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新課程改革背景下的班主任工作
隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)的試點(diǎn),老師們以極大的熱情投入到新課程改革的洪流中去,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法與以往相比,都有了很大的變化,不再只是“一心只讀圣賢書(shū),兩耳不聞窗外事”的安穩(wěn),而是更加活躍了,在學(xué)習(xí)中需要進(jìn)行更多的合作、探究、實(shí)踐和研究。伴隨著學(xué)習(xí)方式和方法的轉(zhuǎn)變,師生間、學(xué)生間的關(guān)系必然會(huì)有一些新的變化。面對(duì)這種變化,班主任必須審時(shí)度勢(shì),為新課程改革的順利進(jìn)行營(yíng)造良好的氛圍,為學(xué)生能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展做好指引。
第一部分:指導(dǎo)思想的思考
解放思想,更新觀念,把握素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵
全面推進(jìn)素質(zhì)教育,全面貫徹黨的教育方針,以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn),造就一大批德智體等方面全面發(fā)展的一代“四有”新人(有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律)。
(1)、確立和更新“人才觀”,樹(shù)立能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的就是人才的新觀念。未來(lái)的社會(huì)需要多層次、多規(guī)格的人才,整體素質(zhì)要高。努力培養(yǎng)和造就與未來(lái)社會(huì)的適需狀況的程度和水平的人才就是我們的任務(wù)。
(2)、確立和更新“學(xué)生觀”,樹(shù)立以人為本的育人思想。教育要尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律,要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體,把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力作為重要的教育原則。
(3)、確立和更新“健康觀”,樹(shù)立身心都健康發(fā)展,才是真正的健康的觀念。除了培養(yǎng)學(xué)生要具有健康的體魄外,更要重視學(xué)生具有健康的心理,健全的人格,他們才能融于未來(lái)的社會(huì),適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活。
(4)、確立和更新“質(zhì)量觀”,樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的教育思想。要有全新的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),面對(duì)全體學(xué)生,全面的看待學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高和發(fā)展。
(5)、確立現(xiàn)代班級(jí)管理和教育觀念,采取有效措施,努力在師生中樹(shù)立現(xiàn)代班級(jí)管理與教育的五大意識(shí)。
法制意識(shí):堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向和“依法治�！钡幕纠砟�,是保證各項(xiàng)目標(biāo)最終完成的前提保證,是建立健全學(xué)校管理制度的核心問(wèn)題,同時(shí)也是班級(jí)管理的核心問(wèn)題,它是班級(jí)管理中可持續(xù)發(fā)展的生命線。
現(xiàn)代意識(shí):21世紀(jì),知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪,國(guó)家的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力將越來(lái)越取決于教育發(fā)展、科技創(chuàng)新的水平,取決于教育所培養(yǎng)的人才素質(zhì)。作為改革開(kāi)放的前沿陣地,現(xiàn)代意識(shí)的確立已刻不容緩地?cái)[到教育的議程上。學(xué)生教育不僅要緊追這一發(fā)展之需要,并且在適應(yīng)之中,具有一定的超前意識(shí)和開(kāi)放意識(shí),人類(lèi)文明的先進(jìn)思想、優(yōu)秀班主任的寶貴經(jīng)驗(yàn),應(yīng)不斷地融合在班主任今后的管理的理念之中。
質(zhì)量意識(shí):隨著教育體制改革的深化,單一的升學(xué)率指標(biāo)在逐漸淡化,對(duì)人才的培養(yǎng),對(duì)班主任的評(píng)價(jià)應(yīng)該側(cè)重于綜合素質(zhì)原能力,力爭(zhēng)通過(guò)遠(yuǎn)、近兩期發(fā)展目標(biāo)的努力,不斷走向建設(shè)名牌班主任、名牌校本課程、培養(yǎng)名牌教師。
科研意識(shí):必須以科研為先導(dǎo),建立一流班級(jí)管理機(jī)制,形成一流的教育教學(xué)模式,不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量,提高教育教學(xué)效率。
主體意識(shí):必須將全心全意依靠全體師生,努力創(chuàng)設(shè)每一位教師和學(xué)生不斷進(jìn)步的條件和機(jī)會(huì),必須將“師生為本”,落實(shí)到具體的班級(jí)管理和學(xué)科教學(xué)之中,不斷增強(qiáng)廣大師生的主人翁意識(shí),讓我們的班級(jí)形成一個(gè)民主、平等、和諧的工作、學(xué)習(xí)和生活空間。
理念的形成決非一蹴而就,科學(xué)的辦學(xué)理念、管理理念、教育教學(xué)理念是學(xué)校生命力的靈魂,必須堅(jiān)持不懈地采取有力措施,逐步推進(jìn)和深化。
第二部分:班主任工作的新理念的思考
1、人文理念
長(zhǎng)期以來(lái),班主任在工作中一直比較重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范教育,這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣確實(shí)起到了一定的作用。然而,按照新課程改革的理念和要求,這種教育方式存在著很大的局限性。那些所謂的規(guī)范往往是在特定的社會(huì)背景下制定出來(lái)的,有一定的工具性,并且多是從成人的角度來(lái)衡量學(xué)生,要求學(xué)生,這實(shí)際上背離了教育的真諦。這樣的規(guī)范對(duì)學(xué)生有很大的強(qiáng)制性,所能達(dá)到的效果是甚微的。如果班主任一味地靠規(guī)范來(lái)約束甚至對(duì)違規(guī)的學(xué)生進(jìn)行處罰,逼迫學(xué)生懂得規(guī)范的重要而小心翼翼地實(shí)踐規(guī)范,必然會(huì)扼殺學(xué)生的天性,他們的良好個(gè)性也會(huì)在規(guī)范中喪失殆盡。
實(shí)行課程改革的目的是為了更好地解放學(xué)生,不管是學(xué)習(xí)中,還是在為人處事、與人交往中,都能讓他們的優(yōu)良個(gè)性能得到充分的展現(xiàn),而不是不合實(shí)際地簡(jiǎn)單制約。班主任就必須要通過(guò)實(shí)際有效的對(duì)策來(lái)讓正在成長(zhǎng)的學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自我教育、發(fā)展自己、展現(xiàn)個(gè)性的重要性和緊迫性。班主任在組織學(xué)生活動(dòng)中,應(yīng)努力設(shè)計(jì)活動(dòng)成為學(xué)生熟悉的、喜歡的、真正屬于他們自己的活動(dòng),使他們?cè)诨顒?dòng)中與多種“文本”(包括活動(dòng)環(huán)境、活動(dòng)對(duì)象、活動(dòng)規(guī)則以及活動(dòng)中的人)相互交流、相互對(duì)話、相互作用,共同學(xué)習(xí),共同生活,共同成長(zhǎng)。
2、服務(wù)意識(shí)的理念
蘇州大學(xué)博士生導(dǎo)師朱永新教師在《中國(guó)教育缺什么》中指出,我們的教育首先缺少的就是服務(wù)意識(shí)。在西方人眼中,教育就是一種服務(wù)。可我們腦海中更多是傳統(tǒng)所認(rèn)為的“一日為師,終身為父”、“師道尊嚴(yán)”,班主任以這樣的認(rèn)識(shí)來(lái)對(duì)待學(xué)生,學(xué)生必然是處于受支配的地位,被動(dòng)地接受教育,不可能會(huì)有任何的主動(dòng)權(quán)�？稍诙皇兰o(jì)的今天,班主任這樣的做法顯然與現(xiàn)實(shí)不相融。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,其依賴性是較強(qiáng)的,且心理品質(zhì)很脆弱,他們到學(xué)校來(lái)是為了接受教育,增強(qiáng)本領(lǐng),提高能力的。在這個(gè)過(guò)程中,必然會(huì)遇到形形色色的問(wèn)題需要解決,作為經(jīng)常和學(xué)生接觸的班主任,就應(yīng)該為學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去營(yíng)造氛圍。不但要幫助他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)、生活中的困難,而且要幫助學(xué)生健全心理,通過(guò)班主任的溫馨服務(wù),幫助他們走出心靈的陰霾,快樂(lè)地生活、學(xué)習(xí)。這樣的服務(wù)是為學(xué)生能健康發(fā)展而付出的,并且是主動(dòng)的幫助,正如蔡元培所說(shuō):“教育是幫助被教育的人,給它發(fā)展自己的能力�！�
3、自主構(gòu)建的理念
現(xiàn)代建構(gòu)主義理論認(rèn)為:受教育者的精神世界是自主地、能動(dòng)地生成、建構(gòu)的,一切教育活動(dòng)的前提,是學(xué)生必須進(jìn)入、存在于教育的世界中,并讓教育世界成為人創(chuàng)造有意義的“生活世界”。所以,班主任工作就要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),為學(xué)生的全面發(fā)展提供符合他們實(shí)際的教育方式。如在追求學(xué)生成績(jī)與道德的發(fā)展時(shí),應(yīng)該更多地注意滿足他們的情感、感官、想象等一系列的生理需求,保護(hù)和提升他們?cè)l(fā)性的生命活力,培養(yǎng)學(xué)生以情感為核心的心理能力。班主任工作應(yīng)改變用抽象的、無(wú)生命的規(guī)章、教條教育學(xué)生的方式,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地從形式上的參與變化為實(shí)質(zhì)上的參與,使他們?cè)跓o(wú)形的感受與體驗(yàn)中不斷地進(jìn)行自我否定,進(jìn)而自我反思、自我生成,以進(jìn)一步提升自己的人格境界�！按龠M(jìn)自我教育的教育才是真正的教育。(蘇霍姥林斯基)”過(guò)多過(guò)強(qiáng)的說(shuō)教不但于事無(wú)補(bǔ),還很容易誘發(fā)學(xué)生的逆反心理,后患多多。
4、個(gè)別化教育的理念
以前,班主任在工作時(shí)習(xí)慣于按照統(tǒng)一的教育方式,追求統(tǒng)一的教育效果,學(xué)生有時(shí)礙于班主任的權(quán)威,不得不從形式上作一些程式化的、履行公事式的敷衍表演,而并沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心、自覺(jué)自愿地參與活動(dòng)。這樣的教育壓抑了學(xué)生的成長(zhǎng)需要,掩蓋了學(xué)生的個(gè)別差異,不可能對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動(dòng)。再就是現(xiàn)在的學(xué)生大多較為敏感,且有較強(qiáng)的逆反心理,班主任再教育學(xué)生的過(guò)程中如果因一個(gè)而否定全部,勢(shì)必會(huì)傷害他們的心靈,并由此而產(chǎn)生很多的負(fù)面效應(yīng),這是與班主任的良好愿望背道而馳的。
其實(shí),人類(lèi)的生活無(wú)法統(tǒng)一的,而是處于時(shí)時(shí)變化中,學(xué)生雖然年齡小而顯得特殊,但同樣具有這樣的特點(diǎn)。班主任工作就應(yīng)該從走過(guò)場(chǎng)式的模式中脫胎出來(lái),針對(duì)學(xué)生的差異性而開(kāi)展富有針對(duì)性的工作,學(xué)生不但會(huì)從自己的內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題,還能督促自己應(yīng)該主動(dòng)地改造自己。
5、生活化教育的理念
班主任在實(shí)際的工作中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,對(duì)學(xué)生現(xiàn)形的教育是運(yùn)用過(guò)去的或現(xiàn)在的知識(shí)教育學(xué)生,不是為他們現(xiàn)時(shí)的生活做準(zhǔn)備,而是為學(xué)生今后能很好地融入社會(huì),為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)做準(zhǔn)備的,所以班主任必須以站在“國(guó)運(yùn)興衰,民族復(fù)興”的戰(zhàn)略高度,以培養(yǎng)搞素質(zhì)的人才為己任。由于生活是不斷變化的,一個(gè)人現(xiàn)在的知識(shí)并不能完全適應(yīng)以后的生活。美國(guó)教育家杜威認(rèn)為,學(xué)生將來(lái)要參與社會(huì)生活,現(xiàn)在就應(yīng)該投入社會(huì)生活。因此班主任工作是讓學(xué)生全身心地投入其中,與教育情境發(fā)生有機(jī)聯(lián)系。班主任在教育學(xué)生是就應(yīng)該和學(xué)生的生活鏈接,把教育過(guò)程還原為學(xué)生生活和成長(zhǎng)的過(guò)程。,“用生活來(lái)教育,給學(xué)生以教育,為生活的向前向上而教育”。這樣的改變就把遙遠(yuǎn)的、高不可攀的的目標(biāo)定位為現(xiàn)實(shí)的、熟悉的、唾手可得追求,使學(xué)生在接受教育以及自我教育的過(guò)程中感受到生活的溫馨,學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
6、時(shí)代化教育的理念
班主任對(duì)學(xué)生的教育也要與時(shí)俱進(jìn),教育內(nèi)容要與時(shí)代緊密相連。在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí),內(nèi)容和形式都要新穎,要體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特點(diǎn),否則就很難得到學(xué)生的歡迎。教育家陶行知說(shuō):“真教育是心心相印的活動(dòng),惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái),才能打動(dòng)心靈的最深處�！卑嗉�(jí)活動(dòng)學(xué)生連參加都不樂(lè)意,就不可能心心相印,打動(dòng)心靈的最深處。因?yàn)閷W(xué)生正是思維活躍、求知欲旺盛的時(shí)候,他們不但對(duì)現(xiàn)時(shí)世界的重大事件非常關(guān)注和感興趣,就是對(duì)自己身邊的新奇現(xiàn)象都會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣,家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。在具體的教育中,班級(jí)活動(dòng)要面向?qū)W生、面向社會(huì),可以結(jié)合學(xué)校當(dāng)?shù)氐膶?shí)際,走出校門(mén)參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、學(xué)習(xí),也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒通過(guò)多種途徑,讓學(xué)生在課內(nèi)外、校內(nèi)外參與各種實(shí)踐活動(dòng),及時(shí)地了解周?chē)笆澜缢l(fā)生的變化,學(xué)生在這樣喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中,不但能培養(yǎng)他們的愛(ài)好和特長(zhǎng),發(fā)展他們的優(yōu)良個(gè)性,還能形成他們自己的認(rèn)識(shí),找到自己的不足,給自己一個(gè)比較準(zhǔn)確的定位,也為他們以后的學(xué)習(xí)明確方向。
總之,伴隨可課程改革的進(jìn)行,班主任在工作中不但要注意觀念的更新,拓寬教育內(nèi)容,更要注意方法的多樣化。 [1] [2] [3] 下一頁(yè) 是啊,班主任工作其實(shí)是非常重要的。隨著形勢(shì)的變化,班主任工作必將遇到愈來(lái)愈大的挑戰(zhàn)性,也需要更多的工作技巧,專(zhuān)業(yè)性會(huì)更強(qiáng)。教育的關(guān)鍵是要觸及學(xué)生的心靈,班主任的觀念和方法就顯得非常重要。面對(duì)越來(lái)越活躍的學(xué)生,班主任工作必須與時(shí)俱進(jìn)!
第三部分:當(dāng)好班主任的法寶——激勵(lì)
激勵(lì)使人自信,表?yè)P(yáng)使人自尊。道理固然簡(jiǎn)單,可如何做到時(shí)時(shí)不忘激勵(lì),處處牢記表?yè)P(yáng)呢?我認(rèn)為班主任要樹(shù)立"以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本"的教育理念。
一、提高自身的心理素質(zhì),學(xué)會(huì)微笑。
要做到持之以恒的激勵(lì)學(xué)生,首先必須提高我們班主任的修養(yǎng)和心理素質(zhì),切實(shí)做到遇事冷靜而不是沖動(dòng);果斷而不是武斷;周到細(xì)致而不是顧此失彼;和風(fēng)細(xì)雨而不是大發(fā)雷霆。能時(shí)刻調(diào)整自身的情緒,從心靈深處發(fā)出由衷的微笑。微笑是你心情愉悅的信息,也是贊揚(yáng)學(xué)生、肯定學(xué)生的表征,更是愛(ài)心的真正體現(xiàn);微笑能使自己和別人都感到輕松;微笑將使你的每一句話都顯得悅耳動(dòng)聽(tīng),一舉一動(dòng)都和藹可親;微笑表明你熱愛(ài)工作、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人生、樂(lè)觀向上、與人為善;微笑可以感染任何一個(gè)人,從而解除戒懼、達(dá)到心靈的溝通。
二、時(shí)時(shí)鼓勵(lì),不忘贊揚(yáng)。
古今中外的教育家無(wú)不重視精神鞭策的作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路"。這"抬起頭來(lái)"就是信心的體現(xiàn),而能讓他們"抬起頭來(lái)"的最好方法就是肯定和贊揚(yáng)。林肯指出:一滴蜂蜜比一加侖膽汁更有用,因?yàn)槿巳硕枷矚g受人稱贊。而教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)起著學(xué)生衡量自我的成敗,認(rèn)知自身能力的暗示作用。一個(gè)智商很高的孩子如果每天面對(duì)的是批評(píng)和指責(zé),他就會(huì)得到一種也就是唯一的信息:我不行。久而久之,他對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑,心理就會(huì)壓抑,情緒就會(huì)低落,隨之而來(lái)的就會(huì)自卑、孤僻、自甘落后。恰恰相反,如果教師時(shí)常贊揚(yáng)一個(gè)后進(jìn)生,肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步,就能使他時(shí)時(shí)感受到成功的喜悅。這樣,他就會(huì)肯定自己,發(fā)現(xiàn)"我也行",進(jìn)而樹(shù)立"我一定行"的信心,就會(huì)投身集體,大膽參與,就會(huì)增強(qiáng)責(zé)任感、自勉自強(qiáng)、努力向上。
三、苦練語(yǔ)言藝術(shù),甘露點(diǎn)點(diǎn)、滋潤(rùn)心田。
師生交往的主要形式是語(yǔ)言的交流,因而教師的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)對(duì)后進(jìn)生的情緒起著重要作用,簡(jiǎn)單、粗率的語(yǔ)言常常會(huì)傷學(xué)生的心。例如:面對(duì)一個(gè)違紀(jì)的學(xué)生,一句"又是你!"或"你怎么老是這樣?"會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)他的不信任甚至偏見(jiàn);相反,一句"你最近不是表現(xiàn)不錯(cuò)嗎,今天怎么了?"卻能使他感受到老師對(duì)他的理解和期待。而學(xué)生的過(guò)錯(cuò)也往往只是一些雞毛蒜皮的小事,全是由于自制力不強(qiáng)所致,與其馬上訓(xùn)斥、指責(zé),倒不如給他們解釋的機(jī)會(huì),因勢(shì)利導(dǎo)、適時(shí)巧妙的引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、感到愧疚、乃至引起他們心靈的震顫,從而口服心服,有所畏懼、有所遵循,改正錯(cuò)誤。如某學(xué)生有一段時(shí)間時(shí)而不出早操,時(shí)而上課遲到,表現(xiàn)松散,學(xué)習(xí)消極被動(dòng)。我們?cè)撜f(shuō)句"其實(shí)你們倆最近表現(xiàn)不錯(cuò),老師都看在眼里,為你們高興�？山裉焓窃趺椿厥�?"。如春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)著他們干涸的心田,鼓起了他們改正錯(cuò)誤的勇氣,撥正了他們將要偏離的航向,給予了他們新的動(dòng)力,增強(qiáng)了他們奮發(fā)向上的信心。似乎會(huì)出現(xiàn)了奇跡,同學(xué)的精神面貌煥然一新。一切就這么簡(jiǎn)單:"老師還關(guān)心我、信任我,我有希望!"。
四、寬容信任,莫算老帳
大海的確是寬闊的,可比大海寬闊的是藍(lán)天,比藍(lán)天更寬闊的是偉人的胸懷。一個(gè)成功的教育者應(yīng)當(dāng)具有偉人般寬廣的襟懷。人非圣賢,孰能無(wú)過(guò);知錯(cuò)能改,善莫大焉。一個(gè)成功的教育者還應(yīng)當(dāng)是"健忘"的。對(duì)待學(xué)生更應(yīng)該忘掉昨天,著眼今天,期待明天。只要他們有進(jìn)步,就應(yīng)當(dāng)及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng),讓他們逐步樹(shù)立信心。當(dāng)他們出現(xiàn)反復(fù)時(shí),切莫新帳老帳一起算。同學(xué)也曾出現(xiàn)過(guò)反復(fù),但要一次次的抓住他們身上的閃光點(diǎn)給予激勵(lì),提醒他們錯(cuò)了的就象是他們不知道的,提醒他們不知道的就象是他們忘了的,從不"舊事重提"。就會(huì)使他們從后進(jìn)變成了積極。
五、尊重學(xué)生,培養(yǎng)自尊
一個(gè)班主任要時(shí)刻遵循"以學(xué)生的發(fā)展為本"的教育原則。"以學(xué)生的發(fā)展為本",首先要尊重學(xué)生的人格。對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤要在寬容的基礎(chǔ)上,以平等的方式加以引導(dǎo)。而不能以居高臨下的姿態(tài)簡(jiǎn)單斥責(zé),更不能諷刺挖苦。自尊心一旦受到傷害,他們就會(huì)認(rèn)為老師根本看不起他們,不在乎他們的存在,甚至?xí)纱水a(chǎn)生對(duì)抗性情緒。讓他們沉默下來(lái)容易,可沉默的結(jié)果就是心死。因?yàn)?哀莫大于心死"。
在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上,更要大膽地信任他們。許多事可以放手讓他們嘗試,充分發(fā)揮他們獨(dú)立自主的能力。教師的信任就是對(duì)學(xué)生最大的鼓舞,可使學(xué)生自尊、自愛(ài),進(jìn)而自重。長(zhǎng)此以往就能使學(xué)生養(yǎng)成自律、自持的行為習(xí)慣。
六、發(fā)揮榜樣力量,塑造自我。
"圣賢之仁可以百世為師"。圣賢英烈們的胸懷抱負(fù),奮斗事跡,震撼著多少代青少年的心靈,使他們?cè)谘瞿降那楦兄С窒?不斷的學(xué)習(xí)效仿,這就是榜樣的力量。我們可以讓學(xué)生收集名人名言、名人佚事,指導(dǎo)他們閱讀名人傳記,摘出其中最令人心動(dòng)的片段,在班上交流,激發(fā)他們真、善、美的情感。身邊的榜樣更有說(shuō)服力,班主任應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)、贊美同學(xué)中間出現(xiàn)的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡,及時(shí)挖掘他們成長(zhǎng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)。這些看得見(jiàn)、摸得著、活生生的榜樣,會(huì)使他們自覺(jué)不自覺(jué)的進(jìn)行仿效,使班級(jí)正氣上升,形成主流。
總之,激勵(lì)機(jī)制在后進(jìn)生的工作中起著重要作用。愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò):"相信自己能力的人就會(huì)贏"。一個(gè)班主任,無(wú)論對(duì)什么樣的學(xué)生,都要讓他們樹(shù)立一個(gè)信念:"我能行!"、"我一定行!",只要你真誠(chéng)的告訴他們"你行,你一定行",由衷的相信他們,在后進(jìn)生的心靈上澆之以愛(ài)的甘露,那么,他們就一定行!
第四部分:介紹班主任的具體工作和具體做法
一、開(kāi)學(xué)三步曲
在新生入校的第一天,我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng):
1.自我介紹,就是給每個(gè)同學(xué)一分鐘的時(shí)間介紹自己,姓名,年齡,愛(ài)好,特長(zhǎng),愿望。主要是給學(xué)生一個(gè)鍛煉機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生敢于站在講臺(tái)面對(duì)大家講話,要講的精練,生動(dòng),精彩,令人難忘。
2.競(jìng)爭(zhēng)班干部。每個(gè)同學(xué)都可以來(lái)競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)職位。主要是培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),挑戰(zhàn)意識(shí),領(lǐng)袖意識(shí)和參于意識(shí)。
3.給每個(gè)學(xué)生一封公開(kāi)信,在信中,我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)入我的班級(jí)學(xué)習(xí)表示歡迎,也介紹了我自己的情況,并且對(duì)學(xué)生提出了具體的要求。營(yíng)造家的氛圍。如:1.學(xué)唱班歌:“因?yàn)槲覀兪且患胰?相親相愛(ài)的一家人,有緣才能相聚,有心才會(huì)珍惜,有福就該同享,有難就要同當(dāng),用相知相守?fù)Q地久天長(zhǎng)�！备杪暟汛蠹业男倪B在了一起,把家的氛圍營(yíng)造了起來(lái)。2.生日祝福,鮮花,值日生檔案:在同學(xué)過(guò)生日的那天,由班長(zhǎng)主持,大家一起給他唱生日歌,讓他感受來(lái)自同學(xué)的祝福;教室里要保證每天有鮮花,讓自然的美帶給大家好的心情;在后面的黑板報(bào)上有一個(gè)值日生檔案,讓值日生寫(xiě)上自己的生日,愛(ài)好,最想說(shuō)的話,讓同學(xué)們更多的了解他。3.圖書(shū)角:由每個(gè)學(xué)生志愿捐書(shū),集中起來(lái)構(gòu)建了一個(gè)小小的圖書(shū)角。圖書(shū)角大大的豐富了同學(xué)們的課余生活,也使同學(xué)們更加熱愛(ài)我們的“家”了。4.寫(xiě)日記:要求學(xué)生每周寫(xiě)三篇日記,有一篇是寫(xiě)給老師的心里話,每周一收上來(lái)認(rèn)真的閱讀和批改。這樣,即可提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,又開(kāi)辟了一條師生溝通的渠道,同時(shí)還增進(jìn)了師生的感情。學(xué)生有了說(shuō)心里話的地方,感情也就有了歸屬了。5.爭(zhēng)當(dāng)文明班級(jí):在軍訓(xùn)的時(shí)候,在學(xué)校組織的文明禮貌月的活動(dòng)中,都得力爭(zhēng)做到最好,無(wú)論是在艱苦的訓(xùn)練中,還是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,全班都有一個(gè)共同的信念:做最好的自己,創(chuàng)最好的集體。力爭(zhēng)獲得了軍訓(xùn)隊(duì)列比賽的一等獎(jiǎng)。力爭(zhēng)獲得了文明禮貌月的優(yōu)秀班級(jí)的稱號(hào)。
二、創(chuàng)特色班級(jí)
特色之一:明確育人的目的:正直,善良,智慧,健康。
我認(rèn)為,成人比成材更重要,要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人,要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁,必須要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神,豐富的文化科學(xué)知識(shí)以及健康的身體和心理。
設(shè)計(jì)并在班里開(kāi)展了“五心”活動(dòng):忠心給祖國(guó);愛(ài)心給社會(huì);誠(chéng)心給朋友;孝心給父母;信心給自己。
給同學(xué)們介紹了一篇文章。如:臺(tái)灣教育工作者的文章-----“天下興亡,我的責(zé)任”。讓同學(xué)們明白我們是國(guó)家的主人,祖國(guó)的興亡和我們每一個(gè)人有著很密切的聯(lián)系,愛(ài)國(guó),就要從身邊的每一件小事做起,撿起地上的一片紙屑,不闖紅燈,幫助同學(xué),遵守紀(jì)律,愛(ài)護(hù)集體等等,都是愛(ài)國(guó)的行動(dòng)。通過(guò)這樣的教育,同學(xué)們的思想覺(jué)悟有了很大的提高。比如:在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束的時(shí)候,同學(xué)們看到草坪上有很多表演時(shí)留下的彩紙,就主動(dòng)要求留下來(lái)?yè)?全班同學(xué)都自覺(jué)的參加了這次活動(dòng),受到了大會(huì)的表?yè)P(yáng)。
特色之二:有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性
1.規(guī)范早讀,午休,自習(xí)課的紀(jì)律
早讀:在老師來(lái)之前,聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)單詞,每天十個(gè),由英語(yǔ)課代表負(fù)責(zé)。
午休:分時(shí)間段安排學(xué)生復(fù)習(xí)功課,寫(xiě)作業(yè),休息。由指定的學(xué)生負(fù)責(zé)。
自習(xí)課:要求學(xué)生必須安安靜靜的上自習(xí),不準(zhǔn)說(shuō)話,下位,開(kāi)始的時(shí)候要求要到位,處理要嚴(yán),等學(xué)生養(yǎng)成了好習(xí)慣就可以放手讓值日生管理了。
2 力爭(zhēng)在升旗,做早操和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中表現(xiàn)突出。
在升旗的時(shí)候,要求同學(xué)們站隊(duì)要快,靜,齊,要站的挺,直。要有飽滿的熱情和向上的精神。
在早操的時(shí)候,要求同學(xué)們每次都要爭(zhēng)取第一個(gè)站好隊(duì),要求動(dòng)作整齊,標(biāo)準(zhǔn)。我們已經(jīng)很多次的受到體育老師的表?yè)P(yáng)了�，F(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成了處處爭(zhēng)第一的習(xí)慣了。
在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中,我們都力爭(zhēng)做到最好,同學(xué)們心里都有一個(gè)信念:我要為集體爭(zhēng)光。
如:在板報(bào)評(píng)比中,廣播操比賽中,運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽和評(píng)比中都得了獎(jiǎng)。
3.狠抓課堂紀(jì)律,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
要求學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”,在課堂上,尊重老師的勞動(dòng),尊重知識(shí),也遵守了紀(jì)律。要求學(xué)生要放得開(kāi),收得住。要配合老師上好每一節(jié)課。由值日生每天上一頁(yè) [1] [2] [3] 下一頁(yè) 總結(jié)當(dāng)天的紀(jì)律情況,評(píng)出每天的先進(jìn)組。比如:某班被選中上中央電視臺(tái)的史社和科學(xué)的錄象課,被多次選中上青年教師的優(yōu)質(zhì)課,受到校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一直好評(píng)。
特色之三:注重能力的培養(yǎng)和鍛煉
期中考試后,為了培養(yǎng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),為了給更多的同學(xué)鍛煉的機(jī)會(huì),要進(jìn)行了第二次班干部競(jìng)選,組成了兩套新的班委會(huì),讓他們互相監(jiān)督,互相學(xué)習(xí),輪流執(zhí)政。在這種氛圍下,班干部的工作很盡心,很認(rèn)真,很負(fù)責(zé)任。把自習(xí)課分給班干部,讓他們組織講課,講題,聽(tīng)寫(xiě),默寫(xiě)。這樣,即鍛煉了能力,又樹(shù)立了威信。還可以策劃很多的活動(dòng),如:主題班會(huì),圣誕晚會(huì),學(xué)習(xí)競(jìng)賽,小組競(jìng)爭(zhēng),辯論會(huì),跳繩比賽,下棋比賽,大合唱等等,這些活動(dòng),都交給班干部們自己組織安排,既鍛煉了能力,又給班級(jí)帶來(lái)了活力,還給同學(xué)們帶來(lái)了很多的快樂(lè)!還可以成立了足球隊(duì),籃球隊(duì),運(yùn)動(dòng)隊(duì),啦啦隊(duì),讓學(xué)生的生活更豐富多彩!
特色之四:注重師生的情感交流
沒(méi)有交流,就沒(méi)有教育,就沒(méi)有感悟,就沒(méi)有情感。走進(jìn)學(xué)生,和每一個(gè)學(xué)生成為朋友,讓他們尊重我,喜歡我,理解我。就象“班歌”里唱的那樣:處處為你用心,一直最有默契,請(qǐng)你相信這份感情值得感激。日記,是老師和學(xué)生交流的主要渠道。在去軍訓(xùn)的路上,收了同學(xué)們的日記,利用學(xué)生軍訓(xùn)的時(shí)間批改出來(lái)并發(fā)給他們,這樣做的目的是想讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣,并且用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生,對(duì)工作要投入,認(rèn)真,負(fù)責(zé)。每個(gè)星期一我都會(huì)在學(xué)生的日記上認(rèn)真的寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)。學(xué)生就會(huì)習(xí)慣了在日記上和老師交流了,而且,學(xué)生的日記也會(huì)寫(xiě)得越來(lái)越好了。軍訓(xùn)的時(shí)候,孩子們不適應(yīng),想家,老師就要常常到宿舍里陪他們聊天,還把買(mǎi)來(lái)的糖分給每一個(gè)同學(xué),讓他們對(duì)老師產(chǎn)生一種親切的依賴感。
利用課間和學(xué)生一起游戲,談笑;利用午飯的時(shí)間和學(xué)生一起溝通思想,了解情況。利用放學(xué)后的時(shí)間和學(xué)生談心,交流……
學(xué)生病了,組織學(xué)生去看望他,送作業(yè),送鮮花;也利用休息時(shí)間去看望他;學(xué)生打架了,靜下心來(lái)了解情況,把事情教給學(xué)生自己處理,往往會(huì)有意想不到的效果;學(xué)生吵架生氣了,給他們講故事,讀文章來(lái)使他們感悟,使他們懂得友誼的珍貴;罵人了,讓學(xué)生寫(xiě)命題日記來(lái)討論……
用照片和錄象來(lái)記錄下每一次活動(dòng)。
記得有這樣一首詩(shī):我到河邊飲水的時(shí)候,我覺(jué)得那水也渴著,我飲水的時(shí)候,水也飲我……
老師和學(xué)生之間,有三個(gè)共同:共同感受:感受學(xué)習(xí)的過(guò)程;感受同學(xué)的情誼,感受生活的美好;共同分享:分享學(xué)習(xí)的快樂(lè),分享友情的快樂(lè),分享成功的喜悅;共同成長(zhǎng):不停的學(xué)習(xí)新的知識(shí),更新觀念,和時(shí)代同步和學(xué)生共同成長(zhǎng)。
特色之五:和家長(zhǎng)成為朋友
我認(rèn)為和家長(zhǎng)的溝通是很重要的,而且,家長(zhǎng)也需要學(xué)習(xí),需要和孩子共同成長(zhǎng)。
在第一次的家長(zhǎng)會(huì)上,可以這樣講的:“孩子和父母是天然的朋友,這血緣,這愛(ài)是無(wú)法代替的,但是,為什么孩子常常表現(xiàn)出逆反呢?這是因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)落后了,不了解孩子的心理,沒(méi)有和孩子成為真正的朋友�！泵恳粋�(gè)家長(zhǎng)都是很愛(ài)自己的孩子的,那么,什么是愛(ài)呢?愛(ài),就是共同感受,共同分享,共同成長(zhǎng)。
要求家長(zhǎng)和孩子定一個(gè)共同成長(zhǎng)的計(jì)劃。
要求每個(gè)家長(zhǎng)給班主任老師寫(xiě)一封信,介紹孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷,談?wù)剬?duì)孩子的教育的期望。以幫助我更多的了解孩子,使我的教育工作做的更具體,更到位。收到信以后,給每個(gè)家長(zhǎng)打了電話,交換了意見(jiàn),這對(duì)我們的班主任工作有很大的幫助。如:在班級(jí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的同時(shí),把“天下興亡,我的責(zé)任”復(fù)印給每一個(gè)家長(zhǎng),讓他們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)并寫(xiě)出讀后感,這樣的活動(dòng)使家長(zhǎng)受到了很大的教育,他們和孩子近了,他們共同成長(zhǎng)了。
在軍訓(xùn)的時(shí)候,要求每個(gè)學(xué)生給父母寫(xiě)一封信,貼好郵票親自寄走,作為中秋節(jié)的禮物送給家長(zhǎng)。在中秋節(jié)的夜晚,給每個(gè)家長(zhǎng)的手機(jī)發(fā)了一個(gè)消息:中秋節(jié)愉快!而后再第二次家長(zhǎng)會(huì),讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起開(kāi)的,以班會(huì)的形式來(lái)開(kāi)的,會(huì)議的主題確定為:心靈溝通。把這次會(huì)議教給了學(xué)生去策劃,安排,主持。
1.大合唱,唱三首歌:班歌“相親相愛(ài)”,粵語(yǔ)歌“真的愛(ài)你”,英語(yǔ)歌“檸檬樹(shù)”。
2.班干部發(fā)言,總結(jié)期中考試的情況。
3.家長(zhǎng)代表發(fā)言。
4.學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的一句心里話。
5.學(xué)生代表講話,小品表演。
6.班主任做總結(jié)發(fā)言。
7.主持人建議:讓孩子拉著父母的手,走出教室,走回家,走向未來(lái)。
有位班主任召開(kāi)這樣的家長(zhǎng)會(huì)后,一個(gè)家長(zhǎng)告訴班主任,在會(huì)上,她有三次感動(dòng)的想流淚:
一次是開(kāi)會(huì)前看見(jiàn)一個(gè)男生往老師的嘴里塞薯?xiàng)l;
一次是孩子們唱著送給母親的歌:“真的愛(ài)你”,把手里的康乃馨送給父母;
一次是當(dāng)孩子走到父母的身邊,拉起父母的手,一起回家。
孩子們用真誠(chéng)打動(dòng)了父母,使他們真的的走近了,使他們真的溝通了。
家長(zhǎng)對(duì)我也越來(lái)越信任了,家里的事情,孩子的事情,工作的事情,我們有很多的交流,這對(duì)我的工作也有了很大的幫助。
三、當(dāng)班主任的隨想
當(dāng)班主任很累,事情很多,很操心,有的時(shí)候還會(huì)很心煩,這都是免不了的,但是,當(dāng)你走上講臺(tái),看到那一雙雙求知的眼睛,當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變,當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑,當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友,當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴你,孩子變了,變的懂事聽(tīng)話了…… 那快樂(lè)是從心里往外涌的。
班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生,要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生,無(wú)論是服裝還是言談,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。
班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友,要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任,需要付出很多的心血。但是,這一切都很值得,因?yàn)?你得到的將是一個(gè)美麗的世界!
最后贈(zèng)送同學(xué)們一句話:只要有“愛(ài)心+信心+耐心+匠心”,班主任工作一定能從成功走向輝煌上一頁(yè) [1] [2] [3]
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