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精誠打造，愛心鑄就
班主任是一個班級的組織者、管理者、領(lǐng)導者和教育者。班主任工作的好壞,直接影響著未來人才的培養(yǎng)。大學畢業(yè)后我很榮幸的來到廣德縣私立基安中學工作,并擔任了初一(7)班(現(xiàn)為初二(7)班)班主任。
初二(7)班在過去的三學期里,團結(jié)一致,奮發(fā)拼搏,取得了比較優(yōu)秀的成績,連續(xù)三學期被評為基安中學“文明班級”,班級學生學期鞏固率為100%,學生綜合素質(zhì)名列學校前茅。我本人也連續(xù)三學期被學校評為“優(yōu)秀班主任”,去年被學生評為“百分百滿意教師”,還被廣德縣教育局黨委評為“優(yōu)秀黨員”。
榮譽面前,我不能驕傲,責任面前,我不能懈怠。為了更好的組織好教育教學工作,我一直堅持理論學習,以科學的理論指導自己的班級管理。同時,我還比較注重向有經(jīng)驗的老師、班主任請教,這使我在班級管理過程中少走了很多彎路。工作中我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級管理與建設,潛心致學,身體力行,用自己的熱情、激情、愛心、耐心激發(fā)學生思想上的共鳴。
記得有場優(yōu)秀班主任經(jīng)驗報告會曾經(jīng)說過“班主任在,學生能做好,這個班主任基本合格;班主任不在,學生能做好,這個班主任很優(yōu)秀;可是,如果班主任在,學生仍不能做好,那么這個班主任無疑是失敗的�！蔽也幌胱鲆幻〉陌嘀魅�。如果說學生是產(chǎn)品,那么班主任這一角色,時時刻刻影響著我們的每個產(chǎn)品;班主任不經(jīng)意的一句話,時時刻刻影響著我們學生的一生;班主任無意間的一個動作,也許能另一個不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此,有人說學生是班主任的影子,時間長了,學生和你從性格到行為做法,到言行舉止,到看問題的方式方法,都越來越相近。我們作為與學生距離最近接觸最多的教育者,我們不能失敗。如果我們不幸失敗了,那么陪葬我們的可能是幾十個甚至是幾百個乃至上千個孩子一生的幸福。
江澤民同志關(guān)于《教育問題的談話》中指出“教育者要教育別人,首先要使自己具有完善的人格,注意自身的形象教育�！毖詡鞑蝗缟斫�,在我們踐行陶行知先生“捧著一顆心來,不帶半根草去”的精神時,我們應該記得自己是人民賦予的“人類靈魂的工程師”。
為了使自己不負于“人類靈魂的工程師”這個光榮稱號,也為了更好的傳遞中華教育事業(yè)的火炬,我在班級管理過程中尤其注意加強理論學習,并結(jié)合班級具體情況、學校內(nèi)外環(huán)境進行創(chuàng)新工作。我主要是這樣做的:
一、轉(zhuǎn)變教育觀念,健全學生人格。
作為一名教育者,我明白自己應該處理好教育教學的本質(zhì)問題,明白育人的真正目的是培養(yǎng)正直、善良、智慧、健康的青年,培養(yǎng)具有強烈的社會責任感和創(chuàng)新思維的青年,培養(yǎng)具有積極向上、團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)拼搏精神的青年,培養(yǎng)具有五心(忠心祖國、愛心社會、誠心朋友、孝心父母、信心自己)的青年。
學生是個有血有肉的人,他們不是機器,不是模具,他們不僅屬于學校,他們還屬于家庭、社會和將來。我們對孩子的教育不僅要完成升學任務,我們還要塑造學生的人格;不僅要對現(xiàn)在負責,還要對將來負責。中學教育的學生生活中的一個片段,后繼教育仍有很多。所以,在班級的日常管理中,我非常注意教育學生熱愛生活,熱愛祖國,幫助學生樹立自信心,幫助他們描繪未來生好的美好藍圖。我想這也就是基安中學吳基安校長所說的“是承認,還是成事的問題;是養(yǎng)成還是速成的問題;是內(nèi)化還是外爍的問題�！彼�,我對待學生不僅要注重成績,更要注重他們的思想品質(zhì)的塑造;不僅要注重能力的提高,還要注重學生良好個性品質(zhì)的養(yǎng)成。所以,我對待學生,尤其是后進生,特別注意用自己的滿腔熱情和一片真情去感召他們、幫助他們,而沒有因為他們成績差,就對他們予以歧視或忽視。我想,我之所以能在去年學校組織的學生評教活動中能被學生評為“百分百滿意教師”,恐怕與此有著密不可分的關(guān)系。
二、言傳身教,以誠取誠。
孔子說過“其身正,不令而行;其身不正,雖令不行�！毖詡魇巧斫痰幕痉绞�,身教是言傳的有效手段。在我耳邊我常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到,還要求我做!”可見,教師的言行對學生的影響有多大。所以,當我要求學生做到時,我總是要求自己首先做到。
“金無足赤,人無完人”。班級管理中,我有時也會出現(xiàn)些失誤,但是我卻能做到在學生面前坦然自己的缺點和優(yōu)點,用自己的真誠去喚起學生思想上的共鳴。但是,我不能總是用道歉的方式去贏取學生對我工作失誤的諒解吧。為了更科學、有效的管理班級,少犯錯誤,我不斷加強自我修養(yǎng),汲取新知識,擴大知識面,注重自身良好品德的形成,以身作則,一視同仁,讓學生信服,努力增強自己的親和力,使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠。而在學生的《我的成長記錄》中,他們都紛紛向我表示了感謝。這些感謝的話語,促使了我更加嚴格的要求自己,更加努力的投入到工作中,因為我不可以辜負孩子們那一雙雙求知的雙眼,不可以辜負家長們那一雙雙期待的目光。
三、尊重學生,關(guān)愛學生。
冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職,而育人應該是班主任的首要天職。如何育人?我認為,愛學生是根本。愛學生,就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好,了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對癥下藥,幫助學生樹立健全、完善的人格。
人格尊嚴是平等的。作為班主任,我努力做到能像一個真正的朋友一樣,重視、欣賞學生,學會傾聽學生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點,分享他們的喜悅。被尊重是學生內(nèi)心的需要,是學生進步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基礎(chǔ)�！眳⒄兆约旱淖陨斫�(jīng)歷,我發(fā)現(xiàn):當一個孩子在被你認同、尊重后,他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。班級劉代斌同學學習成績不好,可是他一直都在努力,想提高學習成績。他說“我只有嚴格要求自己,我才有可能取得進步;我只有努力學習,積極投身于學校、班級的建設和發(fā)展中,我才能對得起所有關(guān)心和幫助我的人”。
四、換位思考,正確引導。
學生是活生生的人。他們有思想,有感情,有自己的道德標準。我在處理孩子問題時,就經(jīng)常注意換位思考。孩子犯錯時,撫摩一下他的頭發(fā);孩子心情沮喪時,拍拍他的肩膀,這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正,激人奮進。孩子思想出軌時,我基本上都是予以正確的引導,而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通。一年多下來,孩子們現(xiàn)在已經(jīng)能做到主動承認錯誤,積極改正錯誤,并能更加嚴格的要求自己。
我以為:每個孩子頭腦中都有兩個自我,一個好我,一個壞我。學生思想的過程就是好我與壞我做斗爭的過程。如果好我勝利的時候多,他們就會進步,就會慢慢的邁向成功;如果壞我占了上風,他們就會退步,就會慢慢的走向失敗,最后弄的一事無成。所以,我作為班級的組織者、管理者、領(lǐng)導者和教育者,特別注意適時的對孩子們予以正確的引導,幫助他們克服困難,走向進步。一個孩子曾經(jīng)跟我這樣說“老師,今天那個高年級同學打我,我當時真的很生氣,真想跟他打�？墒俏抑廊绻艺娴哪菢幼�,肯定又會讓您麻煩了,也肯定會讓我父母傷心的。我不想再讓您失望,也不想再讓我父母傷心,因為我還想好,我不想讓別人以為我真的是不可救藥了”。
五、拿起表揚的武器。
哲學家詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定,而學生更是如此�！辟澝朗顷柟狻⒖諝夂退�,是學生成長中不可缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為教育者,不妨拿起表揚的武器。對學生的點滴進步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚和贊賞,努力讓我們的每個孩子都能感覺到自己的進步。例如:初二(7)班盧振武同學剛來基安中學時,成績非常理想,還經(jīng)常違反紀律�？墒钱斔诎嗉墶W生會的工作被多次肯定后,他勁頭十足,也嚴格了對自己的要求。如今,他雖然學習成績不理想,但是他的群眾工作做的卻是十分出色,他負責的班級勞動衛(wèi)生工作,從來都不需要我的督促,他分管的學生會工作也是得到了學生工作部領(lǐng)導的高度贊同,這學期他還當選了學生會的副主席。
又如,我們班級奚璐同學對自己要求不嚴格,學習積極性不高,從來不問不懂的題目。但是,她有一天卻主動向我們老師請求幫助解題。對此,我當即在班級予以公開表揚。經(jīng)過如此反復多次的表揚和鼓勵,現(xiàn)在她的學習積極性提高了很多,主動性也增強了許多,對學習的興趣也濃厚了很多,對自己的要求也嚴格了很多。由他們的例子我們可以看出,必要的表揚是成功的陽光、空氣和水。
但是,我認為表揚要注意對象,注意時機,注意場合,注意分寸,否則表揚可能會變成另一種味道,甚至會被人以為是諷刺、挖苦等等。
六、樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。
作為教師,我覺得我們在教書育人時應該用發(fā)展的眼光去看待每位學生,應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流,并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得,當學生犯了小錯誤時,我們一定要冷靜處理;對于大錯,我們一定要以學校的規(guī)章制度為依據(jù),先與家長取得聯(lián)系,爭取家長的配合,從而達到學校、家庭齊抓共管的目的�，F(xiàn)在的學生很多都是獨生子女,他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們,躁動不安,情緒不穩(wěn),容易陷入迷茫,對外界事物很敏感,很容易走向極端。這時候的他們猶如風雨中的一棵小樹,又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟,迫切需要外界的關(guān)注和安慰。如果我們老師不能寬容,過分苛求,違背生理成長規(guī)律,我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。
七、注意加強對后進生的教育工作。
后進生,常是很多人歧視的對象,老師嘆氣,同學瞧不起,甚至連有些家長自己也搖頭,由于學習成績差,他們處處低人一等,被置于班級的“陰暗角落”。時間告訴我們:我們應該尊重、熱愛、理解學生。沒有師愛,就沒有教育;教師的愛,應高于友愛,齊于母愛。我們應該知道:無論孩子多差,他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績,但是我們可以設法幫助一個孩子克服他自己的缺點,幫助他樹立人生的自信,讓他盡可能多學一點,少浪費 [1] [2] 下一頁 一點時間。其實,每一位學生的心靈深處都是一個廣闊的世界,那里面有日月星辰,有江河山川、花鳥草蟲、社會人生、階級政黨,真、善、美、假、惡、丑,都存在其中。這關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導。
學習道路坎坷不平,荊棘遍布,能夠順利走完這條路的人畢竟是少數(shù)。我覺得我們教師尤其是班主任在教育學生時,應該注意培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力,不能因為某個學生成績差就對他們予以歧視或是忽視。其實,每位后進生都有很多可愛的長處。他們每天上學,即使什么都聽不懂,卻還能堅持在椅子上一天天的坐著,這是何等的毅力?他們參加考試屢考屢敗,這是何等頑強的抗挫折能力?他們?nèi)绱藙诶�、如此艱難,卻很少有人同情、理解,還常常受到批評指責。即使這樣,孩子們吃過飯,背上書包,還能一步步的朝著這個自己從來沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學校走來。見了我們的面,他們常常還憨憨的笑笑,這是何等開闊的胸懷。我想,如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點,多給點我們的后進生以關(guān)懷、希望,我想我們的教育是不是會更加完善了呢?
八、付出愛心與嚴格要求的統(tǒng)一,實行感恩教育。
付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的,但是絕對不是萬能的。不妨想想:孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎?可是為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢?所以,對學生付出的愛應該是門藝術(shù),何時付出,怎樣付出,付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等,這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心,沒有嚴格要求也不行�，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的,或者說他們擁有的愛太多了,以至于在我們對他們付出愛時,他們以為是理所當然。所以,我想:很多時候,我們的教育離不開嚴格要求。當然,嚴格要求之中,一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格,他們都沒有責怪我,有的還要求我對他們更加嚴格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。
作為班主任,我很注意教育學生保持良好的心態(tài),學會用寬容和感謝的目光看待周圍的一切,引導他們用心感受世界的美好和自己的幸福。例如,我們班級章夢璐同學轉(zhuǎn)進我們班時,她對吃、喝、穿都比較講究,有時還攀比。就此,我多次和她進行心理溝通,用一些貧困山區(qū)的孩子故事來教育她、感化她�，F(xiàn)在,她進步了很多,父母對此非常的滿意。
九、實行“三個一”教育:引用桃州一小的話說,那就是“每天給學生一句賞識的話語,一個善意的微笑,一份成功的喜悅”。有一段時間,我工作進展不是很順利,心情也不好,每天臉上也難得露出一點笑容,走進教室時也是板著臉孔。那段時間學生情緒低落,如臨大敵,人心惶惶。在不久后我進行的一次問卷調(diào)查中,學生對此提出了意見。我立即進行了反思,也參閱了一定的資料,發(fā)現(xiàn)老師樂觀、良好的心境能感染我們的學生,“老師的微笑”能趕山整個班級成員的心境,創(chuàng)造出一個活躍、快樂與祥和的班級氛圍;能夠使學生提高學習興趣,增強學習的主動性、積極性,從而健康活潑地成長。從此,無論自己心情怎樣,我總是帶著微笑走進課堂。學生說能見到老師的微笑真好,心里也是特別的踏實,學習起來更是帶勁。
十、經(jīng)常與家長聯(lián)系,建立和學生家長的良好關(guān)系。
家長評論學校從班主任開始,因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度,對學校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你,他都會到處替你宣傳。所以,與學生家長建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。家長信任你,即便有時你的工作有些失誤,他也可能諒解你。我們班主任向家長說學生在校做的任何一件事,家長都能感覺到你對他孩子的關(guān)注。二(7)班顧洋洋母親說“張老師,你的電話一來,我就知道小孩肯定是學習成績上出了問題,因為我知道我的小孩應該不會有其它方面問題。這不,我生意也不做了,立即從義烏趕回來了。我很感謝你對我孩子的關(guān)注和教育。”可見,我們與家長的聯(lián)系真的很重要。
為更好的做好老師、家長的聯(lián)系工作,我每大周都給學生下發(fā)一張《學生情況聯(lián)系表》,讓我們的同學認真填寫自己每大周的各方面表現(xiàn)、各門功課的測驗情況及每周的作業(yè)情況,又由班主任填寫寄語,請學生帶回家交給家長審閱后,再帶回校。此外,每隔一段時間我都會給家長發(fā)一封《致家長的一封信》,向家長匯報班級工作。如此做法在一定程度上能督促學生的學習、生活、遵守紀律等,提高學生的自覺性和積極性;也在很大程度上受到了我們家長的歡迎。
十一、努力在素質(zhì)教育和應試教育中找到平衡點。
《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出:誰掌握了21世紀的教育,誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略地位。新時代對教育的呼喚,對教育活動的具體組織者——教師,尤其是班主任,提出了高要求。目前,我國素質(zhì)教育正如火如荼。針對廣德的教育現(xiàn)狀和地方風土人情,如果我們只搞素質(zhì)教育,可能會面臨考試失敗的危險,結(jié)果誰也不愿意見到�？墒�,如果我們只搞應試教育,卻又于心不忍,也不愿意見到自己的班級被埋在題海深處。所以,我們應努力在素質(zhì)教育和應試教育中找到平衡點,寓應試教育于素質(zhì)教育中,寓素質(zhì)教育于應試教育中。
現(xiàn)在,很多學生都抱怨學習苦、累、煩,抱怨我們家長、老師不理解他們,整天讓他們學習。繁重的學習壓力,激烈的競爭環(huán)境,他們有的拼命學習,可是成績卻提不高;有的整天逍遙自在,無所事事,學習成績一團糟。為什么會這樣?我想很多時候是因為我們的教育沒有真正進行教育。學生不是學習的機器,他們向往輕松、愉悅的學習環(huán)境。如果我們一味的只關(guān)注成績,而忽視孩子們其它素質(zhì)的培養(yǎng)和提高,學生恐怕葉只能變成學習的工具,恐怕會變成為了學習而學習,他們的人生觀、世界觀和價值觀甚至會因此而畸形。
坦然說,我剛走上工作崗位時,也出現(xiàn)了急功近利現(xiàn)象和行為。結(jié)果,學生成績提高了,個性卻抹殺了。后來,我及時反思,采取了“寓應試教育于素質(zhì)教育中,寓素質(zhì)教育于應試教育中”的做法。每天課外活動,我或者是班干帶他們跑步、做游戲、表演節(jié)目等等,同時積極開展些形式新穎、內(nèi)涵豐富的活動,還在班級建立了圖書角,并不斷注意利用合適的載體教育他們學會做人、學會生活。通過這些做法,我發(fā)現(xiàn)學生學生學習愉快了,生活精彩了,成績也沒有因此而下降,情緒也好了。
十二、加強班級建設,營造科學文明的班級氛圍。
班級管理建設中,我以班委會為支柱,以《班級量化測評》為形式,以“敬、凈、靜、競、進、謹、精、警”為輿論向?qū)?以培養(yǎng)學生“善良、文明、守紀、自律、自主、友愛、理想”為目標,以班會、班務會為宣傳陣地,加強對學生的思想品德教育和行為習慣的養(yǎng)成教育,營造良好的班風和和諧的氛圍,使每個學生都能感受到老師和同學們的愛,使每個學生都能看到自己身上的閃光點,都能找到成功和自信。從而熱愛我們的學校,熱愛我們的班級,熱愛我們的祖國。
同時,本人作為班主任還要加強理論學習,立足學校的穩(wěn)定和發(fā)展,著眼全局,加強與任課教師的聯(lián)系,協(xié)調(diào)各科關(guān)系,對學生的情感態(tài)度、價值觀的教育以及方法與過程的滲透,改變學生被動的學習方式,培養(yǎng)學生自主學習的能力,教育學生“學會吃苦,學會生存,學會做人,學會學習”。
十三、安全教育重于泰山,時刻不容松懈。
作為班主任,我很注意充分利用“兩會”(班會、班務會)陣地,加強對學生的飲食安全、交通安全、住宿安全、上下樓梯安全教育,加強對學生的防火防盜意識教育,加強突發(fā)事故處理方法的教育和發(fā)現(xiàn)安全隱患及時報告的教育,堅決貫徹執(zhí)行學校的安全首視責任制。此外,我還比較注意不體罰、心罰和變相體罰學生,注意在言語上尊重、理解我們的學生,注意對教學成績的合情合理合法化處理,注意教育方式的文明化、科學化上一頁 [1] [2]
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