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班主任工作藝術(shù)初探
精品源自英語科 摘要:班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想,學(xué)習(xí)與健康和生活等工作的教師。在平時(shí),班主任是學(xué)生交往最密切教師,班主任的一言一行對(duì)學(xué)生有很大的影響。班主任本身需要有良好的素質(zhì)和自身形象,有高尚的師德以及多方面的知識(shí)和教學(xué)技能,通過言傳身教的方式教會(huì)學(xué)生如何做人,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課,系統(tǒng)的掌握文化科學(xué)知識(shí)為學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的形成提供指導(dǎo)和幫助;在班級(jí)管理中,集體有一個(gè)前進(jìn)的方向,共同的奮斗目標(biāo),優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),健全的規(guī)章制度,團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)核心,發(fā)揮全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生從組織上到思想上成為團(tuán)結(jié)向上的班集體。
關(guān)鍵詞:班主任;班集體;學(xué)生;班級(jí);管理;優(yōu)秀;技巧;
隨著素質(zhì)教育的深入,21世紀(jì)的教育要求重視人的全面發(fā)展,重視學(xué)生完整人格的培養(yǎng),個(gè)性充分發(fā)展的現(xiàn)代化的教育。如果培養(yǎng)學(xué)生完整的人格,較高的素質(zhì)就要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)功能健全,優(yōu)秀的班集體。一個(gè)優(yōu)秀班集體不可能自發(fā)地產(chǎn)生,也不會(huì)隨著時(shí)間的推移自然地形成,只有通過班集體成員的共同努力,特別是需要班主任自身的形象和正確合適的工作技巧,這兩天方面的功效,才能逐步地培養(yǎng)和扶持起真正的班集體。
一方面是班主任自身形象的素質(zhì)修養(yǎng)。一個(gè)班集體的凝聚力,首先來自于班主任的自身形象。一個(gè)班主任自身良好的形象具有感召力,能吸引學(xué)生。那么一個(gè)值得學(xué)生崇敬,信賴和愛戴的班主任應(yīng)具備怎樣的形象呢?有以下要求:
一、有高尚的師德
班主任每天都把自己的思想和言行舉止“曝光”在學(xué)生面前,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著直接的,廣泛和深刻的影響�！敖處煴救耸菍W(xué)校最重要的師表,是最直觀的最有教益的模范,是學(xué)生活活的榜樣�！雹僮鳛橐粋�(gè)優(yōu)秀的班主任,不僅是一個(gè)能真正完成“傳道”“授業(yè)”“解惑”的教育工作,在教師這支隊(duì)伍中更是“先頭兵”,傳道于人,自己聞道在先;塑造他人靈魂,自己要有崇高的靈魂即高尚的師德。
第一、 班主任應(yīng)熱愛教育事業(yè),忠于教育事業(yè),有極強(qiáng)的責(zé)任心,并愿為下一代的成長(zhǎng)付出畢業(yè)的精力,把對(duì)祖國(guó),對(duì)黨的社會(huì)主義的熱愛直接表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng),執(zhí)著和無私奉獻(xiàn)上。班主任的事業(yè)和忘我的精神,最能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響,從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力,熱愛和忠于教育事業(yè)是班主任做好一切德育工作的前提。
其次是熱愛學(xué)生,這是教師的天職。班主任要“以愛為本”,把愛心像陽光般無私地撒向?qū)W生,一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該非常善于鼓勵(lì)學(xué)生,當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出良好的言行,教師就及時(shí)給予鼓勵(lì),即使學(xué)生表現(xiàn)出不當(dāng)?shù)难孕袝r(shí),通過教育使之認(rèn)識(shí)言行不對(duì)的前提下,淡化問題,尋找學(xué)生身上的亮點(diǎn)來緩釋他們精神上的壓力,“親其師,信其道”,班主任只有真摯地愛每個(gè)學(xué)生,對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)多親近他,愛護(hù)他,理解他,善于緩和教育氣氛,多和他們交談,使他們感到班主任的期待,使他們?cè)敢獍呀處煹囊笞兂勺约簝?nèi)心的愿望,只有這樣才能幫助他們喚起自尊心,樹立自信心,激發(fā)上進(jìn)心。
再次,嚴(yán)以律己,以身作則,為人師表。班主任的素養(yǎng)和師表作用,不僅對(duì)班級(jí)中群體有潛移默化的作用,而且在教育工作中也起著關(guān)鍵性作用,一位班主任表現(xiàn)怎樣的思想品德、治學(xué)態(tài)度、行為舉止,對(duì)于可塑性,模仿性很強(qiáng)的學(xué)生,起著直接的影響和熏染的作用,所以班主任要以身作則,為人師表,以自己的模范品行來教育和影響學(xué)生。春秋時(shí)期的偉大教育家孔子說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從�！雹谌绨嘀魅我髮W(xué)生要遵守校規(guī)校紀(jì)按時(shí)到校,首先自己要以身作則,恪守職業(yè)道德,不遲到不早退;班主任若要求學(xué)生要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神,首先自己要做到嚴(yán)于律己,寬以待人;班主任要求學(xué)生樂于助人,熱情待人,自己便不能有“事不關(guān)己,高高掛起”,“各人自掃門前雪,莫管他人瓦上霜”的態(tài)度;班主任在著裝上要求學(xué)生不可奇裝異服,不可燙發(fā)、染發(fā),自己要著裝整齊,大方,不理奇異的頭型等等,班主任要時(shí)刻注意自己的行為做學(xué)生的表率。
班主任要寬容的品德,與人為善的心態(tài),如果有學(xué)生對(duì)班主任有頂擊、抵觸情緒,作出一些惡作劇,這時(shí)一定要控制自己的情緒,除了在學(xué)生面前保持住自己的形象外,有一顆寬容的心,使情緒聽從理智,意志的節(jié)制�？刹捎脧�(qiáng)迫自己沉默,自我心理暗示或注意力轉(zhuǎn)移等方法控制自己,例如“在你叫喊以前,先忍耐幾秒鐘,想一下:你是一位教師�！雹圩⒁庖宰约毫己玫臍舛热ビ绊憣W(xué)生,并能把握有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生與自己意見不一致時(shí),能虛心聽取學(xué)生的意見,自己有錯(cuò)誤時(shí),不可掩飾,能誠(chéng)懇地作自我批評(píng)。班主任用自己良好的品行去帶動(dòng),影響學(xué)生,為學(xué)生樹立立身做人的榜樣,教學(xué)生以真知、新知,做學(xué)生成才的引路人。
二、 方面的才藝、知識(shí)和善于吸取、學(xué)習(xí)新知識(shí)
一個(gè)優(yōu)秀的班主任工作者應(yīng)是一專多能,不僅“要對(duì)所教學(xué)科的知識(shí),有比較系統(tǒng)而透徹的理解,還要對(duì)本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀和未來以及在本學(xué)科方面作出過重大貢獻(xiàn)的著名科學(xué)家、學(xué)者的生平事跡有所了解�！雹懿拍芰私馄渌麑W(xué)科與本學(xué)科的聯(lián)系,還要有其它方面的技能。除了操一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話,寫一手漂亮的粉筆字這些每位教師最基本的師范技能外,還要對(duì)自然、社會(huì)、歷史、哲學(xué)等方面都有所涉獵;對(duì)學(xué)生、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生、文娛等班級(jí)常規(guī)和活動(dòng)熟稔于心;更要有一定的文藝、體育能力以及必要的勞動(dòng)技能;這樣才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生開展進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng),勞動(dòng)實(shí)踐。如班主任有一家的音樂底子,則對(duì)開展藝術(shù)表演不至于愁眉不展;若有繪畫能力,班級(jí)出黑板�？�,便可以給學(xué)生指點(diǎn),幫助他們出謀劃策;若有體育技能,可引導(dǎo)、組織學(xué)生鍛煉,使學(xué)生更好地參加各類運(yùn)動(dòng)會(huì),學(xué)生的體魄得到了鍛煉,使學(xué)生能更好地生活,增強(qiáng)了體質(zhì),學(xué)習(xí)有了“本錢”能更好的投身學(xué)習(xí),打下扎實(shí)的基礎(chǔ),這樣對(duì)班級(jí)有積極的意義和高尚的情趣,形成融洽向上的集體心理氣氛。
班主任每天面對(duì)的是正在發(fā)展的新一代,每天與幾十個(gè)思想活躍,奮發(fā)向上的學(xué)生打交道,為把學(xué)生培養(yǎng)成自強(qiáng)不息,勇于開拓的新時(shí)代的創(chuàng)造者,⑤隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,信息的快速發(fā)展,班主任就要不斷的去學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)高科技知識(shí),掌握現(xiàn)代的教學(xué)手段,不斷要求自己具有求知意識(shí),和善于學(xué)習(xí)的能力,用自己的能力去引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展,因此班主任要做到:“一方面要獻(xiàn)出自己的東西,另一方面又要像海綿一樣,從人民中,生活中和科學(xué)中吸收一切優(yōu)良的東西,然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生�！雹捱@樣班主任具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論,深厚的文化素養(yǎng),精湛的專業(yè)造詣,廣泛的求知興趣的綜合,反映出其豐富的學(xué)識(shí)和高超的教學(xué)藝術(shù),在學(xué)生的心中樹立起榜樣和作為追求目標(biāo),有積極帶動(dòng)性。在現(xiàn)實(shí)中,學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲,苛刻,甚至吹毛求疵,卻往往不能原諒其的才疏學(xué)淺,在學(xué)生心目中沒有地位,他的思想教育就起不到很大的作用,一位優(yōu)秀的班主任只有利用自己的才能在學(xué)生中樹立起威信,增強(qiáng)影響力,才能得心應(yīng)手的帶好學(xué)生。
三、 有正確的教學(xué)技巧和開展班級(jí)工作的多種技能
作為一位班主任只有“愛心”、“耐心”、“細(xì)心”是不夠的,對(duì)于班級(jí)工作開展的好不好,成就高不高,往往在于工作的技巧,駕馭班級(jí)的能力。班集體犯錯(cuò)誤時(shí)劈頭蓋臉的當(dāng)眾吼一頓;每天親自低頭勤撿一張又一張的紙屑;一次又一次的苦口婆心地勸說;沒完沒了地沒收一本本小說,一個(gè)個(gè)足球..….,雖則這一切都是為學(xué)生著想,為班級(jí)著想;雖則這一切都出于一個(gè)“愛”字,但學(xué)生并沒有真心實(shí)意的聽從教誨,往往是左耳進(jìn)右耳出,反而認(rèn)為班主任多事羅嗦、苛刻、不通人情等等。隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,人的社會(huì)化、人格化、個(gè)性化,“班主任”這個(gè)詞不再是嚴(yán)加看管的“警察”型所能概括的,也不是含辛茹苦的“保姆”型所能歸納的。這要求班主任善于深入了解學(xué)生以便因勢(shì)利導(dǎo),因材施教,揚(yáng)其所長(zhǎng),補(bǔ)其所短。既要在“面”上抓整個(gè)班級(jí)班風(fēng)學(xué)貌,又要在“點(diǎn)”上細(xì)致深入地管好個(gè)別學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活各方面;既要有貼近學(xué)生的現(xiàn)身說法,又要在學(xué)生中樹立起威信;既要培養(yǎng)學(xué)生融入班級(jí)的情感,又要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力;既要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),又不忘揭一揭過去的傷疤……。在思想上對(duì)學(xué)生要常開導(dǎo),激發(fā)其上進(jìn)心;學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生要幫助多鼓勵(lì),尤其是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)不可挖苦、嘲諷,要用發(fā)展的眼光來看待,切實(shí)幫助他們聽取教訓(xùn),加以改正;生活上把學(xué)生的冷暖悲歡時(shí)刻放在心上,多為學(xué)生創(chuàng)造有利條件,使其努力學(xué)習(xí)。這就要求班主任對(duì)學(xué)生的一言一行要皆收眼底,一舉一動(dòng)盡裝心中,善于見微知著,洞察秋毫,即要“動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,持之以恒”,只有這樣,工作才有實(shí)效性,才能得到實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。
一個(gè)朝氣蓬勃,熱愛生活的班集體必然有一個(gè)能組織各種活動(dòng),豐富學(xué)生生活的班主任。班主任要善于開展豐富多彩的活動(dòng),如平常的智力競(jìng)賽,常識(shí)知識(shí)比賽,班級(jí)的書畫比賽,體育項(xiàng)目的比賽等等,在開展活動(dòng)中使自己的教育意圖和期望內(nèi)化為學(xué)生自我成長(zhǎng)的內(nèi)心要求,在活動(dòng)中要注意發(fā)揮學(xué)生集體的作用,班主任為指導(dǎo)討論活動(dòng)的計(jì)劃步驟和解決活動(dòng)中的各種問題,由學(xué)生集體自己來主持活動(dòng),這樣在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立工作、獨(dú)立生活的能力,學(xué)生自己積極動(dòng)腦筋,想辦法、自己創(chuàng)造條件、自己克服困難,自己解決各種復(fù)雜問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神�！耙粋�(gè)不搞活動(dòng)的班集體,必然死氣沉沉,必然阻礙其成員身心健康發(fā)展;一個(gè)不引導(dǎo)和組織學(xué)生搞任何活動(dòng)的班主任絕不會(huì)是受學(xué)生歡迎的好班主任,他的工作也不會(huì)順利進(jìn)行。”⑦因?yàn)槌晒Φ幕顒?dòng)是促進(jìn)學(xué)生自我教育的重要途徑,沒有活動(dòng)就沒有教育;沒有活動(dòng)就沒有學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展。
如果把班主任的自身形象看作電腦的軟件系統(tǒng),那班主任對(duì)班級(jí)的管理則是電腦的硬件系統(tǒng);另一方面,建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體應(yīng)有以下三點(diǎn):
一、 有科學(xué)的、規(guī)范的班級(jí)管理
“不以規(guī)矩,不成方圓”。一個(gè)集體要維護(hù)自己的統(tǒng)一,必須有一定有行為準(zhǔn)則與判斷標(biāo)準(zhǔn),這就是集體規(guī)范,在班級(jí)管理中,一方面要引 [1] [2] 下一頁(yè) 精品源自英語科 精品源自英語科導(dǎo)學(xué)生和遵守中小學(xué)生守則和行為規(guī)范,同時(shí)還要以此為依據(jù),根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,在全體成員的參與下,制訂若干切實(shí)可行的具體條例與規(guī)定,如班級(jí)公約,課堂常規(guī),學(xué)習(xí)紀(jì)律,衛(wèi)生公約等,以引導(dǎo)和規(guī)范集體成員的日常道德和學(xué)習(xí)等行為規(guī)范。
在行為規(guī)范訓(xùn)練過程中,要特別注意事項(xiàng)有這樣幾點(diǎn):一是要使制度條例真正成為集體全體成員的集體規(guī)范。如果集體規(guī)范制度脫離實(shí)際,不切實(shí)可行,或只是班主任或班干部等少數(shù)人的思想,而大多集體成員不認(rèn)同,就難以轉(zhuǎn)化為全體成員的約束力,實(shí)施起來,效果肯定不佳,甚至形同虛設(shè)。二是制度管理必須與學(xué)生的自我管理相結(jié)合。學(xué)生既不接受管理的客體,又是進(jìn)行管理的主體,只有當(dāng)學(xué)生高度自理并積極參與管理時(shí),才能達(dá)到班級(jí)管理的最佳效果。⑧我國(guó)近代教育家陶行知十分重視培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力,他提倡“為學(xué)生預(yù)備各種機(jī)會(huì),使學(xué)生能夠大家組織起來養(yǎng)成他們自己管理自己的能力�！弊晕夜芾淼倪^程是培養(yǎng)學(xué)生集體主義和樹立集體主義翁思想過程,也是班集體凝聚力的形成和鞏固的過程。三是要十分重視教育性。執(zhí)行紀(jì)律和規(guī)章制度的目的,是為了維護(hù)集體利益,為每個(gè)成員的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,那種動(dòng)輒處罰,以罰代教的管理必然是失敗的管理。實(shí)踐證明,不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生提出科學(xué)的合理機(jī)制,就能逐步將管理目標(biāo)轉(zhuǎn)化為集體的價(jià)值觀和集體的習(xí)慣傳統(tǒng),進(jìn)而形成訓(xùn)練有素的班風(fēng)。
二、 班主任與班團(tuán)干部相結(jié)合,選用好班團(tuán)干部,組建一個(gè)充滿活力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心
一個(gè)班集體中,必須有一部分熱愛集體工作又有較強(qiáng)工作能力,自身素質(zhì)較好,在集體中有一定威信和影響的學(xué)生組織成班干部隊(duì)伍,形成集體的核心,通過他們團(tuán)結(jié),帶動(dòng)其他集體成員,溝通信息,協(xié)調(diào)動(dòng)作,開展集體工作。“班、團(tuán)(隊(duì))干部,小組長(zhǎng)以及積極分子都是班里的主力,也是班級(jí)行為規(guī)范的示范者,是各項(xiàng)活動(dòng)的帶頭人,是團(tuán)結(jié)學(xué)生集體的骨干力量�！� ⑨這些“小領(lǐng)袖”式的學(xué)生干部是班主任的一個(gè)得力助手,作為同齡人,在班級(jí)學(xué)生中的作用往往是班主任不可替代的,這樣班主任不僅能使自己從繁忙的班級(jí)事務(wù)中解脫出來,而且可是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。一般地說,一批好干部可以帶出一個(gè)好的班集體,反之亦然。因此,選拔和培養(yǎng)好班干部,使這形成堅(jiān)強(qiáng)的集體核心,是班集體建設(shè)的一件大事。班干部隊(duì)伍建設(shè)要注意好如下幾方面。
一是認(rèn)真選拔。班干部不是校領(lǐng)導(dǎo)封的,所以要通過集體活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)和選拔干部。一個(gè)班級(jí)成員只有在實(shí)踐中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到學(xué)生群體認(rèn)可時(shí),才可能被擁戴為干部。
二是加強(qiáng)教育。即使是各方面條件都比較好的學(xué)生當(dāng)了干部,也當(dāng)嚴(yán)格要求加強(qiáng)教育,特別是教育他們要努力提高自身素質(zhì),懂得只有以身作則,嚴(yán)于律己,才能獲得同學(xué)的信任,要具有號(hào)召力,教育他們密切聯(lián)系同學(xué),平等待人。懂得只有群眾打成一片,才有資格代表群眾,才能獲得群眾的擁戴。
三是放手使用和鍛煉。要信任干部,支持他們的工作,維護(hù)他們的威信并給予具體指導(dǎo);幫助他們分析工作中存在的問題,教給工作方法,使他們通過實(shí)際工作的鍛煉增長(zhǎng)才干,提高工作能力和水平。
四是讓集體的每個(gè)成員都有參與管理,為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)。在一個(gè)班集體中,要注意避免出現(xiàn)總是讓一部分去管理,支配另一部分人的情況;要通過干部的核心作用,吸引和帶動(dòng)所有集體成員積極愉快的參加集體活動(dòng),讓每一個(gè)成員都感受到集體的榮辱感,特別要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)群體中新的積極分子和骨干力量,在一個(gè)班集體里,可以成為班干部的積極分子越多,集體的自我教育作用越大,集體的發(fā)展水平就越高。
三、 要堅(jiān)持班主任為主導(dǎo),學(xué)生為主體相結(jié)合,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我們都知道,在教學(xué)中要搞好教師為主體,學(xué)生為主體的這種結(jié)合,同樣,在班級(jí)工作中也就搞好這一結(jié)合。
首先,在教師主導(dǎo)上,著名的藥物學(xué)家孫思邈在<千金要方>中提出:“上醫(yī)醫(yī)未病之病,中醫(yī)醫(yī)欲病之病,下醫(yī)醫(yī)己病之病�！蔽覀冏霭嘀魅蔚牧�(xí)慣于發(fā)現(xiàn)學(xué)生落后了,違犯了紀(jì)律才去教育、談心,這樣使工作往往陷于被動(dòng),加大了工作的難度,幫而應(yīng)把工作放在平時(shí),及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏,這就需要充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用。為此班主任必須做到“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤,就是要常去教室、宿舍看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),和學(xué)生多接解,師生間漸漸就會(huì)產(chǎn)生濃厚的親情;“嘴勤”就是要班主任和不同對(duì)象聊天,第一對(duì)象是學(xué)生,利用各種機(jī)會(huì)和他們閑聊,溝通多了,就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn),及時(shí)解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。第二對(duì)象是任科老師,從各科老師那里,了解學(xué)生方方面面的情況,掌握學(xué)生的新變化,聽取各科老師的意見和建議,探討育人的方略,形成教育合力。第三對(duì)象是家長(zhǎng),通過家訪和接待來訪了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征。做到全面了解學(xué)生,從而及時(shí)洞悉學(xué)生的動(dòng)態(tài),找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑,這樣班主任便成了一個(gè)醫(yī)學(xué)生“未病之病”之上醫(yī)。
其次,發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)的主體性。主體性是作為社會(huì)生活主體的人在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。行動(dòng)的動(dòng)機(jī)的自覺的,行動(dòng)的過程是自主的,行動(dòng)的結(jié)果是獨(dú)創(chuàng)的。重視學(xué)生的主體性,也就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生感到自己在世界上有價(jià)值,有用處,有能力。充分發(fā)揮出學(xué)生自己的創(chuàng)造性,從而煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要,進(jìn)面積極投身到學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活中去。當(dāng)代中學(xué)生最明顯的特征是主體意識(shí)強(qiáng),他們的獨(dú)立人格要求被社會(huì)尊重,他們的生理、心理思想上的成熟期提前,思考問題傾向于成人化、社會(huì)化;他們處于瞬息萬變的信息社會(huì)中,他們接受的信息量大,交際范圍廣,迫切要求交際,很自然地作為個(gè)小社會(huì)班集體來說,學(xué)生是班級(jí)管理的主人,每位學(xué)生都有無窮的潛能,只要我們充分挖掘、方法對(duì)頭,班級(jí)管理就會(huì)形成良性循環(huán),一般作為剛上任的班主任,班里什么事都要自己親自去做,結(jié)果自己累的要命而工作又干不出成效,隨著經(jīng)驗(yàn)的增多,班主任有意識(shí)地“放手”讓學(xué)生去做,讓他們成為主人,讓他們自己去管理班級(jí),去理財(cái),處理各種人際關(guān)系,班干部能做的事,班主任不做;普通學(xué)生能做的事,班干部不做;個(gè)人能解決,他人不做,⑩班主任為了給預(yù)各種機(jī)會(huì)使學(xué)生能夠大家組織起來養(yǎng)成他們自己管理自己的能力。這樣使班內(nèi)每個(gè)學(xué)生人人都有事做,有事做也便少生事非,班主任工作做的輕松,還能鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主工作、生活的能力,提高了學(xué)生素質(zhì)。
第三,在發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生主體作用的同時(shí),必須做好“主導(dǎo)”與“主體”的有機(jī)結(jié)合,作為班主任決不能袖手旁觀,而要努力做好他們的參謀、后盾,當(dāng)好他們的“導(dǎo)演”。(11)只要是教師在發(fā)揮著主導(dǎo)作用,無論教師居于何種角色或者既定方向如何被修改,都可以稱這一活動(dòng)得到了有效的控制。如某個(gè)多才多藝的班級(jí),班里學(xué)生有擅長(zhǎng)舞蹈的,有搞樂器,有搞美聲的……,可謂人才濟(jì)濟(jì),對(duì)于參加文藝演出,這些人的積極性都很高,學(xué)生的這種主體作用充分發(fā)揮展示出來了。可在搞某次正式的歌詠比賽時(shí),他們出現(xiàn)了矛盾分歧,誰都想使本班按照自己的設(shè)想?yún)⒓颖荣?眼看如果班主任不及時(shí)介入,班主任不發(fā)揮“主導(dǎo)”作用,這次歌詠將會(huì)遭遇破侖的“滑鐵盧”,于是班主任就迅速召集班委,商討對(duì)策,協(xié)調(diào)各種關(guān)系,援引歷史“兩黨合則兩利,分則兩傷”的事例,為了班集體的榮譽(yù),在這樣一個(gè)共同任務(wù)之下,以這些文藝骨干為主形成了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”,最終該班集體實(shí)現(xiàn)了這次的“文藝復(fù)興”。這一實(shí)例充分說明“主導(dǎo)”和“主體”什么時(shí)候結(jié)合的好,班級(jí)工作就會(huì)不斷前進(jìn),什么時(shí)候“主導(dǎo)”和“主體”分,則班級(jí)工作就會(huì)遭到挫折。為此我們做到班主任的,不僅要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而且要將“主懷”和“主體”有機(jī)結(jié)合,真正形成推動(dòng)所帶班級(jí)的合力,產(chǎn)生班級(jí)工作前進(jìn)的共振力。
作為班主任,一切的工作都要從培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生自治,互相競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。我們作為青年教師,通過自己的努力實(shí)踐做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,為培養(yǎng)合格人才做貢獻(xiàn)上一頁(yè) [1] [2] 精品源自英語科
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