在語文教學中巧用“懸念”

在語文教學中巧用“懸念”

     “要想知道辛巴是怎樣歷盡艱險成長為真正的獅子王的？請大家留意收看動畫片《獅子王》。”在解說的同時還配有精彩的節(jié)選片斷，這就是大家熟悉的電視節(jié)目預告。我們平時看電視或者報刊書籍的預告，它往往只是給你展現(xiàn)幾個精彩鏡頭或者扣人心弦的片斷描寫，可就那么一瞬間就把你的興趣和注意力牢牢地抓住了，以至產(chǎn)生非看不可的愿望。      教師是一位站在講臺上的藝術家，如果能恰如其分地運用設懸念的方法激發(fā)學生的興趣，那么學生不都成了興致濃厚的觀眾了嗎？我在語文教學中也在不斷地嘗試著幾種方法。      在講讀課文之前可以采用——拋磚引玉的方法：      與節(jié)目預告一樣，先把文章的魅力、事情的高潮、結果之中某個突出的片斷或者與文章有關的故事講給同學聽，讓學生不由自主產(chǎn)生究根究底的愿望，自然地在老師的帶領下進入學習大門。例如：教學《十里長街送總理》之前，我講了一個故事“同學們，在聯(lián)合國的歷史上曾經(jīng)記載著一件事。聯(lián)合國國旗一向有受任何影響朝升夕降，但是有一次，一個國家的總理去世了，聯(lián)合國秘書長卻破例宣布降半旗，已示衰悼。就在其他國家為此舉動不理解時，秘書長說了這么一句話‘你們見個一位擁有幾億人口的大國的總理，自己卻沒有一個孩子；見過一個國土遼闊的大國的總理，在銀行里卻沒有一分存款嗎？聯(lián)合國秘書長說的這位總理，他就是我們中華人民共和國的偉大的總理——周總理�！边@樣巧設懸念扣人心弦，激起學生對總理的深深的敬佩之情，并產(chǎn)生急切想知下文的愿望，由此順勢利導“可是就是這么一位全世界人民都愛戴的總理去世后，‘四人幫’千方百計陰擾人民悼念，但是人們?nèi)宰园l(fā)地前來送行�！焙唵蔚膸拙湓挘�使學生知道這節(jié)課要學這篇課文，興趣一下子高漲，同時也突出了中心。      在講讀課文中可之采用——故作懸念的方法：      1、巧破迷宮：按文章的邏輯順序，故設疑難，老師不直接把事情的經(jīng)過、結果，以及問題的為什么告訴學生，耗電量是讓他們在迷宮中不斷啟發(fā)自己的思維，帶領學生走出迷宮。例如《蛇與莊稼》一文，“蛇是一種動物，莊稼是植物，前者靠食物生存，后者靠養(yǎng)料生存，這兩者是不是風馬牛不相及的呢？它們之間為什么有著密切的關系呢？”又如《草船借箭》中寫道，周瑜說“對，先生和我想的一樣，現(xiàn)在軍中缺的是箭，想請先生負責趕造十萬支。”老師抓住“一樣”、“趕造”兩詞 設下第一謎“周瑜為什么明知故問？為什么又把決定成敗的十萬支箭讓諸葛亮來趕造？”當學生學到第三段周瑜活動時，不由恍然大悟，原來周瑜是有意陷害。接著他又抓住“我得吩咐軍將們，造箭用的材料不給他準備齊全。”設下第二謎，“那么諸葛亮在三天之內(nèi)完成得了嗎？學生學到第四段，諸葛亮向魯肅借船時，老師又設下第三個謎，“既然是造箭，借船又有何用？”學生饒有閃趣讀下去，想探個究竟。當說到草船借箭時，學生綞識得廬山真面目。最后，老師再抓住“神機妙算”一詞，設下最后一謎“神在何處？妙在何方？”一節(jié)課里，學生在迷宮中饒有法趣地，邊學邊解謎，其樂無窮。      2、打破常規(guī)：故意違背事理，在“逆反”情境下帶學生品味課文，也會達到出乎意料的效果�！短�陽》這篇課文，如果他把最后一個太陽也射下來，那么會發(fā)生什么？從而引導學生自己去看課文，從中找答案，并且充分發(fā)揮想象力。      3、故錯迷惑：這種錯并非真錯，而是在特定的場合下故意錯的語言技巧，是隨機應變、因勢利導的教學藝術�！吨挥幸粋�地球》是一篇知識性文章，“我把人類的好朋友地球帶來了，（指著被污染的地球）同學們都發(fā)現(xiàn)今天地球不高興了，是的，他病了。大家想不想為他治病�。匡@然，“帶到教室”、“治病”這一連串“錯”言“誤”語不僅給人以新鮮感，而且形象生動地強調(diào)地球和人一樣都是有生命的，同樣需要關心和保護，突出要加強環(huán)境保護這一中心。      4、險象橫生：可以試用于情節(jié)比較緊張復雜的課文，例如：《將相和》中完璧歸趙的故事，可以抓住藺相如與秦王一個個緊張的斗爭設疑，讓學生為藺相如的危險處境提心吊膽，也為他的機智勇敢拍手叫絕。      5、借詞達意：有時文章本身的藝術吸引力不大，例如說明文、介紹語法知識，學習起來較枯燥。教此內(nèi)容可以巧借他人之手，即利用講故事、說典故等方法，引起重視。例如講標點符號的使用和重要性時，我舉了《阿凡提智斗巴依》的故事，“一天，地主巴依和老婆要與阿凡提打賭，要是阿凡提能猜對他們下棋的結果，巴依就認輸。阿凡提靈機一動，立刻寫下‘你贏她輸’四個大字。結果，三局分別是巴依贏一次，他的老婆贏一次，和棋一次。只見阿凡提拿起筆隨意點了標點，不得不讓地主巴依輸。原來，標點分別是‘你贏，她輸。’、‘你贏她？輸�！�、‘你贏？她輸？’。”頓時懸念起了效果，學生喜歡上標點，也意識到它的重要性。      在講讀課文結束時，可分采用——余味無窮的方法：      文課學完，除文中情節(jié)令人回味之外，若設下懸念猶如鐘聲不絕于耳，不絕于腦的思考會給課文以生命的延續(xù)，也培養(yǎng)學生的聯(lián)想和思維。例如《賣火柴的小女孩》的最后，討論“為什么小女孩會在新年到來的時候被凍死在街頭？”學生歸納出：小女孩悲慘的命運是資本主義的剝削制度造成的。老師趁熱打鐵，“如果小女孩生活在我們社會主義中國，她又會是怎樣的呢？”課文雖然結束，但是這個懸念卻久久不能讓他們的思緒平靜下來，學生自然地展開發(fā)對比和聯(lián)想，懂得兩種社會制度的差別。又例如《狼和小羊》的課文沒有寫小羊最后的命運，但是老師可以問學生“小羊最后有沒有被狼吃掉？”答案很多，學生是根據(jù)自己的思維、性格，以及希望的不同體現(xiàn)純潔的童心的。這樣既突出了善和惡的愛憎教育，也發(fā)展了思維，一舉兩得。        

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學校的規(guī)章制度，實施素質教育，完成教學計劃，使學生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學校、家庭、社會共同對學生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學任教的班主任，應做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結經(jīng)驗和教訓，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學校德育的基礎工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學 戴建萍

    班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質呢？<....

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    在學校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學校領導對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標以及全面提高教育質量....