讓學生在班級的自主管理中成長

讓學生在班級的自主管理中成長班級是每個學生在校生活的“家”，它是學生實現(xiàn)成長和社會化的重要基礎�！鞍寻嗉夁�給學生，讓班級充滿成長氣息”的新基礎教育理念要求學生成為班級活動的主人，特別是在豐富多彩的班級活動中充分發(fā)揮其主體作用，從而使他們的身心得到鍛煉，個性得到展現(xiàn)。因此，作為班主任，要努力引導學生發(fā)揮各自的主體作用，使班級成為學生學習的集體，成為學生個性成長的集體，成為學生社會性發(fā)展的集體，讓學生在班級的自我管理中健康快樂地成長。那么，如何讓學生在班級的自主管理中成長呢？結合實踐，我覺得可通過以下幾方面來實現(xiàn)。
一、了解學生，關注學生。
現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，他們剛進入學校時，總是帶著純真和幻想，對新的生活充滿了好奇和渴望，同時，他們對生活也缺乏自覺性，學習馬虎，勞動觀點弱，缺乏鍛煉。因此，我抓住他們剛入校的時機，和他們進行雙邊、雙向及多向的溝通，我經(jīng)常利用課余時間與他們推心置腹地交談，了解他們的一切行為活動，了解他們是否適應新的面孔、新的學習內容等，并及時抑制他們的錯誤思想，鼓勵他們認真對待新環(huán)境中的學習和生活。課堂上，我也很注意觀察學生，及時捕捉他們的喜怒哀樂，正確調控他們的情緒，用相信人、發(fā)展人的眼光看待他們。如我班有個學生平時很淘氣貪玩，又好動，不論男女同學，總愛捉弄，都愛欺負，不管我怎樣對他進行說教，效果都不大。一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)他特別愛勞動，我及時抓住這一有利時機，給予表揚，樹立起了他各方面的自信心，他逐漸改掉了欺負別人的壞毛病了。由此可見，教師只要做有心人，就能細雨潤物，潛移默化。
    此外，為了更好的了解學生，我還經(jīng)常家訪，向家長介紹我班的整體情況及我的治班之道，介紹學生在校的表現(xiàn)及思想情況，對家長提出具體的要求，并讓家長多關注他們的孩子，配合好我的班級工作。
二、建設班級文化，創(chuàng)造溫馨的“家”。
班級是學生每天活動最長的地方，建設良好的班級文化，會使學生高興來學校，還能呵護他們的積極性，讓他們從班級這個“家”中感受到溫馨。
在班上，我開設了“小精靈評比制度”如繪畫、書法、學習、勞動、進步等，也設立了“小精靈展示臺”和“佳作欣賞”專欄、“小小圖書角”等，還讓他們參與到辦板報、布置教室的活動中來，使每個學生都有表現(xiàn)自己的機會，為學生的個性發(fā)展營造了良好的文化氛圍，使整個班級充滿了成長的氣息，勃發(fā)了生命的活力。
三、開展豐富多彩的班級活動，提高學生自我管理的能力。
葉圣陶先生說過：“凡屬于養(yǎng)成習慣的事反復講未必有用。一句老話，要能游泳，必須下水，老師的任務就是用切實有效的方法引導學生下水，練成游泳的本能�！庇捎诘湍昙墝W生活潑好動，好勝心強，喜歡新鮮事物。因此，我為學生提供各種條件，組織靈活多樣、富有情趣的課外活動，讓他們在活動中提高自我管理能力。每次組織活動之前，我總是有意識地讓學生集思廣益，精心設計一些適合他們年齡特點的班隊活動，創(chuàng)造積極參與的氛圍，使學生有所收獲。例如：“小小故事大王”、“變廢為寶”“露一手”“崗位輪換制”等活動，不僅提高了學生動口、動手、動腦的能力，而且培養(yǎng)了學生勇敢堅強的毅力，讓他們意識到自己是班級中的一員，人人都應該為班級工作添磚加瓦。此外，我還經(jīng)常利用一些課外活動指導學生積極參與合唱、跳舞等才藝展示的活動，在活動中培養(yǎng)他們的集體觀念、責任感和義務感，提高他們的自覺性和自制力。這些形式多樣、趣味性強的班級活動，培養(yǎng)了學生的合作精神、競爭意識、自理能力、交往能力和承受挫折的能力，充分體現(xiàn)了學生在班級中主人翁的地位，發(fā)掘了學生的創(chuàng)新能力。
四、培養(yǎng)集體榮譽感，增強班級凝聚力，形成良好班風
現(xiàn)在獨生子女越來越多，很多學生深受家長的溺愛，在家中是“小皇帝”、“小公主”，不少學生養(yǎng)成了以“自我為中心”的性格，加上小學生自控力較差、反復性強、活潑好動，很難形成良好的班風。針對學生好強好勝的特點，我在各種教育活動中，有意識地培養(yǎng)他們的集體榮譽感。如在小組評價時，以小組為單位進行評比，每個小組成員都力爭為自己的小組爭取榮譽，在小組精神的帶動下，班級的凝聚力增強了。在廣播操比賽的活動中，同學們?yōu)榱税嗉墖栏裼柧�，以“一幫一”、“同桌同學互幫互學”，糾正錯誤動作，大家齊心協(xié)力，取得了較好的成績。通過比賽，學生感受到集體的力量，找到了歸屬感，真正體驗到了“我以班為榮”“班以我為榮”的自豪感。
五、建立班級崗位責任制，充分發(fā)揮每個學生的潛能。
如今的小學生，有很強的自我意識、自尊心，他們渴望得到尊重，渴望被別人承認，渴望在同學面前展示自己。根據(jù)這些特點，本著“尊重學生，提供機會，平等相待”的原則，我在班級管理中建立了班級崗位責任制，并引入競爭機制，實行班干部競選制、輪流制。班級設立各種各樣的崗位，如勞動委員、學習委員、早讀檢查員、衛(wèi)生檢查員、學習組長、安全管理員等，讓每個學生都有機會發(fā)揮各自的潛能。還建立“常務班長”“值日班長制度”，要想擔任“常務班長”必須通過競選，競選人要進行競選演講，并回答同學提出的問題，經(jīng)大家投票選舉而產(chǎn)生的。全班學生輪流擔任“值日班長”，保證人人都有參與班級管理的機會。有些一直被認為“差生”的同學，通過當選“執(zhí)政”，紀律意識明顯增強，學習明顯進步。幾位平時因為成績差，不守紀律而抬不起來的同學，在擔任值日班長期間，展現(xiàn)了自己出眾的組織才華和能力，令老師和同學們刮目相看，這使他們找回了自尊，增強了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來也很棒。
在班級中，班主任是導演，學生才是主角，在班級的組織和活動建設上，要把重點放在“把班級還給學生上，讓每個學生都參與班級的管理活動”，培養(yǎng)學生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分發(fā)揮學生的內在潛能。讓每個孩子在學校中得到最佳發(fā)展，讓每個孩子都品嘗成功的快樂，是課程改革下每位教師必須樹立的全新理念，我們要創(chuàng)造機會讓孩子們脫穎而出，創(chuàng)造展示自己的天地，培養(yǎng)自主能力，讓學生在班級的自主管理留給學生自主空間、力求班級管理民主化 

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學校的規(guī)章制度，實施素質教育，完成教學計劃，使學生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學校、家庭、社會共同對學生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學任教的班主任，應做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結經(jīng)驗和教訓，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學校德育的基礎工程，是現(xiàn)代教育的重要內容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學 戴建萍

    班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質呢？<....

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    在學校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學校領導對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標以及全面提高教育質量....