解讀三個“一切”

解讀三個“一切”

      我相信，當(dāng)今的中國教師恐怕沒有誰沒有聽說過這樣一句口號：“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生�！边@句響亮的口號在過去的中國曾一石激起千層浪，它讓我們看到了中國教育的希望�？墒牵瑤自S年過去了，目睹一些打著三個“一切”旗幟的學(xué)校的所作所為，我卻抑制不住我的悲哀。   一切為了學(xué)生？     我們不得不承認(rèn)，這些年的改革開放使國人的思想發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，別的且不說吧，單說這辦學(xué)是為了啥？過去我們常說“人民教育人民辦，辦好教育為人民”，也許這“人民”的范圍太大，不關(guān)乎每個國民的切身利益，于是人們便對這口號反應(yīng)得十分漠然。如今倒好，“一切為了學(xué)生”，“學(xué)生就是上帝”，你看，服務(wù)意識多強，就連學(xué)校這雷打不動的事業(yè)單位的性質(zhì)也不知從什么時候起便悄然地變成了服務(wù)行業(yè)，能不叫人感動？可問題的關(guān)健是，這話是隨便說的么？試看，現(xiàn)在雨后春筍般地崛起的各類學(xué)校，哪個不是高舉著“一切為了學(xué)生”的旗幟？可稍有頭腦的人便知道，你“一切為了學(xué)生”，誰來為你？真高尚了你不是？就算你校方是十足的真君子，百分之百的奉獻(xiàn)，就應(yīng)該“一切為了學(xué)生”嗎？假使一切為了學(xué)生，那么，當(dāng)強悍而又無理的學(xué)生毆打老教師的時候，便沒有人主持公道；假使一切為了學(xué)生，那么，學(xué)校對那些行為惡劣的學(xué)生的一切處罰便形同隔靴搔癢；假使一切為了學(xué)生，那么，就會有更多的校長在教職工大會上莊嚴(yán)地宣布，教師只應(yīng)該無條件地向?qū)W生獻(xiàn)出自己的愛心，而不應(yīng)該奢求什么人文關(guān)懷……       其實，“一切為了學(xué)生”也應(yīng)該辯證地看。假使每個校長都只注重了“此一切”（學(xué)生的利益），而忽視了“彼一切”（老師的權(quán)益），恐怕反過來受害的還是“此一切”。    為了學(xué)生一切？     “學(xué)生一切”是什么？誰也說不明白，可我們的教育專家們卻自信得很，張口就是“為了學(xué)生一切”。的確，現(xiàn)在很多學(xué)校為學(xué)生想得也夠周到的了，衣、食、住、行樣樣俱全，衛(wèi)生、安全無所不包，生活被安排得一絲不茍，甚至起床、睡覺、打掃衛(wèi)生都有專人廣播通知（本已有鈴聲提醒），每天數(shù)遍，樂此不疲。表面上看，所有這些確實都是為了學(xué)生，然而我真擔(dān)心，天長日久，這些衣來伸手飯來張口的公子王孫們一旦走入社會，脫離了學(xué)校這雙巨手，他們還會不會安排自己的生活。       當(dāng)然，每個學(xué)校都知道，能不能在學(xué)習(xí)上“為了學(xué)生”，恐怕是最有說服力的。于是在強大的升學(xué)競爭里，在家長的殷殷期望中，很多學(xué)校便把目光不約而同地投向了本該屬于學(xué)生的時間。請看一個省重點中學(xué)的作息時間表吧——起床：5：30；晨讀：5：55-6：25；上午第一節(jié)至第五節(jié)：7：05-11：25；中午自修：12：30-1：10；下午第六節(jié)至第九節(jié)：2：00-5：15；夜自修第一節(jié)至第四節(jié)：6：10-9：25。這樣，從學(xué)生起床到結(jié)束上課有16個鐘頭，其間，上正課9節(jié)，自習(xí)課6節(jié)，共10個鐘頭；另外，學(xué)校還有不成文的規(guī)定，午飯一吃完，學(xué)生得趕緊到教室里去自習(xí)，一直延續(xù)到中午自修課開始。于是，除了吃飯、洗漱以及必要的課間休息外，供學(xué)生自由支配的時間幾乎沒有了。學(xué)生整天忙忙碌碌，疲于應(yīng)付，今日昏昏，明日昏昏，何談學(xué)習(xí)效率？更不用說發(fā)展自己的興趣愛好了。難怪現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)起來越來越少了樂趣，難怪對學(xué)生的教育越來越艱難！就是在上述學(xué)校里，一些學(xué)生憤怒地自嘲：“我們生活在一座美麗的監(jiān)獄里！”坐在四樓靠窗的一位女生竟然在日記中寫道：“我真想縱身跳下去……”       的確，當(dāng)我們做這一切的時候，我們可能一直在想，這都是為了學(xué)生�？墒�，請你設(shè)想一下，一個人被禁錮在鐵屋子里，吃得飽，穿得暖，睡得舒服，然而他卻沒有興趣，沒有自由，也消磨了意志……    為了一切學(xué)生？     不錯，教育者應(yīng)該“為了一切學(xué)生”。教育的真諦是什么？是讓每一個受教育者都成為真正的人�？涩F(xiàn)實是，我們的領(lǐng)導(dǎo)都成了曲解大師，所謂“為了一切學(xué)生”，就是不要讓一個學(xué)生落隊，就是要消滅差生，消滅低分。目前，有很多學(xué)校都是根據(jù)每次考試的班級平均分來確定教師工資的，平均分意味著什么？誰低分多誰就吃虧。于是，班里的幾個“差生”就成了各科老師百般“蹂躪”的對象：談話、訓(xùn)斥、補課、加班，成了他們每天的常課。學(xué)生滿肚子的苦水無處傾倒，家長們還贊揚老師對學(xué)生關(guān)心呢。這種在新觀念指導(dǎo)下的一刀切，比應(yīng)試教育還要“應(yīng)試”百倍。我們的國人有時聰明到極點，卻連最單間的道理都不明白，十個指頭有長有短，卻能各施其職，要是都跟拇指一般長短，這雙手不就報廢了嗎？亨利·海涅說：“每一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而滅的。”可我們卻總是要扼殺這個世界，給他再造一個新的世界，這是怎樣的殘忍！蘇霍姆林斯基說，在我們的工作中，“最重要的是要把我們的學(xué)生看成是活生生的人”，“教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈”，而我們除了“逼驢子上轎”似的關(guān)心他們的分?jǐn)?shù)（還是關(guān)心自己的分?jǐn)?shù)？）外，還關(guān)心過他們什么？       為了一切學(xué)生，就是要真正地關(guān)心每一個學(xué)生，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)（特別是要允許一部分學(xué)生學(xué)習(xí)落后，學(xué)校里沒有歧視學(xué)習(xí)落后學(xué)生的氛圍），關(guān)心他們的心靈，使他們在學(xué)校里獲得快樂，到社會上獲得幸福。       最后我要說的是，那些教育管理者們，當(dāng)你們準(zhǔn)備打出一句美麗的標(biāo)語的時候，最好還是先權(quán)衡一下，看自己是否做好了實現(xiàn)它的準(zhǔn)備。         

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學(xué)校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會共同對學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學(xué)生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍(lán)。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....