化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生常見錯(cuò)誤剖析

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生常見錯(cuò)誤剖析

    化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更易于理解和掌握化學(xué)概念和化學(xué)原理。但是，如果沒有熟練的操作技術(shù)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，則會(huì)在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。學(xué)生常見的錯(cuò)誤有以下幾大類型。��     一、出現(xiàn)在基本操作上的錯(cuò)誤��     １�狈Q量藥品時(shí)，把如NaOH之類的固體物質(zhì)直接放在稱量盤中，導(dǎo)致稱量盤被腐蝕。天平調(diào)平衡之前，沒有把游碼移至零位置處，導(dǎo)致天平稱量不準(zhǔn)。��     ２�比∮霉腆w藥品時(shí)，用手而未用鑷子夾取顆粒狀固體藥品。取用粉末狀藥品時(shí)，沒有用紙條把藥品送入試管底部，而直接從試管口倒入，結(jié)果使藥品沾附在試管口的管壁上。��     ３�睂�(duì)于液體藥劑，量取時(shí)，超過試管的１／３，導(dǎo)致振蕩試管不方便或?yàn)R出來了。給試管加熱完畢，未待試管冷卻就立即用冷水沖洗試管，導(dǎo)致試管驟冷破裂。在給試管內(nèi)滴加液體時(shí)，滴管插入試管內(nèi)，造成藥劑污染。��     ４�睂�(shí)驗(yàn)完畢，把反應(yīng)剩余的藥品倒入原試劑瓶中或隨意丟棄，造成藥品污染和藥品浪費(fèi)。     ５保存試劑時(shí)，未按照試劑的要求存放，如濃硝酸、濃氨水等物質(zhì)沒有及時(shí)密封避光保存，從而使試劑藥品失效。��     二、出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上的錯(cuò)誤��     １�敝迫⊙鯕狻�H2還原ＣuO時(shí)，大試管管口沒有稍向下傾斜，導(dǎo)致試管破裂。��     ２�敝迫。茫希矔r(shí)，錯(cuò)用硫酸和碳酸鈣反應(yīng)，導(dǎo)致反應(yīng)很快停止，無法收集到CO２氣體。錯(cuò)用濃ＨＣｌ，使產(chǎn)生的ＣＯ２氣體不純，影響實(shí)驗(yàn)效果。��     ３�痹谶M(jìn)行可燃性氣體（如Ｈ２、ＣＯ、ＣＨ４）點(diǎn)燃前，未進(jìn)行驗(yàn)純，貿(mào)然點(diǎn)火，出現(xiàn)爆炸。     三、出現(xiàn)在表述中的錯(cuò)誤��    １�庇媒Y(jié)論代替實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，常常把產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因錯(cuò)誤地表述為實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如向含有ＣＯ3２－��離子的溶液中滴加稀鹽酸溶液，往往錯(cuò)誤地表述成“有ＣＯ２氣體產(chǎn)生”，或錯(cuò)誤地表述成“ＣＯ3２－離子和ＨＣｌ反應(yīng)生成了CO2氣體”。而正確的表述應(yīng)該是“有氣泡生成”。��    ２�卑研再|(zhì)表述成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。物質(zhì)的一些性質(zhì)是不能觀察到的，但是學(xué)生經(jīng)常把它錯(cuò)誤地表述成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。比如在制Ｈ２時(shí)，學(xué)生錯(cuò)誤地描述為“放出一種無色比空氣輕的氣體”，應(yīng)該表述為“放出一種無色無味的氣體”。��    ３�卑逊磻�(yīng)條件表述成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。化學(xué)反應(yīng)一般在一定的條件下才能進(jìn)行，但是學(xué)生卻經(jīng)常把反應(yīng)條件寫成了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如把點(diǎn)燃表述為燃燒，“點(diǎn)燃”是反應(yīng)條件，而“燃燒”才是反應(yīng)現(xiàn)象。��    ４�北硎霾煌暾�。表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，應(yīng)該把反應(yīng)的整個(gè)過程中產(chǎn)生的各種現(xiàn)象都要完整有序地表述出來，而學(xué)生卻往往只描述反應(yīng)的最后現(xiàn)象。比如向堿液中滴入石蕊試液后，再向其中滴入ＨＣｌ，學(xué)生只簡(jiǎn)單地描述為“先變藍(lán)，后變紅”，應(yīng)該描述為“先變藍(lán)后，滴加ＨＣｌ，藍(lán)色逐漸變?yōu)樽仙�，最后變�(yōu)榧t色”。��    ５�被煊酶拍��；瘜W(xué)概念有其特定的內(nèi)涵，概念不同，其含義也不同。如把通入、滴入、加入亂用，點(diǎn)燃、加熱、高溫混淆，致使語言不準(zhǔn)確，語意不清。通入適用于描述氣體，滴入適用于描述液體，加入適用于描述固體。      

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生。回首三年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入倒班級(jí)管理中來。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級(jí)中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級(jí)管理是一個(gè)重要方面。班級(jí)管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理和班主任對(duì)班級(jí)的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)管理原則對(duì)于建立和發(fā)展班級(jí)集體，全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....