農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的實(shí)踐探索

農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的實(shí)踐探索

     紹興縣柯橋鎮(zhèn)柯巖分校是一所普通的農(nóng)村分中心輔導(dǎo)小學(xué)。1987年以來，在區(qū)域性的“柯橋教育實(shí)驗(yàn)”課題指導(dǎo)下，沿著“全面發(fā)展，爭創(chuàng)特色”的改革思路，建構(gòu)了“以學(xué)校教育為中心，學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的農(nóng)村小學(xué)教育結(jié)構(gòu)體系”，積極創(chuàng)造條件，有目的、有計(jì)劃地開展藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)。至今，這一課題實(shí)驗(yàn)已取得了明顯的效果，在發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)、推動(dòng)學(xué)校教育改革中顯示了它獨(dú)特的功能。  一  藝術(shù)教育是美育的一個(gè)重要組成部分，在素質(zhì)教育中，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。它不僅能提高學(xué)生的審美素質(zhì)，而且對于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)都具有深遠(yuǎn)的意義。  在農(nóng)村，小學(xué)教育往往局限于單純的課堂音、美知識的傳授，甚至停留在“唱唱、畫畫”的淺層面上。更有甚者，在“應(yīng)試教育”框架下，藝術(shù)教育幾乎被貶到可有可無的地位。在“考，考，考，教師的法寶”、“分，分，分，學(xué)生的命根”的日子里，有時(shí)連“唱唱、畫畫”也被擠縮掉。這些現(xiàn)象與國家的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)大相徑庭。小學(xué)是提高國民素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，實(shí)施素質(zhì)教育必須五育并舉。  柯巖分校所在的柯橋鎮(zhèn)是浙江省經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)之一，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起和中國輕紡城的興建，有力地促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。社區(qū)經(jīng)濟(jì)的騰飛和精神文明建設(shè)對未來人才的素質(zhì)提出了更高的要求，而提高勞動(dòng)者的藝術(shù)素質(zhì)也已開始成為社會(huì)民眾的一種追求。良好的社區(qū)環(huán)境為柯巖分校創(chuàng)建藝術(shù)教育特色提供了難得的機(jī)遇。  實(shí)驗(yàn)初期，學(xué)校堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)的原則，確定創(chuàng)建社會(huì)化特色學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)的總體目標(biāo)是：以書畫為突破口，推動(dòng)藝術(shù)教育；以學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育結(jié)構(gòu)體系為依托，以課堂教學(xué)、課外活動(dòng)以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)為手段實(shí)施藝術(shù)教育，奠定學(xué)生初步的藝術(shù)基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生美的情操，推動(dòng)學(xué)校教育的整體改革，逐步形成具有能適應(yīng)、服務(wù)并促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的藝術(shù)教育辦學(xué)特色。  二  (一)教師培訓(xùn)  辦學(xué)有特色，師資是關(guān)鍵。為此，學(xué)校注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。社區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求基礎(chǔ)教育的內(nèi)容得到充實(shí)，重心應(yīng)放在農(nóng)村社會(huì)對新成員的人才規(guī)格要求上。鑒于此，學(xué)校組織教師重新學(xué)習(xí)國家的教育方針和有關(guān)文獻(xiàn)資料，舉辦實(shí)驗(yàn)講座，組織課題研討，增強(qiáng)教師的社會(huì)責(zé)任感和改革實(shí)驗(yàn)意識，從而增強(qiáng)教師的事業(yè)心和創(chuàng)造精神，引導(dǎo)教師走教育與科研相結(jié)合之路，自覺地把學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)的總目標(biāo)與個(gè)人奮斗目標(biāo)結(jié)合起來。  1?實(shí)施音美任課教師專職化，改變長期以來的音美“搭頭課”現(xiàn)象，大大提高了專職教師的工作責(zé)任心，為他們潛心教學(xué)和研究創(chuàng)造了條件。  2?切實(shí)加強(qiáng)音美教研活動(dòng)，提出“面向全體，加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展特長”的教研目標(biāo)和要求，并幫助具體部署藝術(shù)教育的實(shí)施步驟與方法，使音美教研組成了創(chuàng)建學(xué)校藝術(shù)特色的中堅(jiān)力量。  3?“請進(jìn)來，走出去”，拓展藝術(shù)教師視野。學(xué)校利用假期送音美教師和愛好并參與藝術(shù)教育的教師參加對口的培訓(xùn)班；還邀請縣藝術(shù)教育教研員，有關(guān)民樂、美術(shù)高級教師來校輔導(dǎo)；同時(shí)，組織藝術(shù)教育教師去杭州大關(guān)小學(xué)、蕭山體育場路小學(xué)等學(xué)校對口觀摩取經(jīng)。  (二)經(jīng)驗(yàn)過程  1?建構(gòu)組織管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成立了藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組(即課題組)，由分管校長主管，教導(dǎo)主任配合，藝術(shù)教育骨干教師為主體，全體教師協(xié)同，形成了有效管理系統(tǒng)。學(xué)校制訂了藝術(shù)教育中長期規(guī)劃，擬訂階段實(shí)施計(jì)劃，包括階段目標(biāo)，具體操作內(nèi)容、步驟和應(yīng)達(dá)到的程度等。  領(lǐng)導(dǎo)小組成員每人分管一個(gè)藝術(shù)類別，加強(qiáng)指導(dǎo)，示范輔導(dǎo)，做到各司其職，互相協(xié)同。  健全檢查與總結(jié)制度。實(shí)行定期與不定期的檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)研究解決；學(xué)期末或年終各子課題組對照發(fā)展規(guī)劃和階段實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行回顧分析，總結(jié)成績，找出差距，寫出書面總結(jié)。學(xué)校對實(shí)驗(yàn)中取得顯著成績的教師和學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。  學(xué)校在《崗位責(zé)任制條例》中，設(shè)立藝術(shù)教育教師工作量補(bǔ)貼和崗位津貼，并建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，旨在鼓勵(lì)教師努力發(fā)揮自己的專長。  2?改革藝術(shù)課課堂教學(xué)，一方面按《教學(xué)計(jì)劃》規(guī)定的周課時(shí)排課開課；另一方面，改變“唱唱、畫畫”的單調(diào)模式，堅(jiān)持基礎(chǔ)知識與基本技能相結(jié)合，藝術(shù)形象與審美教育相結(jié)合，臨摹教學(xué)與創(chuàng)造教育相結(jié)合，把藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)的主根扎在課堂教學(xué)中。  美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容和要求，給學(xué)生以創(chuàng)造的天地，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有形材料，通過線條、色彩、光線明暗等藝術(shù)手段，去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美；同時(shí)，拓展教學(xué)面，把板報(bào)美化、報(bào)頭設(shè)計(jì)等引進(jìn)課堂，通過教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的繪畫知識與技能技巧。  書法教學(xué)中，分層要求，軟硬筆并重。教師不僅教學(xué)生寫好漢字楷書，而且指導(dǎo)學(xué)生臨帖，如：顏體、柳體、歐體以及篆刻書法等，激發(fā)學(xué)生繼承祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的責(zé)任感和積極性。  音樂教學(xué)中，把識譜、唱歌、樂器演奏、欣賞、舞蹈律動(dòng)等熔于一爐，改善了音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使歌曲與形體結(jié)合，聲樂與器樂結(jié)合，促使學(xué)生手、耳、腦并用，增強(qiáng)節(jié)奏感，發(fā)揮了小學(xué)音樂教學(xué)的合力作用。  3?廣泛開展興趣小組活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征與興趣愛好，成立了書畫、硬筆書法、民樂、合唱、舞蹈、剪紙、鼓號、腰鼓、攝影、篆刻、小報(bào)等興趣小組，學(xué)生全員參加。為展示學(xué)生的創(chuàng)造成果，相互切磋，學(xué)校定期舉行美術(shù)、書法、工藝等藝術(shù)作品展覽，舉辦歌詠、書畫、舞蹈、器樂演奏比賽，并開展評獎(jiǎng)活動(dòng)。這些活動(dòng)最能引起孩子們的興趣，使他們接受美的感染和熏陶。  4?拓寬課外藝術(shù)教育活動(dòng)領(lǐng)域  (1)利用大自然進(jìn)行藝術(shù)教育，大自然是取之不盡的藝術(shù)源泉。學(xué)校地處水鄉(xiāng)平原，原風(fēng)景秀麗，魚是鮮美，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)林立，更有自隋朝始就名聞遐邇的柯巖風(fēng)景區(qū)，無不是藝術(shù)教育的好材料。學(xué)校組織學(xué)生遠(yuǎn)足、登高和參觀游覽等活動(dòng)，通過觀察、感受、欣賞大自然，聽取有關(guān)傳說、趣聞、歷史故事，利用攝影、寫生收集飛作題材，采集動(dòng)植物標(biāo)本等知識與技能，讓學(xué)生從欣賞客體的形式美過渡到體現(xiàn)其內(nèi)容美，從而把最美的東西通過自己的藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)出來。  (2)利用廣闊的社會(huì)課堂進(jìn)行藝術(shù)教育。本著“促進(jìn)人的社會(huì)化”必須從小抓起、必須以社會(huì)主義精神文明建設(shè)相結(jié)合的思路，學(xué)校把藝術(shù)教育推向社會(huì)大課堂。利用課余與節(jié)假日時(shí)間，組織學(xué)生多次為當(dāng)?shù)匦l(wèi)生院、廠家題寫金字招牌；為工廠、企業(yè)作畫、寫字饋贈(zèng)客商；春節(jié)期間為村民們書寫大量的春聯(lián)。學(xué)校編印了學(xué)生書畫作品專集兩冊，與縣內(nèi)外兄弟學(xué)校交流。舉辦兩屆“柯巖杯”少兒書畫大賽和一屆“可巖杯”紹興市少兒硬筆篆刻作品大賽。這一切為學(xué)生們提供了練習(xí)和表演的舞臺。同時(shí)，利用一切機(jī)會(huì)向海外延伸，擴(kuò)展交流面。書法組學(xué)生與浙江省美術(shù)學(xué)院七國留學(xué)生進(jìn)行書藝切磋，為香港知名人士安子介先生抄寫詩文，經(jīng)常與日本小朋友交流書畫作品，使學(xué)校的學(xué)生書畫作品遍及日本、奧地利、新加坡、瑞士、西班牙、哥倫比亞、港澳等10余國家和地區(qū)。浙江省教委領(lǐng)導(dǎo)出國訪問，都曾帶去柯巖分校學(xué)生的書畫作品作為饋贈(zèng)禮物。  三  (一)藝術(shù)教育是發(fā)展孩子們個(gè)性與創(chuàng)造力的重要手段  “柯巖少兒書畫社”為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了一批又一批的藝術(shù)苗子。據(jù)統(tǒng)計(jì)，幾年來，學(xué)生們在國際、全國級的書畫大賽中獲獎(jiǎng)或展出(發(fā)表)的作品已有250人次，在省市級的少兒書畫大賽中獲獎(jiǎng)或展出的達(dá)331人次。學(xué)生的5幅書畫被省級以上的博物館收藏，一批學(xué)生獲得了硬筆書法段位。書畫社學(xué)生單立巍1994年在北京舉辦個(gè)人畫展，并在國慶聯(lián)歡晚會(huì)上潑墨揮毫，受到中央領(lǐng)導(dǎo)贊賞。學(xué)校所在地被紹興縣文聯(lián)命名為“書畫之鄉(xiāng)”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全校初具一技之長的特長學(xué)生已占學(xué)生總數(shù)的56.8%(三年級以上占80%)。  (二)創(chuàng)建藝術(shù)教育特色促進(jìn)了學(xué)校教育的整體改革。在“規(guī)范加特色”、“合格加特長”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，爭創(chuàng)藝術(shù)教育辦學(xué)特色成了學(xué)校教育整體改革中的重要板塊，通過它，激發(fā)了整體改革的活力。實(shí)踐證明，藝術(shù)教育在學(xué)校教育中不可能孤立地存在，它與學(xué)校各個(gè)方面相互聯(lián)系、相互協(xié)同、相互影響、相互配合與促進(jìn)。在藝術(shù)教育的促進(jìn)下。幾年來，學(xué)校全面貫徹國家的教育方針，改革學(xué)校管理體制，形成了學(xué)校董事會(huì)、委員會(huì)、家長學(xué)校和向家長開放課堂等社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，建構(gòu)起以學(xué)校教育為中心，學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的農(nóng)村學(xué)校教育結(jié)構(gòu)體系，在促進(jìn)“教育社會(huì)化”的進(jìn)程中，學(xué)校自身致力于從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，制訂并實(shí)施《義務(wù)教育小學(xué)階段人的社會(huì)化素質(zhì)指標(biāo)體系》，實(shí)施新的課程教材，使必修課程與活動(dòng)課程有機(jī)地結(jié)合起來。改革課堂教學(xué)，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，電教設(shè)備充實(shí)，計(jì)算機(jī)進(jìn)入了課堂，同時(shí)，相應(yīng)地改革了考核評價(jià)制度，全面、扎實(shí)地實(shí)施素質(zhì)教育。今天，學(xué)校形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，比較優(yōu)美、潔凈的校園環(huán)境，豐富多彩的校園文化生活，使學(xué)生有了展示才華的陣地和舞臺，學(xué)生的整體素質(zhì)有了明顯提高。  幾年來，學(xué)校先后接待了124批國內(nèi)外友人、兄弟學(xué)校的來訪，都給予很高的評價(jià)。學(xué)校先后被評為紹興市先進(jìn)學(xué)校、紹興縣藝術(shù)教育示范學(xué)校、省課程教材試驗(yàn)先進(jìn)集體、省書法教學(xué)協(xié)會(huì)實(shí)驗(yàn)基地。藝術(shù)教育已成為柯巖分校對外交流的窗口內(nèi)容和辦學(xué)的顯著特色。  四  (一)創(chuàng)建辦學(xué)特色是一種辦學(xué)思想在辦學(xué)過程中的物化。它既體現(xiàn)在管理目標(biāo)、內(nèi)容、規(guī)格、途徑、方法上，也應(yīng)滲透在學(xué)校的各項(xiàng)教育、教學(xué)活動(dòng)中。創(chuàng)建辦學(xué)特色必須以先進(jìn)的教育思想作指導(dǎo)，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新提煉，才能在時(shí)代飛速發(fā)展的步伐中保持并發(fā)展特色。  (二)學(xué)校的辦學(xué)特色表現(xiàn)為一所學(xué)校的風(fēng)氣、校園文化、校園群體價(jià)值觀念和精神風(fēng)貌，要使它們“漸入佳境”，就有一個(gè)“特色的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)”問題。如果說，社會(huì)發(fā)展對教育領(lǐng)域人才觀、質(zhì)量觀的影響是外在動(dòng)力，那么還得靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的事業(yè)心、敬業(yè)開拓精神的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。只有當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生形成共識，同甘共苦，才能凝集成引人注目的辦學(xué)風(fēng)貌。(三)辦學(xué)特色應(yīng)具有學(xué)校自身的傳統(tǒng)，它的形成是長期艱苦的教育實(shí)踐的結(jié)果，且具有相對的穩(wěn)定性，發(fā)展是絕對的，穩(wěn)定是相對的，一旦停止實(shí)踐，這個(gè)傳統(tǒng)就不復(fù)存在。因而必須在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)造新形式、方法，豐富其內(nèi)容，并體現(xiàn)它的獨(dú)創(chuàng)性和多樣性。 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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生。回首三年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機(jī)制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級管理是一個(gè)重要方面。班級管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....