門　牙　掉　了　——淺談班主任的調(diào)控心理和隨機(jī)應(yīng)變

門　牙　掉　了　——淺談班主任的調(diào)控心理和隨機(jī)應(yīng)變我從事班主任工作已有十多年光景了，回想起剛做孩兒王的時候，總想著自己將是幾十個“小兵”的頭了，確實(shí)也有一絲沾沾自喜�？珊镁安婚L，沒幾個星期，那些突如其來的偶發(fā)事件，就讓我有些措手不及。面對著那些突發(fā)事件，處理時有時往往控制不住自己的情感，失去了冷靜和理智，結(jié)果導(dǎo)致教育失敗；有的處理時則顯得束手無策，不知該如何才好。面對著這些在教育過程中發(fā)生的事先難以預(yù)料的事件，確實(shí)一度成為我最頭疼的事。因?yàn)檫@些偶發(fā)事件雖然是偶發(fā)的，但往往影響很大，處理不好常常會造成較嚴(yán)重的后果。 　　意識到了其重要性后，在以后十多年的班主任工作實(shí)踐中，我開始十分注意偶發(fā)事件的處理。平時常把已發(fā)生的偶發(fā)事件羅列出來，研究其特點(diǎn)、成因和處理方法，力求做到防患于未然。即使偶發(fā)事件突發(fā)，我也會迅速作出反應(yīng)，當(dāng)機(jī)立斷，妥善解決，使事件的影響降到最低的程度。在這個過程中，我覺得班主任的調(diào)控心理和隨機(jī)應(yīng)變起到了至關(guān)重要的作用。下面，就拿我處理過的一個偶發(fā)事件說起吧！ 　　那一天，學(xué)校在開春季運(yùn)動會。學(xué)生們都走出了教室，飛向了操場。他們中有的是小運(yùn)動員，有的是啦啦隊員，他們期盼著盡心享受這難得的“自由空間”……這時，我和我們二（1）班的啦啦隊員們正在為班級的跑步小運(yùn)動員加油助威。看到小運(yùn)動員跑出了好成績，我們都高興極了。正在這時，我班的兩個小男孩匆匆跑過來說：“老師，丁軍的門牙掉了�！蔽乙宦牐�心想：孩子換牙了。于是對那兩個小男孩說：“他換牙了，別急，我們帶他到醫(yī)務(wù)室去�！薄安�，是用繩子拔下來的�！蔽乙宦�，覺得事情有些復(fù)雜。馬上跟著孩子們跑到出事地點(diǎn)。只見丁軍滿嘴都是血，“哇哇”大哭，，根本無法看清嘴里的傷情。我馬上帶著他去了醫(yī)務(wù)室，在醫(yī)務(wù)室老師為孩子擦洗傷口時，我向其他孩子了解事情的發(fā)生過程。（因?yàn)椤傲私狻笔翘幚砼及l(fā)事件的前提。）原來，丁軍乘我不注意時，一個人偷偷溜到了操場上。他用牙齒咬住繩子，對一年級的三個小朋友說：“我是大力士，你們?nèi)齻�人也拉不動我�！蹦侨齻�小朋友果真一起用力去拉那繩子，結(jié)果……洗清血跡后，才發(fā)現(xiàn)兩顆門牙全都沒了，留下兩個大洞。我在同學(xué)的帶領(lǐng)下，又來到剛才出事的操場。因?yàn)槲蚁胱C實(shí)掉的是乳牙還是恒牙。在操場上，我輕而易舉地?fù)斓搅四莾深w牙，當(dāng)我看到那長長的牙根后，只覺得頭腦里“嗡”的一聲響。旁邊圍了許多老師和同學(xué)，“哎呀，怎么辦呀？”“這是恒牙，掉了就不長了�！� 　　“這是皮大王自作自受！”，“還是先打電話叫家長來看看怎么辦吧！”， “不！應(yīng)該坐下來商量后再說�！薄�…在一片混亂的議論中，我馬上控制住自己緊張的心情，當(dāng)即隨機(jī)應(yīng)變，采取了果斷的措施：我跑到醫(yī)務(wù)室，讓醫(yī)務(wù)室老師準(zhǔn)備好雙氧水，小心地把兩顆牙浸泡在其中。拿著處理后的牙齒，拉著孩子，乘上出租車直向區(qū)中心醫(yī)院駛?cè)ァ�…一進(jìn)醫(yī)院，牙科醫(yī)生馬上對他進(jìn)行了緊急處理，在把牙齒“種植”好后，醫(yī)生說：“從兩顆牙齒看，掉的時間很短，而且保護(hù)得也很好，估計一定能存活。”我終于長長地舒了一口氣。事后，家長連連感謝，說孩子一輩子都不會忘了老師。一段時間后又從醫(yī)生那兒得到證實(shí)，孩子的牙齒“活”了…… 　　多年的班主任工作中，我覺得班主任只要具備了心理調(diào)控能力，就能面對各種始料不及的棘手問題。在處理事件的過程中正確認(rèn)識、控制、調(diào)節(jié)自己的情感，熟練地把握教育規(guī)律，機(jī)智地變換教育方式方法，靈活不呆板。也就是說，偶發(fā)事件一旦發(fā)生，教師必須想出解決的辦法，采取果斷措施，巧妙地做出事情的處理，使教育取得理想的效果。

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會共同對學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學(xué)生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機(jī)制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....