燈塔小學二00四年秋小語、初語、初英競教

燈塔小學二00四年秋小語、初語、初英競教燈塔小學二00四年秋小語、初語、初英競教 
                                  情 況 簡 報（第    二    期）
      儀隴縣燈塔                                   二00四年九月二十九日
接縣、區(qū)級竟教通知，我校于9月27—9月28日對小語、初語、初英進行了一次競教大比武，本次活動由學校統(tǒng)一布暑，教導處具體安排：抽派學校骨干，對小學語文、初中語文、初中英語有特長的教師和學校四位領導一起組成評委組，嚴格按照縣、區(qū)級競教要求。每位評委對參賽的各選手的課堂教學、教案、說課材料分項打分，按“課堂教學（60%），單頁教案（20%），說課材料（20%）”折算出每位參賽選手的成績�，F(xiàn)將本次競教活動情況總結(jié)于后：
本次教研活動的競教課，其成功的，值得老師們學習的地方，有以下幾點：
一、所有競教的老師在賽前都作了精心準備。他們都結(jié)合學校實際，花了大量時間制作了CAI課件，CD教學碟片組，教學掛圖，錄音機及教學用具，這使本次競教課變得豐富多彩，極大地提高了同學們的學習積極性，使我們的課堂教學收到了好的教學效果。
二、新的教育教學理念滲透于課堂教學。
⒈ 人本觀念的體現(xiàn)：①、本次競教的課堂教學體現(xiàn)了以學生為教育教學之本的思路，竭力張揚健康的個性人格，如“你喜歡”，“你認為好在哪里”，“熟讀背誦自己喜愛的段落”，“用自己的畫表現(xiàn)心中喜愛的季節(jié)”等教學提示與要求，既降低了教學難度，更重要的是放手讓學生用自己的眼光和心態(tài)去觀察，審視教材，有利于學生個性發(fā)展；②、注重了學生綜合素質(zhì)的提高。聽、說、讀、寫的基本功訓練在各堂課中均有不同程度的體現(xiàn)，如：陳麗梅老師上的《五彩池》，讀、思、寫的緊密結(jié)合教學；劉麗君老師上的《四季的腳步》、李麗娟老師上的《第一場雪》圖文結(jié)合，讀、聽、思、畫融為一體的教學等。③、以發(fā)展的眼光看待教學，注重了學習方法的指導和應用，老師引導后讓學生討論自學，生置疑—釋疑，教師小結(jié)，細微處重學生筆記，思路的指導，從而使學生有良好的學習習慣。
⒉ 整體把握教材的“大語文觀”：無論是眼光的高與低，立意遠與近，從整體感知入手進行教材的分析、理解，各堂課都做得非常好。尤以《第一場雪》、《四季的腳步》做得更好，達到了事半功倍的效果。
總之，大部分競教老師總的情況做得比較好。他們在教學內(nèi)容上，注重了學生智力的發(fā)展，能力的培養(yǎng)，把思想教育溶于知識教育與能力培養(yǎng)之中；在規(guī)定的時間內(nèi)，較好地完成了教學任務，目標達成度比較高，教學效果比較好；方法上，老師們都善于精講巧練，且提問富有啟發(fā)性；結(jié)構上，老師們都合理分配教學時間，教學思路清晰，過程完整，容量適度；從教師本身的素質(zhì)上說，他們都堅持用了普通話，語言流暢，板書簡潔，相對完整，層次清楚，脈絡分明。
當然，本次竟教活動，也暴露了一些值得老師們相互探討的問題，不足之處，有以下幾點：
一、整體把握教學的整體構思有待進一步優(yōu)化，如：《爬天都峰》一文中，峰高、陡—“我的心理”—“我”和老爺爺爬上了峰頂，爬山取得成功的原因在哪里—理解最后一段，并總結(jié)全文。《開國大典》一文中，大典之前、大典開始的情況—共和國成立不易—建國的艱辛歷程—繼承發(fā)揚革命傳統(tǒng)，創(chuàng)造美好未來。而競教老師卻沒有去這樣構思，整體把握教材。
二、部分教師沒有深入教材和分析學情，做好教學的層次觀處理，如：陳麗梅老師上的《五彩池》要求學生寫廣告詞，范圍太大，加深了學生學習的難度；王濤老師上的《爬天都峰》一文，教師沒有板書設計；劉麗君老師上的《四季的腳步》對學生留心觀察，做生活中的有心人，教師根本沒有做任何要求；朱婷老師上的《美麗的小興安嶺》一文中，從字、詞到全篇分析、理解導致教學容量過大，教學內(nèi)容不能使學生很好地內(nèi)化且設置的作業(yè)不夠理想；王成老師上的《少年閏土》中教師在講解“雪地捕鳥”片斷時，對動詞的分析不到位，閏土的純樸、善良未作分析；李登宇老師上的《開國大典》中給學生提出的問題繁多，節(jié)奏過快且沒有設計任何作業(yè)進行反饋；《十里長街送總理》中對“人多”的反復分析浪費了教學時間，造成了最后教學時間不夠用等等，這些諸多問題都有待老師們商討，改進  

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學計劃，使學生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學校、家庭、社會共同對學生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學任教的班主任，應做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學校德育的基礎工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學 戴建萍

    班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

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    在學校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學校領導對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標以及全面提高教育質(zhì)量....