農(nóng)村少先隊特色活動的新探索

農(nóng)村少先隊特色活動的新探索作者：浙江省文成縣第二希望小學 周金蘭 


2003-12-11 

農(nóng)村少先隊如何適應現(xiàn)代化發(fā)展，開展有新意、有實效，為少先隊員喜愛的活動，這是每一位輔導員應積極探討的問題。我認為：農(nóng)村少先隊組織開展特色活動，應緊緊依托農(nóng)村實際，充分利用獨特的鄉(xiāng)土風情和農(nóng)村優(yōu)勢。 


一、利用優(yōu)勢，挖掘特色 


（一）農(nóng)業(yè)科技實踐小活動。農(nóng)村有肥沃的土地、廣闊的原野、壯麗的山河，這些都是農(nóng)村少先隊開展特色活動取之不盡，用之不竭的源泉。立足于當?shù)剞r(nóng)情，挖掘鄉(xiāng)土資源，是農(nóng)村少先隊開展特色活動的根本出發(fā)點。進行農(nóng)業(yè)實踐活動是農(nóng)村隊員學習農(nóng)業(yè)科技知識的有效途徑。根據(jù)當?shù)剞r(nóng)情，以“啟明星”科技活動為載體，組織隊員們通過“看一看、聽一聽、試一試、說一說”等環(huán)節(jié)，學習農(nóng)業(yè)科技知識，參與農(nóng)業(yè)科技實踐活動。1、聘請農(nóng)業(yè)科技校外輔導員：在學校大隊部的幫助下，創(chuàng)設一系列適應農(nóng)村、適應兒童特點的農(nóng)業(yè)科技特色活動，以其教育性、多樣性、生動性和趣味性，培養(yǎng)學生學習農(nóng)業(yè)科學知識，應用農(nóng)業(yè)科學成果的自覺性。2、建立農(nóng)業(yè)科技實踐小基地：充分利用鄉(xiāng)村的農(nóng)場、林場、專業(yè)大戶的種養(yǎng)基地建立紅領巾實踐陣地。3、開展農(nóng)業(yè)科技實踐小活動：廣大隊員利用所學到的科技知識進行“掌握一套務農(nóng)小本領，組織一次農(nóng)技小講座，提出一個興農(nóng)小建議，宣傳一條致富小信息”實踐活動。讓隊員們在實踐中進行體驗，把在實踐陣地學到的先進農(nóng)業(yè)科學技術帶進千家萬戶，充分利用自己的農(nóng)業(yè)科技探究成果，推動身邊農(nóng)業(yè)科技的進程，積極為農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務。 


（二）開辟民間藝術小舞臺。農(nóng)村有源遠流長的民間藝術，我們西坑畬族鎮(zhèn)有著獨具藝術魅力、鄉(xiāng)地氣息濃厚的民間文化藝術。針對我鎮(zhèn)民間藝術歷史悠久、題材廣泛、內(nèi)容豐富的特點，少先隊組織結(jié)合當?shù)仫L俗民情，建立了紅領巾山歌隊、刺繡隊、編織隊，利用“鄉(xiāng)村藝術節(jié)”、“農(nóng)民文藝匯演”開展豐富多彩的民間文化藝術活動，活躍了農(nóng)村少年兒童的文化生活，培養(yǎng)了少年兒童追求美，展示美，創(chuàng)造美的藝術才能。 


（三）開展“特色章”爭章活動。“雛鷹爭章”活動作為少先隊素質(zhì)教育的重要載體，已在廣大基層少先隊組織中全面實施�；�礎章、興趣章、特色章等已成為孩子追求進步的目標。在農(nóng)村，根據(jù)實際，因地制宜，按需要選設一些“特色章”，開展爭章活動，為隊員們提供了更廣闊的天地。隊員們可以通過爭章活動，弘揚民族文化，增長生活知識，學習勞動技能，提高實踐能力。如：農(nóng)村上學路遠，大同學照顧小同學，設立“護幼章”，通過爭章活動培養(yǎng)了學生團結(jié)互助的精神；學習種菜，設立“種菜章”，培養(yǎng)學生的動手能力，引導學生從小樹立勞動觀念和科學觀念。學唱畬鄉(xiāng)山歌，設立“山歌章”，開展“編山歌，唱山歌”活動，弘揚了畬家傳統(tǒng)文化。“特色章”爭章活動的開展，推進了農(nóng)村少先隊的素質(zhì)教育。 


二、從“小”入手，以小見大 


農(nóng)村少先隊特色活動要從“小”入手，以小見大。輔導員應從日常生活中篩選出精華來作為少先隊活動的內(nèi)容，反復錘煉主題，使之切合現(xiàn)實。對隊員進行深入地教育，必須把握活動的地方性，立意要高，角度要小，要細推敲，深挖掘。如：根據(jù)當?shù)囟宋绻?jié)吃粽子的習俗，開展“走進農(nóng)家學包粽子”、“有滋有味品嘗粽子”、“熱粽飄香話端陽”、“端陽節(jié)里思屈原”系列小活動，不僅使隊員學會了包粽子的技能，了解了端午節(jié)的來歷，而且把親情、鄉(xiāng)情、愛國情融為一體，在小活動里受到了愛國主義、集體主義和熱愛農(nóng)村的大教育。 


三、舉一反三，不斷革新 


少先隊活動面臨的問題，依托的環(huán)境，時常會發(fā)生變化，活動應符合社會發(fā)展的趨勢，符合隊員的身心需求等。這就需要輔導員注意活動形式、主題、地點、環(huán)境布置的多樣化，指導隊員積極開展創(chuàng)造性活動。同一主題的活動應變換各種形式、地點，才能別出心裁。如：今年國慶節(jié)，恰逢國慶節(jié)和中秋節(jié)在同一天，這就可以讓隊員了解月亮的各種名稱，有關月亮的神話故事和古詩，開展“月亮頌”活動；收集不同造型、不同質(zhì)量、不同盒面內(nèi)容的月餅盒子，開展“大盒小盒顯國力”展示會。也可以讓隊員認識桂花的種類、花期、香味、用途，開展“八月中秋桂花香”活動；給遠方親人，邊防軍叔叔寫信，讓每個隊員疊一只小紙船，引導隊員每人寫一句祝福祖國早日統(tǒng)一、臺灣早日回到祖國懷抱的話，集體到江河邊，在歌聲中放逐紙船，開展“迎中秋，盼團圓”活動等，使鄉(xiāng)情、親情、愛國情在隊員心中激蕩。 


總之，因地制宜，尋找農(nóng)村少先隊教育活動的切入點，根據(jù)農(nóng)村特色開展活動，賦予農(nóng)村少先隊活動生命力，是新時期農(nóng)村少先隊工作的一條新路。

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