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“不放縱”與“不為難”的育人藝術(shù)
精品源自英語科 魏書生先生曾說過這樣一句話:“一位成功的班主任不會(huì)為難任何一個(gè)學(xué)生,也不會(huì)放縱任何一個(gè)學(xué)生�！边@句話使我受到深深的教益、啟發(fā)。我們每位德育工作者都應(yīng)該在實(shí)踐中去探索,去研究這一育人技巧。將“不為難”與“不放縱”這一矛盾統(tǒng)一的教育手段有機(jī)地結(jié)合起來。
怎樣做到既不放縱,又不為難學(xué)生呢?我個(gè)人認(rèn)為不放縱任何一個(gè)學(xué)生,實(shí)際上就是一個(gè)“嚴(yán)”字。不放縱學(xué)生應(yīng)從細(xì)處著手,貫徹到學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)心路歷程,體現(xiàn)到學(xué)生的日常生活,學(xué)習(xí)和為人處世的方方面面。教師對(duì)于在思想上,行為上出現(xiàn)的些許偏差,都應(yīng)隨時(shí)隨地予以提醒、引導(dǎo)和及時(shí)糾正。不要因?yàn)槭切┬∶�、小錯(cuò)誤而不以為意,輕易放縱,導(dǎo)致惡習(xí)的形成,難以扭轉(zhuǎn),要真正深入到學(xué)生的內(nèi)心世界,作有心人。及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)教師以自身高尚的道德素養(yǎng)和人格魅力去影響、感染身邊的學(xué)生,提高學(xué)生自我約束能力和道德品質(zhì)。養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,力求達(dá)到由教師的不放縱學(xué)生,上升到學(xué)生自己不放縱自己。
不為難學(xué)生實(shí)際是一個(gè)“愛”,主要體現(xiàn)在教師對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)的心態(tài)和處理方法上。學(xué)生在成長(zhǎng)過程出現(xiàn)這樣或那樣的問題是在所難免的。教師要用一種寬容的心態(tài),正確的方式,恰當(dāng)?shù)恼Z言以及相互尊重、相互平等的原則去對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)失誤。不為難不等于不批評(píng),但批評(píng)要講究方式、方法。批評(píng)前要充分調(diào)查事情的來龍去脈,前因后果,還應(yīng)該顧及學(xué)生的面子,選擇適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)、場(chǎng)合,批評(píng)用語不能過激,更不能傷害學(xué)生的自尊心而使他產(chǎn)生逆反心理,批評(píng)時(shí)要言辭懇切,滿懷關(guān)心和幫助。既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,又要讓他心服口服,樂于改正。
總之,“不放縱”與“不為難”的藝術(shù)實(shí)質(zhì)上是“嚴(yán)”與“愛”的教育藝術(shù)。是“以人為本”的教育思想的充分體現(xiàn)。認(rèn)真探討和巧妙運(yùn)用這一技巧,必定使我們的教育更具魅力。偉大的思想家泰戈?duì)栐f過:“不是鐵器的敲打,而是水的載歌載舞使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石,一味的批評(píng)不一定能產(chǎn)生良好的教育效果,而深切的關(guān)懷和愛護(hù),使教育成為載歌載舞的水”。 精品源自英語科
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