《發(fā)揮學習小組的作用，提高學生學習的效益》

《發(fā)揮學習小組的作用，提高學生學習的效益》目前，在城鎮(zhèn)學校里，班額都比較大，在管理上造成一定的困難，語文課的訓練項目很難照顧到每一個學生，尤其是對說的訓練；再加之前多年反對“滿堂哄”的課堂教學模式，造成了如今課堂以指名發(fā)言為主流的局面使課堂成了一些學習較好或膽子較大學生的用武之地，使得大部分學生坐“冷板凳”。這樣以來，就使大部分學生在課堂上處于被動地位，導致他們的思維抑制，興趣索然，進而產(chǎn)生厭學思想。
    要改變這種局面，就要充分讓學生參與課堂學習，創(chuàng)造體驗成功的機會。發(fā)揮學習小組的作用，就是充分讓學生參與學習活動，贏得體驗成功的機會的有力措施。學習小組人數(shù)少，不但便于管理，還能為每個人提供參與的機會；也可以給那些膽小，不愛在眾人面前說話的同學創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。因為課堂上各小組的同時活動，就節(jié)省了時間，因而提高了課堂效益。
    利用學習小組加強說話訓練。教師先向?qū)W生明確說話的內(nèi)容、要求及注意的事項，然后放手讓學生在小組之內(nèi)說話，說完之后，再讓每組說得較好的同學在班上說。這樣既給了每個同學說話的機會，使說落到實處；又能互相學習，取長補短，達到交流的目的。
    利用學習小組進行課堂討論。在學習課文時，尤其是閱讀課文，教師可以給學生提出討論的提綱，讓學生分組討論學習，集思廣益，各抒己見，積極思考，培養(yǎng)他們的探索精神和自學的能力及習慣。這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學生積極學習，變要學生學為學生要學，還可以有利于教師掌握學情，抓住要害，畫龍點睛，達到事半功倍的效果。
    利用學習小組促進學生的學習，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣和學習進取心。讓小組長對組員的一些課外作業(yè)進行檢查，訂正組員的錯誤，督促他們的學習，及時和老師取得聯(lián)系，使老師了解每一個學生的學習情況，以便個別指導；讓小組與小組之間展開競爭，以激發(fā)學生的學習積極性；還可以在小組內(nèi)部進行“一幫一”的學習活動，扎實有力地轉(zhuǎn)化差生。
    在利用學習小組學習的時候，應該注意的是：一是分好學習小組。在分學習小組時，要把學生按學習狀況的上中下搭配成小組，還應指定一個組織能力強，責任心強，學習較好的學生任組長。二是注意不要放任自流，讓學生無目的無頭緒地亂哄哄，必須使學生說有內(nèi)容，議有目標，查有依據(jù)。此外，還要注意發(fā)揮教師在教學活動中的主導作用，小組活動必須在教師的指導下進行。在活動中，教師要進行抽查，個別輔導等。
    總之，充分發(fā)揮學習小組的作用，既能給學生創(chuàng)造更多的參與學習的機會，體現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位，使學生在學習中，變被動為主動，變消極為積極，又能激發(fā)學生學習的興趣。只有積極地參與，才有體驗成功的可能，有了成功的體驗，就有了再次體驗成功的欲望，多次的成功就濃縮成興趣；還能培養(yǎng)學生自學的能力，因為課堂上的討論學習，是在學生自學的基礎上進行的。一句話，充分發(fā)揮學習小組的作用，能有效地提高學生的學習效益。

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學計劃，使學生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學校、家庭、社會共同對學生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學任教的班主任，應做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結經(jīng)驗和教訓，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學校德育的基礎工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學 戴建萍

    班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

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    在學校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學校領導對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標以及全面提高教育質(zhì)量....