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新課改下對教師體罰現(xiàn)象的思考
精品源自歷史科 中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出:“全面推進素質教育,要堅持面向全體學生,為學生的全面發(fā)展,創(chuàng)造相應的條件,依法保障適齡兒童和青少年的學習的基本權利,尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律,使學生生動活潑、積權主動地得到發(fā)展�！�
然而,無論是電視、報紙、還是互聯(lián)網(wǎng)上卻不時地有著與老師體罰學生有關的報道。有的甚至學生被體罰致傷致殘……這些都引起了社會、家長的急切關注。尊重、關心和愛護學生是當今教育追求的一個重要方面。然而為什么實際教育中教師還有這種非人道的行為呢?2005年8月,北京師范大學的許燕教授在此間召開的第28屆國際心理學大會期間向聽眾解釋說:教師體罰學生現(xiàn)象的出現(xiàn),從心理學角度上講,很大程度是因為教師工作壓力過重,出現(xiàn)職業(yè)枯竭感,出現(xiàn)將人視為無生命的物體看待的一種非人性化心理,從而導致了體罰學生的現(xiàn)象。(來源:光明網(wǎng)—《光明日報》)筆者非常認同。而細究起來,筆者從自己15年的農村中小學教育經(jīng)驗來看,原因是多方面的。
首先是陳舊師生觀的影響。在中國歷史上講究“一日為師,終生為父”,“鞭子下面出人才”。因此,在歷史上用各種方法懲罰學生的現(xiàn)象是常見的。有的教師雖然執(zhí)教于現(xiàn)代社會,卻視這種師生觀為當然。有位新分教師向一位老教師請教如何當好班主任,這位老教師“明確”地指出:“必須有威嚴,不能給學生好臉色,調皮搗蛋的學生必須根治,如果學生不怕你,那你就什么也做不好�！贝藭r可見陳舊教師觀影響之深。
其次, 應試教育的影響。從道理上講,考試是教育結果測試的檢查手段,是為教育服務的。但是由于社會總是以此為依據(jù)來區(qū)分各個學校教育結果的好壞,界定學生的升學以及他未來的工作崗位,所以考試對每一個學生和學校多非常重要。在這樣的教育環(huán)境中,教師的工作業(yè)績,也是由學生的考試成績來決定。在體罰學生的教師中,有相當一部分是學校的教學骨干,他們往往在學校里承擔著繁重的教學任務,甚至是超負荷的工作。之所以頻頻發(fā)生體罰學生的事件,除了受簡單教育方式影響外,巨大的壓力也是重要的因素之一,而這一因素目前還沒得到足夠的重視。
第三、 有的教師缺乏良好的道德修養(yǎng)和教育經(jīng)驗,并且法制觀念淡薄。從個性來說,有的教師缺乏修養(yǎng),性情急躁,容易激動發(fā)怒,不顧后果,一遇到上不順心的事就有怨氣,就遷怒于學生,一點小事就發(fā)作 。有的教師缺乏教育教學經(jīng)驗,辦法不多, 遇到問題茫然不知所措,混亂之中往往采取粗暴的辦法對付學生。一位有經(jīng)驗的教師,在處理問題的時候,會從多方面考慮,如學生的自尊及心理承受等等。而一位沒有多少經(jīng)驗的教師,如果碰到學生當面頂撞的情況, 很可能會對學生進行體罰或是變相體罰。有一位年輕的男同事,在上課時一次遇到一位學生,經(jīng)常不完成作業(yè)。他很生氣,有一次就用書打了一下這個學生的頭。這個學生轉身就往教室外面走。如果是位有經(jīng)驗的教師,會考慮怎樣把問題平息下來,可由于這位教師沒有多少經(jīng)驗,感覺自己在學生面前丟了面子,就抓住這個學生,打了兩耳光,結果造成學生耳膜破裂……。事情發(fā)生以后,這位教師后悔不已,覺得自己不應該控制不好自己的情緒。體罰現(xiàn)象有很多發(fā)生在年輕教師身上,可見教學經(jīng)驗和素質修養(yǎng)在教學工作中是多么重要。
另外,有些教師法制觀念淡薄。學生是具有公民權力的個體,他享有一個公民所擁有的一切權力,另外,國家還有《教育法》《未成年人保護法》等法律,來保護學生的權利和利益,而個別教師,無視國家的法律法規(guī),無視學生人權,采取許多非法的手段來解決教學中的問題,雖然出發(fā)點是好的,但是,做法是不恰當?shù)摹?br> 最后,教師社會地位的影響。在北京師范大學許燕教授主持的有關調查中發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在很多教師一周要上20多節(jié)課,有的達到30節(jié)以上,他們不僅工作壓力大。而且社會對于他們的要求和期望值也普遍偏高。在這種情況下,教室特別容易出現(xiàn)職業(yè)枯竭感。在沒有調節(jié)渠道或調節(jié)不利的情況下,教師體罰學生現(xiàn)象的出現(xiàn)就很容易理解了。我國中小學教師近1200萬。如果我們跟過去相比,中國教師的社會地位、待遇福利確實提高了,但如果我們橫向比較,我國教育資金投入在總量、比例、和人均指標上嚴重偏低,與我國目前經(jīng)濟實力不相稱。教師們吃的是草,擠出來的是奶、是血。中國的發(fā)展有賴于教育,更需要教師的辛勤工作,但培訓、待遇、評聘、負擔等各種問題困擾著教師,帶著重重包袱,他們“跑”不起來,我國的教育又怎能“飛速發(fā)展”?2000年國家出臺了教師工資發(fā)放新舉措——“教師工資專戶”制,然而各地的執(zhí)行情況又如何呢?我們很無奈的看到,國家還沒有出臺能保護我們教師的一部真正的法律,沒有為我們廣大教師撐起一把有力的保護傘,越來越高的工作強度,越來越大的工作壓力,越來越低的社會地位,評職、晉級、加薪、培訓……很多問題困擾著廣大教師。正是有著這么多的社會壓力,才使得許多教師的情緒易波動,容易把怒氣發(fā)泄到學生身上。
體罰學生的后果是顯而易見的,我國《義務教育法》第十六條規(guī)定:“禁止體罰學生”《教師法》第三十七條也明確規(guī)定:“體罰學生,經(jīng)教育不改的,要給與教師行政處分。情節(jié)嚴重,構成犯罪的,依法追究刑事責任�！币霃母旧隙沤^體罰現(xiàn)象的發(fā)生,就必須從教師的內在素質入手。只有教師真正的從內心去愛學生,愛教育,把學生各方面的發(fā)展都看作是自己工作成果,那么,體罰的現(xiàn)象就不會發(fā)生了。怎樣才能讓每位教師都去愛自己的學生呢?
首先,要自覺強化教師職業(yè)道德,加強自身修養(yǎng)。強化教師職業(yè)道德的主要目的就是要教師從內心深處要求自己把工作做好。要求自己 為人師表,以身作則。 熱愛教育事業(yè),就要從教師自我做起,率先垂范�？鬃尤�:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從�！表n愈說:“以一身文教,而為師于百千萬年間,其身亡而其教存�！币虼私處熞诟鱾�方面為人師表。一、教師要以其應有的高尚的思想道德品質為人師表,以身作則。二、教師要以應有的嚴謹求實的學風、教風去為人師表,以身作則。陶行知先生說過:“要想學生學好,必須先生好學,惟有學而不厭的先生,才能教出學而不厭的學生�！比�、教師要以健康人格去為人師表, 以身作則。教師的人格力量對青少年心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言,任何獎勵和懲罰手段都不能代替的一種教育力量, 因此教師要加強自身的道德情感修養(yǎng)、個性修養(yǎng),不斷追求個性的完美,在正確引導和幫助青少年學生健康成長方面,領社會風氣之先。
其次,要給教師一個廣闊的學習空間和發(fā)展空間。 蘇霍姆林斯基曾說過:“精神空虛,思想枯竭,志趣低下,愚昧無知等,絕不會煥發(fā)和孕育出真正的愛�！睙釔劢逃聵I(yè),不是空洞的口號,而是建立在教師把豐富的淵博的知識無私奉獻給學生的基礎之上。特別是如今經(jīng)濟與網(wǎng)絡時代撲面而來,科技進步日新月異,社會的信息量不斷擴大,要求學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人,這也對教師提出新的要求。因此教師要不斷學習,不斷完善自己的智能結構,提高自己的認知能力,具有一定的創(chuàng)新意識和超前意識,把最新的思想、觀念和知識展現(xiàn)在學生面前。掌握教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,在教學中不斷大膽地探索和實踐,不斷提高自己的教學技能、成為具有現(xiàn)代教育思想觀念的教學能手。
第三 提高教師待遇。讓每位教師都有一個較為寬松的工作環(huán)境,解決好教師的工資問題,解決好教師的住房問題,解決好他們的培訓問題,解決好國家法令法規(guī)規(guī)定的教師的基本的物質規(guī)定。既然是提高教育的投入,要發(fā)展高水平的教育,那么,就必須先培養(yǎng)一批高素質的教師隊伍,要舍的投資。要想讓教師安心的工作,把自己安心獻給教育,獻給學生,必須給他們一個能讓他們安心下來的待遇,不然,體罰是很難避免的。當然,教師也要不追求名利,敬業(yè)樂業(yè),無私奉獻,教師待遇問題尚未妥善得到解決的情況下,倡導師德,大講奉獻,大講艱苦奮斗精神,尤為重要 。
最后,教育工作者要學會自我疏導。這一點很重要:我們常講的,對學生要進行心理疏導,那么我們很多教師普遍存在著心理上的障礙(或者說是不平衡),所以我在想,在加強教師心理疏導方面來做些工作。而教師也應該放松情緒、及時傾訴、保證足夠的睡眠,通過定期運動等方式緩解壓力。
教育事業(yè)是關系到國家命運之興衰的事業(yè),教師是立教之本。因此教師要樹立正確的價值觀、質量觀、人才觀,增強教書育人,以身立教的社會使命感,這是教師忠于教育事業(yè),獻身于教育事業(yè)的內在動力,也是教師人生價值的正確取向。愛是教育的基礎,沒有愛就沒有教育 教師對學生的愛應是高尚的無私的,是建立在教師對人民教育事業(yè)的責任感之上,是在履行為社會建設培養(yǎng)人才這一崇高職責中產生的思想感情,這種愛,會促使教師無代價地、始終以滿腔熱情去關心學生,愛護學生。 對學生的愛要與嚴格要求統(tǒng)一起來。蘇霍姆林斯基指出:“教師的愛應該是明智的愛�！敝挥袑W生嚴格要求的愛,才能培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人.
我們有了一批高素質的,有愛心的教師,教育水平提高了,體罰現(xiàn)象自然就會慢慢好轉、消失了。 精品源自歷史科
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