淺談“告狀”現(xiàn)象

淺談“告狀”現(xiàn)象

    從教低年級(jí)的幾年中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們經(jīng)常到教師跟前“告狀”。小學(xué)生的世界觀、人生觀、審美觀和價(jià)值觀尚未形成，“告狀”現(xiàn)象只是兒童心理異常的外部表現(xiàn)，是社會(huì)情感不成熟的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，掌握其心理活動(dòng)變化規(guī)律，進(jìn)行心理矯治與調(diào)控。 追根溯源，分析“告狀”的原因 1.喜愛聽老師和長(zhǎng)輩的表?yè)P(yáng)，希望受到老師、同學(xué)關(guān)注 愛“告狀”的孩子通常是希望引起老師的注意，動(dòng)機(jī)是積極的。 一些班干部對(duì)于教師的要求，常常是不折不扣地執(zhí)行。由于低年級(jí)小學(xué)生理解能力和獨(dú)立應(yīng)變能力較差，他們?yōu)榱藰淞��?quán)威，只好把老師作為惟一靠山。 有的學(xué)生認(rèn)為自己是教師的代言人，對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生亂加指責(zé)，把“我去告訴教師”掛在嘴邊，這樣極容易引起犯錯(cuò)誤學(xué)生的反感。還有的孩子內(nèi)心深處認(rèn)為老師偏愛別的孩子，為了讓老師注意他，去告訴老師別人的不足，來(lái)襯托自己的成就，確立在老師和同學(xué)心目中的地位。 2.“以牙還牙”，通過“告狀”來(lái)反擊的報(bào)復(fù)心理 這類學(xué)生“告狀”把目光盯著與自己有過結(jié)的同學(xué)，等待他們犯錯(cuò)誤。在報(bào)告老師的過程中，他們甚至?xí)�無(wú)中生有，添油加醋。教師對(duì)他人的批評(píng)會(huì)使他們產(chǎn)生心理上的滿足。 有些學(xué)生受到一點(diǎn)委屈或碰到一點(diǎn)很小的事斤斤計(jì)較，耿耿于懷。因?yàn)橥瑢W(xué)向老師反映自己一些錯(cuò)誤，誤解為跟自己過不去，認(rèn)為周圍的人都在輕視自己。這種學(xué)生為求心理平衡而產(chǎn)生“告狀行為”。 3.妒忌他人引發(fā)的“告狀”行為 某些學(xué)生產(chǎn)生不悅、自慚、怨恨、惱恨，甚至帶有破壞性的負(fù)面感情，一旦發(fā)現(xiàn)經(jīng)常受表?yè)P(yáng)的同學(xué)或和自己競(jìng)爭(zhēng)的勝利者有了一些小錯(cuò)誤，就會(huì)迫不及待地去報(bào)告老師。 4.膽小孩子的一種反抗方式 愛“告狀”的孩子可能是個(gè)膽小的孩子，他受到委屈，要找一個(gè)能幫他說話的人來(lái)保護(hù)自己。 處理“告狀”的態(tài)度與方法 1.多關(guān)心孩子，使他的需要得到滿足 在學(xué)生向教師“告狀”時(shí)，用目光、表情、身姿等非語(yǔ)言行為表達(dá)對(duì)報(bào)告人的關(guān)切，不管他動(dòng)機(jī)是什么，應(yīng)該讓他把話說完，教師積極地傾聽，切忌邊傾聽邊評(píng)判。通過傾聽，敏銳地分析問題的癥結(jié)所在。 2.學(xué)會(huì)寬恕 教師要在教育他們寬以待人的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們進(jìn)行和諧的人際交往。讓學(xué)生帶著教師指導(dǎo)性意見去處理或者獨(dú)立地處理事情。如果孩子真的是因?yàn)槭艿搅藗�害想通過“告狀”來(lái)解決，最好是鼓勵(lì)孩子說出自己的感受，教師要安慰他、開導(dǎo)他，幫他明白用“告狀”來(lái)解決問題，并不是最好的方法，要學(xué)會(huì)寬恕、諒解。 3.教育孩子學(xué)會(huì)正確處理爭(zhēng)執(zhí) 教師要使他們明白用這種方式是達(dá)不到目的的，反而會(huì)失去同學(xué)的尊重和信任。對(duì)于別人的批評(píng)、意見能正確對(duì)待，虛心接受；能全面審視自己，既看到自己的長(zhǎng)處，又認(rèn)識(shí)自身的不足。 4.結(jié)合主題隊(duì)會(huì)教育 開展豐富多彩的主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，如“同學(xué)眼中的我”“我進(jìn)步了”，“夸夸我自己”等�；顒�(dòng)有助于孩子親身實(shí)踐和自我發(fā)現(xiàn)，能滿足他們的興趣和愛好，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的耐心、堅(jiān)持、克制、勇于戰(zhàn)勝困難等良好意志品質(zhì)。 學(xué)生“告狀”的本意，可能僅僅是一種情感上的宣泄，或者是說他需要?jiǎng)e人注意的一種方式。但如果不加以引導(dǎo)，這些不同程度的心理將在學(xué)生以后的生活中逐漸演變成心理疾病，將影響到小學(xué)生健全人格的形成。 《中國(guó)教育報(bào)》2002年12月3日第6版     

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？我們所做的一切，無(wú)非是為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來(lái)班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入倒班級(jí)管理中來(lái)。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級(jí)中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級(jí)管理是一個(gè)重要方面。班級(jí)管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理和班主任對(duì)班級(jí)的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)管理原則對(duì)于建立和發(fā)展班級(jí)集體，全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....