活動課中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

活動課中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營造創(chuàng)新環(huán)境 挖掘?qū)W生潛力
——活動課中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)之我見


四川省巴州區(qū)化成鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué) 李天富 


*** 每個人身上都有無限的潛力，特別是很多小學(xué)生，他們身上既有無盡的創(chuàng)新意識，更多的是具有創(chuàng)造的沖動。作為組織激發(fā)他們主動有序參與的教師就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)、挖掘激勵他們的這些潛力，這也才能完成提高素質(zhì)、不斷創(chuàng)新的任務(wù)。因而我在活動課教學(xué)中特別注重營造學(xué)生創(chuàng)新的環(huán)境。注重把握學(xué)生創(chuàng)新意識發(fā)展的方向，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造能力培養(yǎng)的氛圍。從而充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新精神的內(nèi)在潛力，使之真正為素質(zhì)教育的深入發(fā)展服務(wù)。
*** 一、讓學(xué)生做一件自己從來沒有想要做的事情
在上活動課之前布置任務(wù)：讓學(xué)生利用空隙時間在家里，弄清煤氣管道在哪里？哪些管道是排污水的？哪些是電線管道？它們從哪里來？又從哪里去？這些有沒有危險？有沒有不合理的地方需要改進？把這些情況寫成一個調(diào)查報告，在上活動課時分別匯報并分組討論。
*** 二、提前自學(xué)一些課程后與老師的講解作比較
可以讓學(xué)生自選學(xué)科科目，比老師講課的進度提前一個小節(jié)自己學(xué)習(xí)，然后總結(jié)。課后待老師講解該小節(jié)之后進行比較。如果學(xué)生自學(xué)所收獲的與老師講解的差不多，他會十分喜悅，十分自信，還可以鼓勵學(xué)生在活動課上翻閱他們從來不敢問津的書籍，如《本草綱目》《資治通鑒》等。
*** 三、做一件自己想做而一直沒有動手做的事情
讓學(xué)生給自己所崇拜的明星寫一個傳記。如象乒乓球明星鄧亞萍，歌星宋祖英，影星“小燕子”趙薇等；提出一個學(xué)校附近歌舞廳聲音太大的問題的解決方案；鼓勵學(xué)生通過市場或其它方式，把他自己不用書籍和玩具拿來換取他所需要的東西。
*** 四、讓學(xué)生問幾個不敢問的問題
學(xué)生很多問題可能是一直想問又不知問誰而又可能是自認為別人也說不清楚的問題。如小孩是從什么地方生出來的？為什么電視廣告老夸產(chǎn)品好？為什么街上商品便宜而說經(jīng)濟不景氣等等。
*** 五、搞清幾個長時間鬧不明白的問題
如：讓學(xué)生搞清迷信和宗教是什么關(guān)系？美國為什么干涉中國內(nèi)政？法輪功為什么是一個騙人、害人的邪教組織？在老師的引導(dǎo)下，可以讓學(xué)生提出問題，學(xué)生自行分組討論、總結(jié)，然后寫出報告。
當(dāng)然，我們在活動課中也可鼓勵學(xué)生寫出一篇反映生活的小說。特別是一些敏感的社會治安、男女同學(xué)怎樣交往的話題。鼓勵學(xué)生試著去化解一個比較緊張的人際關(guān)系，如和同學(xué)的、和鄰居的、或者和家里人的……
*** 活動課中很多事情都可以讓學(xué)生試一試。敢于嘗試就是敢于創(chuàng)新。所以我們要給他們一個創(chuàng)新的環(huán)境。創(chuàng)新要從我們身邊點點滴滴的事情做起。根據(jù)日本學(xué)者多湖輝和美國學(xué)者費爾德湖森提出的“對問題本身要懷疑”、“把問題劃分成最小問題來研究”、“打破固定的思考方式”、“支持和鼓勵學(xué)生們不平凡的想法和回答”、“創(chuàng)造相互尊重和接納的友好氣氛”、“重視在失敗中獲得的經(jīng)驗和教訓(xùn)”、“給學(xué)生充分自由的時間和空間”的原則，作為一名教師，之所以要給學(xué)生營造一個全新的創(chuàng)新環(huán)境。是因為創(chuàng)造的能力在鼓勵創(chuàng)造的環(huán)境中才能萌生。而教師對學(xué)生的創(chuàng)造潛力抱有百倍的信心和萬倍的鼓勵是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要條件。

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學(xué)校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會共同對學(xué)生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學(xué)生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....