燈塔小學(xué)二00四年秋小語(yǔ)、初語(yǔ)、初英競(jìng)教

燈塔小學(xué)二00四年秋小語(yǔ)、初語(yǔ)、初英競(jìng)教燈塔小學(xué)二00四年秋小語(yǔ)、初語(yǔ)、初英競(jìng)教 
                                  情 況 簡(jiǎn) 報(bào)（第    二    期）
      儀隴縣燈塔                                   二00四年九月二十九日
接縣、區(qū)級(jí)竟教通知，我校于9月27—9月28日對(duì)小語(yǔ)、初語(yǔ)、初英進(jìn)行了一次競(jìng)教大比武，本次活動(dòng)由學(xué)校統(tǒng)一布暑，教導(dǎo)處具體安排：抽派學(xué)校骨干，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文、初中語(yǔ)文、初中英語(yǔ)有特長(zhǎng)的教師和學(xué)校四位領(lǐng)導(dǎo)一起組成評(píng)委組，嚴(yán)格按照縣、區(qū)級(jí)競(jìng)教要求。每位評(píng)委對(duì)參賽的各選手的課堂教學(xué)、教案、說(shuō)課材料分項(xiàng)打分，按“課堂教學(xué)（60%），單頁(yè)教案（20%），說(shuō)課材料（20%）”折算出每位參賽選手的成績(jī)。現(xiàn)將本次競(jìng)教活動(dòng)情況總結(jié)于后：
本次教研活動(dòng)的競(jìng)教課，其成功的，值得老師們學(xué)習(xí)的地方，有以下幾點(diǎn)：
一、所有競(jìng)教的老師在賽前都作了精心準(zhǔn)備。他們都結(jié)合學(xué)校實(shí)際，花了大量時(shí)間制作了CAI課件，CD教學(xué)碟片組，教學(xué)掛圖，錄音機(jī)及教學(xué)用具，這使本次競(jìng)教課變得豐富多彩，極大地提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，使我們的課堂教學(xué)收到了好的教學(xué)效果。
二、新的教育教學(xué)理念滲透于課堂教學(xué)。
⒈ 人本觀念的體現(xiàn)：①、本次競(jìng)教的課堂教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為教育教學(xué)之本的思路，竭力張揚(yáng)健康的個(gè)性人格，如“你喜歡”，“你認(rèn)為好在哪里”，“熟讀背誦自己喜愛(ài)的段落”，“用自己的畫(huà)表現(xiàn)心中喜愛(ài)的季節(jié)”等教學(xué)提示與要求，既降低了教學(xué)難度，更重要的是放手讓學(xué)生用自己的眼光和心態(tài)去觀察，審視教材，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展；②、注重了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功訓(xùn)練在各堂課中均有不同程度的體現(xiàn)，如：陳麗梅老師上的《五彩池》，讀、思、寫(xiě)的緊密結(jié)合教學(xué)；劉麗君老師上的《四季的腳步》、李麗娟老師上的《第一場(chǎng)雪》圖文結(jié)合，讀、聽(tīng)、思、畫(huà)融為一體的教學(xué)等。③、以發(fā)展的眼光看待教學(xué)，注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和應(yīng)用，老師引導(dǎo)后讓學(xué)生討論自學(xué)，生置疑—釋疑，教師小結(jié)，細(xì)微處重學(xué)生筆記，思路的指導(dǎo)，從而使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
⒉ 整體把握教材的“大語(yǔ)文觀”：無(wú)論是眼光的高與低，立意遠(yuǎn)與近，從整體感知入手進(jìn)行教材的分析、理解，各堂課都做得非常好。尤以《第一場(chǎng)雪》、《四季的腳步》做得更好，達(dá)到了事半功倍的效果。
總之，大部分競(jìng)教老師總的情況做得比較好。他們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上，注重了學(xué)生智力的發(fā)展，能力的培養(yǎng)，把思想教育溶于知識(shí)教育與能力培養(yǎng)之中；在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)達(dá)成度比較高，教學(xué)效果比較好；方法上，老師們都善于精講巧練，且提問(wèn)富有啟發(fā)性；結(jié)構(gòu)上，老師們都合理分配教學(xué)時(shí)間，教學(xué)思路清晰，過(guò)程完整，容量適度；從教師本身的素質(zhì)上說(shuō)，他們都堅(jiān)持用了普通話，語(yǔ)言流暢，板書(shū)簡(jiǎn)潔，相對(duì)完整，層次清楚，脈絡(luò)分明。
當(dāng)然，本次竟教活動(dòng)，也暴露了一些值得老師們相互探討的問(wèn)題，不足之處，有以下幾點(diǎn)：
一、整體把握教學(xué)的整體構(gòu)思有待進(jìn)一步優(yōu)化，如：《爬天都峰》一文中，峰高、陡—“我的心理”—“我”和老爺爺爬上了峰頂，爬山取得成功的原因在哪里—理解最后一段，并總結(jié)全文。《開(kāi)國(guó)大典》一文中，大典之前、大典開(kāi)始的情況—共和國(guó)成立不易—建國(guó)的艱辛歷程—繼承發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，創(chuàng)造美好未來(lái)。而競(jìng)教老師卻沒(méi)有去這樣構(gòu)思，整體把握教材。
二、部分教師沒(méi)有深入教材和分析學(xué)情，做好教學(xué)的層次觀處理，如：陳麗梅老師上的《五彩池》要求學(xué)生寫(xiě)廣告詞，范圍太大，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度；王濤老師上的《爬天都峰》一文，教師沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)；劉麗君老師上的《四季的腳步》對(duì)學(xué)生留心觀察，做生活中的有心人，教師根本沒(méi)有做任何要求；朱婷老師上的《美麗的小興安嶺》一文中，從字、詞到全篇分析、理解導(dǎo)致教學(xué)容量過(guò)大，教學(xué)內(nèi)容不能使學(xué)生很好地內(nèi)化且設(shè)置的作業(yè)不夠理想；王成老師上的《少年閏土》中教師在講解“雪地捕鳥(niǎo)”片斷時(shí)，對(duì)動(dòng)詞的分析不到位，閏土的純樸、善良未作分析；李登宇老師上的《開(kāi)國(guó)大典》中給學(xué)生提出的問(wèn)題繁多，節(jié)奏過(guò)快且沒(méi)有設(shè)計(jì)任何作業(yè)進(jìn)行反饋；《十里長(zhǎng)街送總理》中對(duì)“人多”的反復(fù)分析浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，造成了最后教學(xué)時(shí)間不夠用等等，這些諸多問(wèn)題都有待老師們商討，改進(jìn)  

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？我們所做的一切，無(wú)非是為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生。回首三年來(lái)班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入倒班級(jí)管理中來(lái)。

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問(wèn)題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過(guò)程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過(guò)程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級(jí)中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級(jí)管理是一個(gè)重要方面。班級(jí)管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理和班主任對(duì)班級(jí)的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)管理原則對(duì)于建立和發(fā)展班級(jí)集體，全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....