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“求更好，也求最好，讓我們與眾不同！”
更多精品源自3edu計(jì)劃 德國(guó)詩(shī)人海涅說(shuō):“像閃電發(fā)生在雷鳴前一樣,思想要走在行動(dòng)的前面�！� 我說(shuō):“我的班級(jí)我創(chuàng)造。”也就是說(shuō)有什么樣的班主任就會(huì)有什么樣的班級(jí)。班級(jí)是一個(gè)由教師和幾十個(gè)有著不同家庭文化背景、不同社區(qū)文化背景、不同性格、不同氣質(zhì)的學(xué)生組合而成的集體,如果把它看作一個(gè)“文化生態(tài)圈”,那么班主任就是這個(gè)生態(tài)圈的守望者,更是倡導(dǎo)、實(shí)踐班級(jí)文化的策劃者和組織者,然而真正生活在這里,屬于這里的是學(xué)生。我從師范畢業(yè)至今已擔(dān)任了數(shù)年的班主任工作,深知班主任工作的艱辛與偉大。做了這么些年的班主任,做一個(gè)好班主任最大的體會(huì)是在班級(jí)中營(yíng)造一種氛圍,形成一種制度,體現(xiàn)一種精神,人人享有一種愛好,以微笑面對(duì)每個(gè)學(xué)生,用理智處理每件事情。在今年的學(xué)習(xí)中,我覺得自己又有所收獲。
一、有一種氛圍
亞斯貝斯認(rèn)為:教育的本質(zhì)是陶冶。創(chuàng)設(shè)一個(gè)人文的班級(jí)環(huán)境,是新課程理念下學(xué)生所追求向往的。教室是學(xué)生接受教育教學(xué)的主要場(chǎng)所,是班級(jí)環(huán)境的主環(huán)境。我力求做到教室整潔、有序的同時(shí)在教室這有限的空間中,盡情裝點(diǎn)烘托教室的文化氛圍。如在講臺(tái)、教室門口等處擺放花卉,既襯托環(huán)境的生機(jī),又象征我們的班集體猶如漸漸成長(zhǎng)的花卉,需要我們共同去培育;在教室的角落里設(shè)立圖書角、閱報(bào)欄,既為學(xué)生提供精神食糧,又濃厚了教室的文化氛圍,更可以通過有序活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣;在教室周圍的墻上大范圍的布置“學(xué)習(xí)園地”,定期大規(guī)模地布展學(xué)生的各類作品,充分展示學(xué)生的特長(zhǎng),品嘗成功的喜悅,濃厚教室的人文氣息。
不但教室的布置能給人以一種熏陶,而且豐富的班級(jí)活動(dòng)也能形成具有班級(jí)特色的文化氛圍。開展主題班隊(duì)活動(dòng)�！懊總�(gè)學(xué)生都是一個(gè)社會(huì)的人,他們有責(zé)任也有義務(wù)為這個(gè)世界擔(dān)起一份責(zé)任,只是站在學(xué)生的角度去觀察和傾聽,以學(xué)生的能力去付出和改變,和學(xué)生一起用心去觀察和發(fā)現(xiàn)周圍的世界。”根據(jù)這一理解我和班委、中隊(duì)委的同學(xué)討論并制定計(jì)劃,每周確定一個(gè)主題,策劃活動(dòng)的開展,投入地進(jìn)行活動(dòng)、認(rèn)真地作好活動(dòng)小結(jié),讓學(xué)生通過活動(dòng)真切地看到這個(gè)世界,了解它,并為它擔(dān)起一份應(yīng)有的責(zé)任;開展生活體驗(yàn)活動(dòng)。我組織學(xué)生在學(xué)校體驗(yàn)老師的一天,而且在社會(huì)、家庭、大自然等多個(gè)層面廣泛開展體驗(yàn)活動(dòng),把學(xué)生置身在一個(gè)更寬廣的領(lǐng)域中,去感受去體會(huì),讓他們用自己的眼光、思想和行動(dòng)來(lái)理解這個(gè)社會(huì)的歡樂與悲苦,甜蜜與辛酸。如“當(dāng)一天家”、“父母一起上班去”等,讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得教育。
二、有一種制度
班級(jí)需要一種制度,開學(xué)初我就和班里的學(xué)生根據(jù)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和學(xué)校教育要求約法三章,共同參與制定“學(xué)期、學(xué)年班級(jí)奮斗目標(biāo)”、 “班級(jí)文明公約”、 “班級(jí)管理崗位責(zé)任制”、“班級(jí)管理獎(jiǎng)懲制”等等,做到有據(jù)可依。班干部是各項(xiàng)措施落實(shí)到位的保證,選舉班干部和班干部的管理我尤為慎重。我在廣泛征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上試行班干部職位的競(jìng)選、民主選舉等方式,使當(dāng)選者既有“施政綱領(lǐng)”又有在崗責(zé)任心,同時(shí)又能被廣大同學(xué)所接納與監(jiān)督。平時(shí),我在指導(dǎo)班干部開展班級(jí)管理工作、落實(shí)責(zé)任制的同時(shí),也定期組織全體學(xué)生對(duì)班干部進(jìn)行民主評(píng)議,要求班干部更嚴(yán)格要求自己。
為了讓班干部在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面嚴(yán)于律已,我引進(jìn)了學(xué)生干部"競(jìng)爭(zhēng)"機(jī)制,每個(gè)學(xué)生都有參與鍛煉的機(jī)會(huì),人人都有崗位,個(gè)個(gè)當(dāng)家作主人,極大地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的積極性,班干部努力工作,發(fā)揮了模范帶頭的作用,從而形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),推動(dòng)了班級(jí)工作的順利開展。
三、有一種精神
詩(shī)人巴爾蒙特說(shuō):“為了看看陽(yáng)光,我來(lái)到這世上�！币粋�(gè)班級(jí)需要一種精神,這精神當(dāng)有一種恒久不變的號(hào)召力。“求更好,也求最好,讓我們與眾不同!”這是一種班級(jí)集體精神,是團(tuán)結(jié)進(jìn)取的原動(dòng)力,是創(chuàng)造輝煌的起始點(diǎn)。這樣一種班級(jí)集體精神,在“增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力”方面的作用就可以得到最淋漓盡致的發(fā)揮了。我見到了這種精神給我們班帶來(lái)的巨大改變:我們班無(wú)人遲到,我們的教室、包干區(qū)是最干凈的,我們的課堂紀(jì)律是最好的!我知道此時(shí)此刻,已經(jīng)無(wú)形地賦予了一種無(wú)盡的自豪和長(zhǎng)足的干勁,他們此刻感到渾身充滿力量,因?yàn)橛形覀兊陌嗉?jí)精神——求更好,也求最好,讓我們與眾不同!因此在平常的工作中,我會(huì)和家長(zhǎng)聯(lián)系,給孩子一些空間:
1. 給孩子一些“控制權(quán) ”
一些父母常將孩子當(dāng)成“孩子”,而不征求其意見,容易使小孩 對(duì)環(huán)境產(chǎn)生一種“無(wú)能為力”的沮喪和無(wú)力感,當(dāng)然這并不是要父母 將家中大事跟孩子商量,但至少可以讓孩子自己決定穿哪件衣服,通過這種逐漸的鍛煉,給孩子有“做主”的機(jī)會(huì),使孩子領(lǐng)悟到“快 樂”或“不快樂”,也是由自己做主決定的。
2. 培養(yǎng)孩子良好的“人際關(guān)系”
若希望孩子將來(lái)能和別人相處得快樂而融洽,父母首先便要和小孩建立溫馨美好的感情。其次,還要讓孩子有充分的機(jī)會(huì)和其他小孩在一起玩。
3. 教導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)金錢和物質(zhì)
父母除了要教孩子了解錢不見得能給人更多快樂,也應(yīng)該少給孩子物質(zhì)的東西。給孩子太多東西使他覺得獲得物質(zhì)才是快樂。
4. 培育孩子多種興趣
培養(yǎng)孩子多方面興趣的第一步,便是先要減少他看電視及游戲機(jī)的時(shí)間,因?yàn)檫@兩者浪費(fèi)太多追求其他興趣的時(shí)間。
5. 培養(yǎng)孩子的“恢復(fù)能力”快樂的人也有沮喪的時(shí)候,但他們很快就恢復(fù)過來(lái)。因此,父母要引導(dǎo)孩子凡事看其光明面。
四、有一種愛好
班級(jí)里的幾十個(gè)學(xué)生有著不同家庭文化背景、不同社區(qū)文化背景、不同性格、不同氣質(zhì),因此也有著廣泛的興趣,然而在教學(xué)的實(shí)踐中我深切的感受到學(xué)生喜歡卻還不能稱之為“愛好”,從學(xué)生的內(nèi)心需要出發(fā)給他們自由的時(shí)間和空間,培養(yǎng)每個(gè)人都有一種愛好。
籃球,一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng),男生的最愛,一串串NBA明星的名字耳熟能詳,風(fēng)靡一時(shí)的同時(shí)也吸引了女生的眼球。因?yàn)槲业膫�(gè)人愛好也參與其中,常組織班里學(xué)生進(jìn)行練習(xí),組織分組對(duì)抗。從一些基礎(chǔ)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)練起,以打帶練,每一位籃球愛好者都能練成一手絕活。愛籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅鍛煉了身體學(xué)習(xí)了一種技能,而且從籃球中讀出了變幻莫測(cè)的樂趣,對(duì)球星的熱愛和永不言敗的精神等等。
讀書,對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō),知識(shí)面較窄,很少接觸外面的世界,缺少學(xué)習(xí)課外知識(shí)的機(jī)會(huì),只知道瘋玩,漫無(wú)目的地浪費(fèi)大好時(shí)光,用一個(gè)“野”字概括恰如其分。我在學(xué)校的午休時(shí)間里安排學(xué)生閱讀,以優(yōu)秀的文學(xué)著作為導(dǎo)引,給學(xué)生創(chuàng)造快樂學(xué)習(xí),感悟語(yǔ)文,親近千年母語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在金戈鐵馬的《三國(guó)演義》聆聽?wèi)?zhàn)鼓隆隆;步入《百草園》尋找魯迅兒時(shí)的足跡;看看《春蠶》,看看《林家鋪?zhàn)印贰瓘倪@里我們出發(fā),走向生活,走向民族和世界文化的殿堂,走向人的精神世界,至于收獲多少我們無(wú)法衡量,但愿他們能像呼吸一般自由地讀書。 以上是我學(xué)習(xí)師德的一些真實(shí)體會(huì),盡管也曾得到過學(xué)生和家長(zhǎng)的一定肯定,但我想偏頗和膚淺在所難免。但比起安于現(xiàn)狀、機(jī)械呆板的教學(xué),我更愿站在教學(xué)改革的風(fēng)口浪尖,勇敢嘗試努力探索,因?yàn)椤扒蟾?也求最好,讓我們與眾不同!”讓師德伴我成長(zhǎng)。 更多精品源自3edu計(jì)劃
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