較大的題目。一道12分的問答題，因其較難，所以需用時10分鐘；每道2分的選擇，由于較易，一題只需要2分鐘。此時是先做難題還是易題呢？我們的認識是：先做能多拿到分數(shù)的題目。顯然用10分鐘完成一道難題拿到12分比用相同的時間完成5道容易的小題只能拿到10分要合算。 再說，題目的難易也是相對而言的，即所謂會的不難，難的不會。在有些題目上拿到10分可能只要花2分鐘，而在另一些題目上，花了10分鐘，未必能拿到2分。盡管老師和其他同學會說：“你怎么用了10分鐘呢？那一道是很容易的呀！”但是由于你不會做，那道容易的題目因而變得很難。 因此我們更主張在時間分配上采行分大優(yōu)先的原則。首先，開考后的前一個時段的得分率應(yīng)該高于后一個時段的得分率，即單位時間內(nèi)的得分率呈遞減狀態(tài)。如果以每30分鐘為一個時段，那么在120分鐘內(nèi)，各時段的得分趨勢應(yīng)當與下表相同： 開考時間0～30分鐘31～60分鐘61～90分鐘91～120分鐘  卷面得分（以滿分100分計）40302010 為此，考場上就應(yīng)該會做的題目先做，不會做的先跳過去，一開始絕不糾纏；其次，在最后的時間里對那些被擱置下來的難題則應(yīng)該優(yōu)先對付分值高的題目。  3．留有彈性把120分鐘時間一次性分光是不科學的，也沒有必要去精確地計算每一題應(yīng)占用的時間。精確地計算每一分鐘不僅浪費時間，而且會造成被動。     

1

　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學計劃，使學生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學校、家庭、社會共同對學生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點。....

2

我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

3

今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

4

問題的提出：

⒈學生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

5

原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

6

江蘇省平潮高級中學 戴建萍

    班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進....

7

    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

8

9

10

    在學校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學校領(lǐng)導對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標以及全面提高教育質(zhì)量....