未成年人犯罪的 家庭因素和防范對(duì)策

未成年人犯罪的 家庭因素和防范對(duì)策

 扶民汪       未成年人犯罪在逐年增加，已引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。很多學(xué)者投入到對(duì)未成年人犯罪問(wèn)題的研究中，一般認(rèn)為未成年人犯罪是個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)等多方面因素共同作用的結(jié)果。筆者總結(jié)多年來(lái)的審判實(shí)踐，認(rèn)為家庭因素是未成年人犯罪的主要原因�，F(xiàn)就未成年罪犯的家庭原因進(jìn)行分析。     一、影響未成年人犯罪的家庭因素。     家庭是一個(gè)人生活和成長(zhǎng)的首要場(chǎng)所，家庭環(huán)境如何，直接決定和影響其是否能夠健康成長(zhǎng)。良好的家庭環(huán)境，會(huì)孕育一個(gè)健康的心理和健全的人格，為其健康成長(zhǎng)提供了必要的條件。相反，不良的家庭環(huán)境則會(huì)導(dǎo)致其人格缺陷和行為偏差，往往是造成違法犯罪的重要因素。     １．家庭結(jié)構(gòu)殘缺。     由于我國(guó)社會(huì)的急劇變化，家庭作為社會(huì)的基本單元，出現(xiàn)了家庭結(jié)構(gòu)和家長(zhǎng)觀念的雙重失衡，造成離婚、分居或外出而產(chǎn)生的破碎家庭或單親家庭大量出現(xiàn)，進(jìn)而對(duì)青少年行為品德產(chǎn)生重大影響。單親家庭使青少年失去父母雙方剛?cè)嵯酀?jì)的教育中的某一方面，導(dǎo)致這些青少年性格扭曲或個(gè)性畸形，增加心理調(diào)適困難，容易在情緒、品德、性格、學(xué)習(xí)等方面出現(xiàn)問(wèn)題。而且單親家庭不像雙親家庭對(duì)子女會(huì)有嚴(yán)格的監(jiān)督，往往會(huì)疏于對(duì)子女的教育，致使他們易受社會(huì)不良因素的影響，走上犯罪道路。如少年被告人王某在１０歲時(shí)父母離異，其父母均再婚，將其留給外祖母照管，母親將其送到私立學(xué)校上學(xué)，但一直不敢將其帶回家中，父親也對(duì)其不管不問(wèn)。王某在２００２年國(guó)慶節(jié)放假期間，因無(wú)處可去，便到同學(xué)家玩，后參與了搶劫犯罪。     ２．家庭關(guān)系惡化。     家庭成員之間的關(guān)系既指父母之間的關(guān)系，也指父母與子女之間的關(guān)系。在一個(gè)家庭中，如果父母婚姻不和諧，經(jīng)常發(fā)生沖突，容易導(dǎo)致子女有越軌行為。因?yàn)椴豁樌�的婚姻生活往往使父母無(wú)暇顧及子女的事，對(duì)子女失去控制，這種控制力量的減弱或消失正是青少年越軌的主要原因之一，而且比父母離異對(duì)子女造成的負(fù)面影響還要大。如果青少年在家中能和父母有良好的溝通，保持好的情感，他們會(huì)遠(yuǎn)離犯罪；如果被父母遺棄或者置之不理，在家中得不到安全感或情感上的滿足和慰藉，就可能逃離家庭，在社會(huì)上尋求支持與認(rèn)同。在該院所審理的案件中，家庭關(guān)系惡化的占５．８％。     ３．家庭氣氛惡劣。     家庭氣氛對(duì)青少年個(gè)體人格的發(fā)展產(chǎn)生原發(fā)性影響，它既可能對(duì)青少年健全人格的形成產(chǎn)生良好的影響，也可能造成青少年人格缺陷。許多專(zhuān)家研究表明，青少年的心理健康和人際關(guān)系與家庭氣氛有很大關(guān)系，家庭中的生活快樂(lè)程度、父母關(guān)愛(ài)、對(duì)父母的滿意度等都對(duì)青少年產(chǎn)生影響。如果父母能夠給予子女充分的關(guān)愛(ài)，將有助于子女減少越軌行為。相反，如果父母對(duì)子女經(jīng)常抱有敵意，親子間沖突不斷，則子女的越軌行為傾向會(huì)較高。父母的關(guān)愛(ài)可以滿足子女的心理需求，成為子女的避風(fēng)港。在一個(gè)經(jīng)常充斥爭(zhēng)吵和廝打的家庭中，孩子們享受不到父母的關(guān)愛(ài)和家庭的溫馨，有的只是恐懼、憂慮和失望。這種家庭中的孩子往往性格內(nèi)向、孤僻自卑、心理不健康，為逃避這種家庭氣氛極易離家出走，一旦受到不良因素的影響就會(huì)走上犯罪道路。如少年被告人官某的父母關(guān)系不和，一見(jiàn)面就爭(zhēng)吵、打架，后官某離家出走，參與盜竊作案。     ４．家庭成員的不良行為。     犯罪學(xué)家提出，具有反社會(huì)傾向的父母，特別容易以不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)手段來(lái)教養(yǎng)子女，這樣的父母所生的子女之所以會(huì)發(fā)展出類(lèi)似的行為，是因?yàn)樗麄兩硎芨改傅牟划?dāng)教養(yǎng)所致。青少年在與他人的交往過(guò)程中，透過(guò)觀察與模仿，可以學(xué)得他人的某種行為。     父母是子女的第一任老師，是孩子效仿的榜樣，家風(fēng)家教對(duì)子女的心理和行為有著潛移默化的影響。所謂“上梁不正下梁歪”、“近朱者赤，近墨者黑”，家長(zhǎng)及其他家庭成員的不良習(xí)慣和不道德及違法行為對(duì)識(shí)別能力差、模仿能力強(qiáng)、意志薄弱、涉世不深的未成年子女來(lái)說(shuō)會(huì)產(chǎn)生直接的負(fù)面影響，導(dǎo)致這種家庭的子女犯罪率偏高。     ５．管教方式不適當(dāng)。     家長(zhǎng)是孩子的監(jiān)護(hù)人和教育責(zé)任人，父母教育方式和教育態(tài)度對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。良好的教育方式有助于培養(yǎng)子女良好的行為，過(guò)于放縱或嚴(yán)厲都影響子女的正常成長(zhǎng)。父母如果能做好監(jiān)督的角色，將可以減少子女與不良少年的接觸，進(jìn)而避免犯罪行為的發(fā)生。父母對(duì)子女的支持和鼓勵(lì)越多，要求越嚴(yán)格，子女就越不會(huì)出現(xiàn)越軌行為。溺愛(ài)放任和粗暴打罵可能是我國(guó)父母管教子女的兩種最普通的方式。父母單方面要求子女的較多，卻又未能以身作則，只重視子女的物質(zhì)生活，卻未能顧及子女的心理需要；以打罵的方式要求子女服從，卻未能很好的與子女溝通；凡事要求子女循規(guī)蹈矩，卻未能給予信任和支持，只懂得施行權(quán)威和命令，卻不給予自主的空間等。這種既溺愛(ài)放任又粗暴打罵的家庭環(huán)境，成為滋生未成年人犯罪的溫床。     ６．子女無(wú)人監(jiān)護(hù)或監(jiān)護(hù)不力。     有人將孩子比作小樹(shù)苗，需要園丁的施肥、澆水、理枝，樹(shù)苗沒(méi)有園丁的管理會(huì)枯萎、斜枝、生蟲(chóng)。孩子沒(méi)有父母的呵護(hù)、教育、管束，在心理上會(huì)孤獨(dú)、無(wú)望；在生理上會(huì)缺乏營(yíng)養(yǎng)，有病無(wú)醫(yī)，影響健康成長(zhǎng)；在感情上會(huì)放任、不滿；在行動(dòng)上會(huì)無(wú)束、無(wú)慮、放任自流。農(nóng)村實(shí)行聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制以后，有大量的剩余勞動(dòng)力外出，再加上近幾年農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格低廉，有些農(nóng)民干脆棄置農(nóng)田，到城市謀生。其中有大部分人將未成年的孩子留在家中，有的托附給親朋照應(yīng)，有的干脆讓孩子獨(dú)立生活。孩子在無(wú)人照料、教育、管理的環(huán)境中生活，他們存在交友不慎、網(wǎng)吧的誘惑、行為的隨便，因而走上犯罪道路并非偶然。無(wú)人監(jiān)護(hù)的孩子比單親家庭和家庭關(guān)系不和的孩子犯罪率要高。     總之，隨著當(dāng)今社會(huì)的急劇變遷，特別是家庭的變化，致使整個(gè)社會(huì)對(duì)青少年的控制力日漸減弱，而未成年人犯罪問(wèn)題正是基于這種社會(huì)變遷而激化。未成年人犯罪防范工作雖然需要從社會(huì)各個(gè)層面展開(kāi)，但首先特別要從家庭展開(kāi)。     二、從家庭角度預(yù)防未成年人犯罪的對(duì)策。     １．強(qiáng)化家庭教育功能。     父母是子女的第一任老師，父母首先應(yīng)對(duì)子女的道德觀念和法律意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。這種觀念和意識(shí)雖然是依靠個(gè)人不斷努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐而逐漸形成，但父母的引導(dǎo)是不可缺少的。其次，父母應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)子女將個(gè)人時(shí)間和精力投入到追求遠(yuǎn)大的目標(biāo)和未來(lái)的成功。追求成功是青少年的重要思想，志向越高，投入程度會(huì)越高，越不會(huì)從事犯罪活動(dòng)。如果一個(gè)孩子喜歡上學(xué)，重視學(xué)業(yè)，并經(jīng)常獲得老師和父母的鼓勵(lì)，他就不會(huì)有犯罪問(wèn)題。反之學(xué)習(xí)成績(jī)差，不喜歡上學(xué)，也不在意家長(zhǎng)、老師、同學(xué)對(duì)自己的看法，就容易犯罪。再次，父母應(yīng)正視孩子的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。青少年們正處于生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，若發(fā)展順利，能夠形成正確的人生觀和世界觀，能夠承受住外來(lái)的壓力和自己遇到的困難和挫折。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該了解孩子，幫助孩子，注意培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的技巧，增強(qiáng)承受壓力和困難的能力，使孩子順利度過(guò)人生的“危險(xiǎn)期”。     ２．建立良好的家庭關(guān)系。     一個(gè)健康、和諧和融洽的家庭關(guān)系對(duì)青少年的心理健康發(fā)展是必不可少的，孩子生活在和諧、融洽的家庭中，才會(huì)感到快樂(lè)，才能積極向上。所以要搞好家庭關(guān)系，父母要為孩子創(chuàng)造一個(gè)在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，在愉快中學(xué)習(xí)，在歡笑中生活的好環(huán)境。孩子只有在這樣的環(huán)境中生活的時(shí)候，他們才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的能力，并且逐步形成自我控制和關(guān)心別人的能力。父母應(yīng)當(dāng)為孩子確立行為準(zhǔn)則，懂得如何教育孩子并對(duì)孩子的日常行為進(jìn)行有效監(jiān)督。父母應(yīng)戒絕“不打不成器”的管教方式。應(yīng)該以肯定、支持、鼓勵(lì)的管教模式，用溫暖、寬容、真誠(chéng)的親情教導(dǎo)子女，建立起和諧的家庭互動(dòng)關(guān)系。對(duì)于學(xué)業(yè)上有困難或品行上有缺陷的子女則應(yīng)給予更多的關(guān)懷、鼓勵(lì)和幫助，不應(yīng)歧視，更不應(yīng)體罰和虐待，如此才能培養(yǎng)出理性、進(jìn)取、富有同情心的一代。     ３．加強(qiáng)親子教育培訓(xùn)。     青少年之所以出問(wèn)題，雖然有來(lái)自外部世界的“引力”，但在很大程度上都是來(lái)自家庭內(nèi)部的“推力”。家長(zhǎng)的不當(dāng)管教方式就是這種推力的一部分。現(xiàn)在，許多父母都十分關(guān)心自己的孩子，希望他們成龍成鳳，但往往不得要領(lǐng)，結(jié)果適得其反�？梢�(jiàn)提高家長(zhǎng)的親子教育水平，實(shí)在必要。為此各種社會(huì)組織應(yīng)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校、家教講座、家教咨詢等形式多樣的活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)盡快提高家教能力，減少家教方面的偏差和失誤。 （作者單位系河南省光山縣人民法院）

1

　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

2

我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？我們所做的一切，無(wú)非是為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

3

今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生。回首三年來(lái)班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入倒班級(jí)管理中來(lái)。

4

問(wèn)題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過(guò)程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過(guò)程又以一定....

5

原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

6

江蘇省平潮高級(jí)中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

7

    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

8

9

10

    在學(xué)校管理中，班級(jí)管理是一個(gè)重要方面。班級(jí)管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理和班主任對(duì)班級(jí)的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)管理原則對(duì)于建立和發(fā)展班級(jí)集體，全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....