教育與education探源

教育與education探源“教”字為左右結(jié)構(gòu)，左上是“爻”字，左下像小兒形，右邊是一只手持鞭子。按“六書”說法，這是一個會意字。許慎《說文解字》：“上所施下所效也�！薄缎戮幷f文解字》說是形聲，并解釋：“在奴隸社會，奴隸主靠鞭杖來施行他們的教育、教化�！保ü啪春�、劉利編著，中國礦業(yè)大學(xué)出版社，1991年8月）
　　從內(nèi)容而言，最早是不刊之論的經(jīng)典著作，如四書五經(jīng)之類傳統(tǒng)的儒家經(jīng)典，后來，左邊演變成了“孝”字，內(nèi)容就完全變成了“忠孝”�！缎戮幷f文解字》：“從老省，從子。像‘字’用頭承老人形。本義：盡心奉養(yǎng)和服從父母。”
　　從方法而言，是強制灌輸，即理解的要接受，不理解的也要接受�！敖獭弊值挠疫吺且恢皇帜弥�鞭子，表示教育者強行施壓，要受教育者接受。后來演變成模仿�！洞呵铩ぴ�命苞》：“天垂文像，人行其事，謂之教。” 清代文字學(xué)家桂馥《說文解字義證》釋“教，效也。上為下效，道之始也�！庇忠�《釋名》“教，效也，下所法效也。”均是指效法、照著做。
　　“育”字為上下結(jié)構(gòu)，上是一象形字，《說文解字》：“不順忽出也，從倒子�！爆F(xiàn)代醫(yī)學(xué)叫難產(chǎn)，表明孩子先天具有叛逆性，不好教育。下是“肉”字，以示對孩子的撫養(yǎng)。清代文字學(xué)家桂馥《說文解字義證》釋“育，養(yǎng)子使作善也。”
　　最早出現(xiàn)“教育”一詞是在《孟子·盡心上》：“得天下英才而教育之，三樂也�！薄掇o源》解釋“教育”為“教誨培育”。人民教育出版社1980年5月出版的《教育學(xué)》也指出：“我國封建社會教育的主要內(nèi)容是儒家經(jīng)典著作……在教育方法上是崇尚書本，要求學(xué)生死記硬背，對學(xué)生實行棍棒紀(jì)律教育�！边@一解釋是同古文字相吻合的。
　　英語的教育，動詞是educate名詞是education，該詞源出拉丁語的educat，其意為引導(dǎo)、導(dǎo)引。
　　從文字學(xué)和詞源學(xué)的角度可以看出中國教育與歐美教育的差別。
　　教育是為一定的社會政治和經(jīng)濟服務(wù)的，教育內(nèi)容的選擇必定受一定的社會政治經(jīng)濟所制約。中國古代社會之所以選儒家經(jīng)典著作作為教育的主體內(nèi)容，是因為儒家經(jīng)典是統(tǒng)治階級的理論基礎(chǔ)，統(tǒng)治階級要求人們忠于君王，拼命鼓吹孝道，提出“以孝治天下”，反映在教育的內(nèi)容上就是崇尚書本，崇尚儒家經(jīng)典。歐美教育在內(nèi)容上要寬泛得多，古希臘社會和古羅馬社會崇尚自然，自然科學(xué)技術(shù)很早就成了教育的重要內(nèi)容。
　　在教育方法上，中國古代社會崇尚皮鞭加棍棒，向?qū)W生強制灌輸三墳五典。這樣的教育方式現(xiàn)在依然盛行，俗語中的“黃荊棍下出好人”、“打是親，罵是愛”是也。現(xiàn)代學(xué)校課堂教學(xué)還是滿堂灌、填鴨式，還是時間加汗水，都是古代傳統(tǒng)教育根深蒂固的影響所致。歐美教育注重引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生心智，不搞強制教育。學(xué)生接受教育是愉快的，他們從學(xué)習(xí)中獲得樂趣，所以創(chuàng)造力得到極大發(fā)展。東西方社會對世界文明，特別是三大科學(xué)領(lǐng)域（自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)）的貢獻因此而有巨大的不同。
　　現(xiàn)在的教育工作者如果能比較一下東西方教育發(fā)展史，肯定會從中獲益。 

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學(xué)校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會共同對學(xué)生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學(xué)生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....