作文教學(xué)中電教手段的應(yīng)用

作文教學(xué)中電教手段的應(yīng)用

                        隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，錄音、錄像、投影、幻燈等電教手段已廣泛進(jìn)入課堂，在作文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，不僅可以創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，而且可以彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識與實(shí)際生活的差距，把五彩繽紛的社會生活融匯于五彩斑斕的畫面之中，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對某些事物有較詳細(xì)的了解，使課堂教學(xué)與實(shí)際生活密切結(jié)合，從而豐富學(xué)生的寫作素材，拓展思維空間，減小訓(xùn)練坡度，使作文課變得生動(dòng)活潑，這對改變目前學(xué)生“一見作文就頭疼”的現(xiàn)狀無疑是大有益處。那么，在作文教學(xué)中怎樣運(yùn)用電教手段，提高學(xué)生的作文能力呢？我們做了一些嘗試。 一、運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)作文情境。     作文能力是由多種因素構(gòu)成的綜合能力，要想提高不是輕而易舉的事，因而學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，這會使學(xué)生產(chǎn)生一種心理上的障礙，從而影響學(xué)生作文的積極性和主動(dòng)性，如果我們在作文訓(xùn)練中能夠根據(jù)題材的特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的媒體來渲染氣氛，把學(xué)生帶進(jìn)寫作的美妙景象中，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染，那一定能幫助學(xué)生克服心理上的障礙，使之“心有所動(dòng)，情有所感”,則必然會思維活躍，想象豐富，文章自然寫得好。比如指導(dǎo)寫《我的家鄉(xiāng)》一文，我們就先播放音樂《誰不說俺家鄉(xiāng)好》《在希望的田野上》等歌曲和有關(guān)家鄉(xiāng)的風(fēng)景物產(chǎn)的錄像，這激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛鄉(xiāng)情懷，作文寫起來非常流暢，效果很好。 二、運(yùn)用電教手段，指導(dǎo)精細(xì)觀察。     觀察是把文章寫具體生動(dòng)的關(guān)鍵，而小學(xué)生的觀察“無意性”占主導(dǎo)地位，他們在觀察中不能隨“心”所欲，常常處于東張西望的狀態(tài)。他們的觀察“情緒性”也很強(qiáng)，新奇的對象，鮮艷的色彩，突出的聲響，往往會吸引他們?nèi)�部注意力，而忘記原有的觀察任務(wù)。一般情況下，小學(xué)生只習(xí)慣于粗略、籠統(tǒng)地觀察，常常會遺漏重要的細(xì)節(jié)。這對學(xué)生的寫作必然會造成不良的影響。電教手段不僅具有形象性,而且具有重現(xiàn)性和可控性的特點(diǎn)，我們可以利用電教手段把圖片、錄音、錄像、投影等多媒體手段綜合運(yùn)用，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察分析，增強(qiáng)觀察的有序性、目的性和實(shí)效性，從而解決觀察和作文的脫節(jié)問題。比如指導(dǎo)第七冊基礎(chǔ)訓(xùn)練4的作文《寫一次游戲》，我就把學(xué)生做的不同游戲有重點(diǎn)、有選擇的攝錄下來，課堂上播放錄像，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心有序的觀察，喚起他們的再造想象，寫出的文章既生動(dòng)又充實(shí)。下面是一個(gè)學(xué)生的習(xí)作片段：     只見xxx抓起包，使勁地輪了兩圈，突然一甩，那只包像離弦的箭一樣直向張xx飛去，張xx一抬腿，來了個(gè)“金雞獨(dú)立”，包從他的腿下“嗖”的飛了過去……不等張xx站穩(wěn)，包又向他飛來，這叫“追身包”，一般人是躲不過去的，可是張xx不躲不閃，竟然迎著包向前猛跨一步，伸出雙手往懷里一摟，呀，包被他穩(wěn)穩(wěn)地接住了！     在這個(gè)片段中，學(xué)生非常準(zhǔn)確地使用了“抓”“輪”“甩”“抬”“迎”“跨”“伸”“摟”等動(dòng)詞，突出了游戲緊張、歡樂的氣氛。這正是在電教手段的幫助下，學(xué)生反復(fù)觀察畫面，反復(fù)斟酌詞句的結(jié)果。在這一過程中，學(xué)生充分獲得了寫作的主動(dòng)權(quán)，他們的語言、思維和作文智能都得到了充分、主動(dòng)的發(fā)展。 三、運(yùn)用電教手段，拓展想象空間     想象是學(xué)生寫好作文的重要一環(huán)，可以說，沒有想象的作文是不可想象的。我們可以利用多種電教手段，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的想象空間，發(fā)展他們的想象力。     比如，我經(jīng)常把一些電視故事短篇錄制下來，然后刪去其中的某些情節(jié)，再播放給學(xué)生看，讓他們通過自己的想象補(bǔ)充情節(jié)，并告訴他們，補(bǔ)充時(shí)可以完全擺脫已有的模式，只要想象合理，前后連貫，具體生動(dòng)即可。在這些練習(xí)過程中，學(xué)生想象的翅膀充分伸張，寫作的積極性空前高漲，寫出了許多想象奇特而又合情合理的優(yōu)秀片段。     當(dāng)然，想象練習(xí)的手段還很多，比如，聽錄音編故事，看錄像學(xué)做配音演員，看錄像作解說員等都是學(xué)生樂于接受而且效果良好的方式。下面就是一個(gè)學(xué)生觀看校運(yùn)動(dòng)會錄像所作的解說詞片段： ……看，扣人心弦的百米決賽開始了！現(xiàn)在沖在最前面的是四（1）班的xxx同學(xué)，你看看她那斗志昂揚(yáng)的樣子，再聽聽她那迅疾有力的腳步聲，就知道今天的勝利非她莫屬了。哎呀不好，四（2）班的蘇珊追上來了！一場好戲開始了……     文字雖然不長，但句句鏗鏘有力，很好地突出了賽場的氣氛，即使我們不看錄像也能感受到運(yùn)動(dòng)會的激烈場面，如果寫下來不就是一篇很生動(dòng)的文章嗎？ 四、運(yùn)用電教手段，及時(shí)反饋信息     學(xué)生的作文能力不光是表達(dá)能力的體現(xiàn)，而且是理解能力，特別是認(rèn)識能力的綜合體現(xiàn)。所以，作文教學(xué)不光是課堂上的事，也不光是學(xué)校的事，它需要得到家庭、社會等各個(gè)方面的廣泛參與，尤其是家庭生活，對學(xué)生認(rèn)識能力的提高有著很大的影響，而許多家長并不了解學(xué)生的作文情況，也不了解他們的需要，因此許多人感到“心有余而力不足”。電教手段的運(yùn)用就能很方便地把家庭與學(xué)校聯(lián)系起來，甚至可以做到“息息相通”。比如，我經(jīng)常把作文講評課上的情況制成錄音帶，有選擇地教給某些學(xué)生帶回家放給父母聽。這樣課堂上師生的交流就會真切的展現(xiàn)在家長耳畔：教師的鼓勵(lì)，同學(xué)的掌聲，不僅可以使家長清楚地了解自己孩子的進(jìn)步，知道他們現(xiàn)在的不足和需要，而且可以使孩子得到一種成功的喜悅和自豪，這對孩子作文能力的提高和身心的健康成長肯定會大有益處的。     當(dāng)然，不管怎么說，電教手段只是教學(xué)的一種手段，它只有根據(jù)實(shí)際情況和其他的教學(xué)手段，特別是傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，才能取得最好的效果。      

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會共同對學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機(jī)制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級管理是一個(gè)重要方面。班級管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....