語文課程標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)疑

語文課程標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)疑

一、關(guān)于課程性質(zhì)與地位  1、所謂“語文是最重要的交際工具”，這個(gè)“最重要的交際工具”究竟是什么？是語言嗎？那么它是散嵌于話語文章中的語詞文字呢，還是話語文章？如果是后者，那么什么是用這個(gè)交際工具交際的材料、內(nèi)容或者說思想呢？  2、所謂“工具性與人文性的統(tǒng)一”究竟是什么意思？把“語文課程的基本特點(diǎn)”界定為“工具性與人文性的統(tǒng)一”能夠把語文課程同非語文課程區(qū)別開來嗎？許多非語文課程不是也有工具性與人文性嗎？作出這種界定的根據(jù)是什么？是根據(jù)事實(shí)，還是部分人的說法？這種界定有何意義？能夠據(jù)此說明什么問題？  二、關(guān)于課程的基本理念  3、究竟什么是學(xué)生“基本的語文素養(yǎng)”？就是“熱愛祖國語文”，“能正確理解和運(yùn)用祖國語文”，具有適應(yīng)實(shí)際需要的讀寫聽說能力嗎？那么“熱愛祖國語文”，“能正確理解和運(yùn)用祖國語文”究竟是會(huì)干什么？所謂具有適應(yīng)實(shí)際需要的讀寫聽說能力，是指適應(yīng)哪些方向和領(lǐng)域的實(shí)際需要？是任何方向和領(lǐng)域的實(shí)際需要嗎？那么許多非語文課程為學(xué)生培養(yǎng)的讀寫聽說能力又是什么素養(yǎng)？  4、“語文實(shí)踐”是什么意思？是讀寫聽說活動(dòng)嗎？那么是讀寫聽說并重，還是側(cè)重某個(gè)方面？詳盡講析和題海戰(zhàn)術(shù)是不是語文實(shí)踐？為什么？語文課程標(biāo)準(zhǔn)有無辦法和力量使語文教學(xué)實(shí)踐消除詳盡講析和題海戰(zhàn)術(shù)？  三、關(guān)于課程目標(biāo)  5、語文課程除了教學(xué)生會(huì)識(shí)寫3500個(gè)常用字以外，究竟還要干什么和還能干什么？  6、培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)道德情操也是語文課程特有的目標(biāo)嗎？那么經(jīng)常把語文課上成思想品德課是不是理所當(dāng)然的？  四、關(guān)天教材編寫建議  7、語文和語文教材內(nèi)容是什么關(guān)系？語文教材內(nèi)容和語文教學(xué)方法是什么關(guān)系？是教材內(nèi)容要適應(yīng)教學(xué)方法，還是教學(xué)方法要適應(yīng)教材內(nèi)容？  8、語文教材內(nèi)容有無最佳的結(jié)構(gòu)體系或者說體例安排？為什么？  9、教材的選文標(biāo)準(zhǔn)為什么必須是“文質(zhì)兼美”？按什么標(biāo)準(zhǔn)來衡量一篇選文是不是文質(zhì)兼美的？  五、關(guān)于教學(xué)建議  10、語文學(xué)習(xí)的規(guī)律究竟是什么？所謂“不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律”，是否等于說語文教學(xué)有數(shù)不盡的規(guī)律？語文教學(xué)到底有無總的規(guī)律？  六、關(guān)于評價(jià)建議  11、既然“量化和客觀化”不能成為語文課程評價(jià)的主要手段，那么究竟什么是語文課程評價(jià)的主要手段？或者說，語文課程評價(jià)的最佳方式是什么？如何才能“避免語文評價(jià)的繁瑣化”？  12、用現(xiàn)行高考語文測試模式作為語文課程評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和手段是否科學(xué)？為什么？語文課程標(biāo)準(zhǔn)面對各級語文課程把現(xiàn)行高考語文測試模式作為主要評價(jià)手段的現(xiàn)實(shí)，究竟持什么樣的態(tài)度？  以上請教的是語文教學(xué)中長期沒有解決而又亟待解決的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，也是語文教學(xué)中最基本最重要的理論問題。這些問題如果不能得到實(shí)事求是的科學(xué)解答，語文教學(xué)實(shí)踐就會(huì)把語文課程標(biāo)準(zhǔn)視為一堆充滿響亮詞句的大話、空話和廢話，而把“教參”和考試視為真正的課程標(biāo)準(zhǔn)。作為新世紀(jì)第一個(gè)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)第一線的廣大語文教師衷心希望它能以求實(shí)創(chuàng)新的亮麗風(fēng)貌呈現(xiàn)在世人面前，而不應(yīng)基本上只是以往語文教學(xué)大綱的更為繁冗的另一種表述而已。  請恕筆者的冒昧。      

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機(jī)制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級管理是一個(gè)重要方面。班級管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....