課堂上比安靜更重要的是什么

課堂上比安靜更重要的是什么在不少中小學(xué)的課堂里，都有這樣的標(biāo)語：明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜�？梢韵胍�，這個標(biāo)語是為了提醒學(xué)生，為自己也為別人創(chuàng)造一個有利于學(xué)習(xí)的空間�！　∮纱宋蚁氲綆啄昵八秃⒆由闲�學(xué)時看到的一個鏡頭：所有背著書包的孩子一進學(xué)校都閉上了嘴，默默地排成一線，目不斜視地走向教學(xué)樓。這的確是一幅安靜的、秩序井然的畫面，但給我的感覺卻十分壓抑�；顫姾脛邮呛⒆拥奶煨�，孩子固然要在成長的過程中學(xué)習(xí)自 控自律，但這種“標(biāo)準(zhǔn)件”般的要求簡直就像用裹腳布把女人的腳裹小一樣，太不符合人性了�！　∫粋�班級幾十個學(xué)生，一個學(xué)校幾百上千學(xué)生，沒有秩序，沒有紀(jì)律是不行的。但秩序和紀(jì)律都是手段，不是目的。目的應(yīng)該是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境(我更愿意說是創(chuàng)造有利于孩子成長的環(huán)境，學(xué)習(xí)僅僅是成長的一部分)�！　【蛯W(xué)習(xí)而言，什么才算是良好的環(huán)境呢？安靜是一個因素，特別是在自習(xí)的時候。但為什么自習(xí)就特別需要安靜呢？因為安靜下來就比較容易投入。也就是說，讓學(xué)生能夠投入學(xué)習(xí)才是目的。對學(xué)習(xí)過程的研究表明，學(xué)習(xí)者是否投入，會直接影響到學(xué)習(xí)的效果。不過，安靜≠投入，有時學(xué)生很投入，卻不一定安靜；或者學(xué)生很安靜，但并沒有投入。好的老師很容易從學(xué)生的神態(tài)中覺察到學(xué)生是否投入，并相應(yīng)地調(diào)整課程的內(nèi)容和教學(xué)方法，讓學(xué)生最大程度地參與到學(xué)習(xí)過程中來。當(dāng)學(xué)生真正投入學(xué)習(xí)時，老師也會從學(xué)生發(fā)亮的眼睛、興奮的神情中而得到激勵，把課講得更好。不言而喻，這樣的課堂會產(chǎn)生最好的教學(xué)效果。這是我，一個曾經(jīng)的中學(xué)教師的切身體驗。　　學(xué)生在該安靜的時候安靜不下來，原因不僅僅是缺乏自控能力。課堂中的“不安靜因素”有時與課程設(shè)計、教學(xué)組織有關(guān)，比如教學(xué)內(nèi)容乏味，教學(xué)方法缺乏變化，或者教學(xué)節(jié)奏不當(dāng)。這些時候?qū)W生的注意力很容易分散；教師對學(xué)生的看法也會影響到學(xué)生的自我定位，比如當(dāng)教師總給“好學(xué)生”機會時，那些“差生”就會不自覺地用“搗亂”的方式吸引別人的注意，以此來肯定自己的存在�！　≡�因不同，解決的方法當(dāng)然不一樣。即便是學(xué)生缺乏自控能力，老師善加引導(dǎo)，也會產(chǎn)生積極的結(jié)果。我在給1000多大學(xué)生進行互動式講座時，嘗試用非語言行為來調(diào)整“動”與“靜”，效果奇佳。我沒說一句話，更沒有傷害學(xué)生的自尊，整個會場卻能在最短的時間里安靜下來�？梢姡�要讓學(xué)生能投入學(xué)習(xí)，并在該安靜的時候能安靜下來，光提要求是不夠的，還應(yīng)該有一些具體的方法。這個過程本身，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)如何自我控制和尊重他人�！　∥也惶�贊成把課堂神圣化，我更希望它人性化，畢竟課堂不是教堂，不是紀(jì)念堂。而且，對課堂而言，過分地強調(diào)安靜并不科學(xué)。一個好的課堂，用美國著名教育學(xué)家梅里爾·哈明博士的話說，應(yīng)該是“鼓舞人心的”。在《教學(xué)的革命》一書中，他描述了“鼓舞人心”的課堂中可以觀察到五種品質(zhì)：清晰的尊嚴(yán)感——不管有沒有天賦，學(xué)生們都昂首挺胸，大膽地發(fā)表意見，顯得自信、無憂無慮。他們相信自己，也把自己視為有價值的、值得尊重的人；流淌著輕松的活力——學(xué)生們顯得生機勃勃、有活力、健康。所有學(xué)生都忙碌著、參與著；自主性——學(xué)生們做出恰當(dāng)?shù)倪x擇，主導(dǎo)并約束自己，持之以恒地自愿學(xué)習(xí)，沒有被逼迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)象；集體感——共享合作、相互依賴、親密無間。學(xué)生們彼此支持，也支持老師，沒有對抗和拒絕；覺察——學(xué)生是機靈又富于創(chuàng)見的，他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切，能駕馭自己的思想和情感，也能適應(yīng)周圍人群的思想與情感。毫無疑問，這樣的課堂會產(chǎn)生最好的教學(xué)效果�！　∷�以，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)得更好，我們需要做的，也許比讓學(xué)生安靜下來要更多。

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學(xué)校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會共同對學(xué)生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學(xué)生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....