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“差生”的輔導(dǎo)策略
更多精品源自3edu教案 一個(gè)學(xué)校,一個(gè)班級(jí),學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣總有好差之分。作為一名教師,既要關(guān)心“優(yōu)生”,也要重視“差生”。關(guān)心“優(yōu)生”往往并不難,許多事情,只要教師一指點(diǎn),“優(yōu)生”便立有起色,進(jìn)步較為顯著;“優(yōu)生”各方面都不錯(cuò),教師從感情上也容易貼近,自然關(guān)心得也較多。但“差生”則不然。有些“差生”,不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差,而且生活習(xí)慣、個(gè)人性格都有與眾不同之處。對(duì)某個(gè)問(wèn)題,盡管教師早就指出,并反復(fù)強(qiáng)調(diào),但他仍我行我素,同樣的錯(cuò)誤不斷地犯,你的話就如同“春風(fēng)過(guò)驢耳”,一點(diǎn)效果也沒(méi)有。這樣的“差生”,想讓教師從心底里去喜歡他,確實(shí)是有一定難度的。但這并不是說(shuō)“差生”就沒(méi)思想、沒(méi)知覺(jué)、沒(méi)反應(yīng),就“無(wú)藥可救”了�！安钌钡男睦镆灿谐刹诺挠�,也有進(jìn)步的要求,也有做人的自尊,關(guān)鍵還是看教師的工作是否到位。作為一名好教師,更要特別關(guān)注“差生”的成長(zhǎng),要想成為一名好教師,也要從關(guān)注“差生”的成長(zhǎng)開始著手,并且把最后的基點(diǎn)落在關(guān)注“差生”的成長(zhǎng)上。
加入導(dǎo)師這兩年,所導(dǎo)的學(xué)生中“差生”不少,可以開列出一批名字,而每個(gè)名字后面都有一些令人難忘的事。就如今年的導(dǎo)師對(duì)象張××,該同學(xué)憑腦袋聰明,學(xué)習(xí)成績(jī)本不算差,但玩心極重,自由散漫,極想表現(xiàn)自己,行為規(guī)范差,經(jīng)常是“大錯(cuò)不犯,小錯(cuò)不斷”。下面就以他為例談?wù)勎沂窃鯓雨P(guān)注“差生”成長(zhǎng)的。
【輔導(dǎo)策略】
作為一個(gè)人民教師,對(duì)學(xué)生特別是對(duì)“差生”,要做到:誠(chéng)、愛、嚴(yán)、寬、實(shí)�，F(xiàn)結(jié)合前面介紹的案例,具體闡述我的做法。
1、誠(chéng)
首先要擺正自己與學(xué)生的位置,要認(rèn)識(shí)到教師是“傳道授業(yè)解惑者”,同時(shí)教師又是以學(xué)生為報(bào)務(wù)對(duì)象的,即教師是為學(xué)生服務(wù)的,教師的任務(wù)不僅是教知識(shí),講道理,更是為促使學(xué)生成才,成人而創(chuàng)造條件。要讓學(xué)生相信你,愿意你為他服務(wù),你就必須堅(jiān)持一個(gè)“誠(chéng)”字,以誠(chéng)待人,以誠(chéng)取信。
2、愛
教師對(duì)學(xué)生的愛,是無(wú)私的,是高尚的,這是教師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。但一般說(shuō)來(lái),教師的愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績(jī)好的學(xué)生比較多,灑向那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個(gè)問(wèn)題,便采取了與此不同的做法,我認(rèn)為“差生”更需要“愛”;較之于好生,“差生”更需要關(guān)心,需要老師愛的滋潤(rùn)。
3、嚴(yán)
對(duì)學(xué)生的愛要在心中,在行動(dòng)中則表現(xiàn)為“嚴(yán)”。學(xué)生猶如一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹,既需要陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn),又需要施肥剪枝除蟲的管理,所以要嚴(yán)格管理,要按照《中學(xué)生行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》來(lái)約束管理他們,培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣。
4、寬
對(duì)學(xué)生在思想教育、行為規(guī)范方面要求要嚴(yán),但在處理某些具體問(wèn)題又要寬以待人,即使對(duì)于那些犯了較嚴(yán)重錯(cuò)誤的同學(xué)也要處理慎重,不能“一棍子打死”,不能動(dòng)輒定為“品質(zhì)”問(wèn)題,因?yàn)樗麄儺吘惯�是學(xué)生,有這樣那樣的缺點(diǎn)和犯這樣那樣的錯(cuò)誤,都是正常的。他們多有自卑感,自尊心又很強(qiáng),如果受到過(guò)多的冷落,便會(huì)在心理上失去平衡,甚至產(chǎn)生逆反心理。因此,教師平時(shí)上課中要掌握分寸,少批評(píng),不諷刺,多鼓勵(lì),積極找出他們身上的“閃光點(diǎn)”積極保護(hù)“差生”的自尊心理。在我任班主任的班級(jí)中,我一般不給學(xué)生以處分、懲罰,而是教育從嚴(yán),管理從嚴(yán),處理則從寬,因?yàn)檫@處分、懲罰很可能會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心,給他們的心靈上籠上陰影,很可能會(huì)給他帶來(lái)終生的遺憾。
5、實(shí)
幫助“差生”,一方面是指出方向、找出差距、樹立信心,一方面又要實(shí)實(shí)在在地幫他解決實(shí)際問(wèn)題,一定要落到實(shí)處,一絲不茍,而不是“點(diǎn)到為止”。
在這幾年的實(shí)際工作中,我體會(huì)到:“差生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的,是難點(diǎn),也是重點(diǎn)。我們的導(dǎo)師工作要有所突破,難點(diǎn)就在差生轉(zhuǎn)化上。我們大家都來(lái)關(guān)心“差生”,愛護(hù)“差生”,“差生”就不會(huì)再“差”下去,這樣,我們的“人人成才”就可以落到實(shí)處。 更多精品源自3edu教案
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