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實踐心靈零距離 增強班級內(nèi)聚力
精品源自地理科 實踐心靈零距離 增強班級內(nèi)聚力
班級的內(nèi)聚力是指班集體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力,它含有“向心力”和“內(nèi)部團結(jié)”的雙重意義。它是促進班級良性發(fā)展的必要條件,一個內(nèi)聚力強的班級“會有很高的士氣、明確的動機和堅強反抗干擾作業(yè)的力量”;它是實現(xiàn)班集體功能、達到班集體目標(biāo)的重要條件,當(dāng)班級成員對所在的班集體充滿了感情時,內(nèi)聚力能轉(zhuǎn)化為實際力量,表現(xiàn)班級克服困難和創(chuàng)新的行為。
實踐心靈零距離就是班級成員之間心貼心、心連心、全體一心,在這沒有距離的環(huán)境中,在這沒有距離的氛圍中,交融、整合、聚集,成為一個堅強的、有力的班集體�？梢姲嗉墐�(nèi)聚力主要是一種心理吸引力,班主任作為班級活動的組織者和輔導(dǎo)員,其工作不僅僅是一種職權(quán)活動,更重要的是一種心理活動,是一項實踐心靈零距離、形成班級內(nèi)聚力的工程。本文試從班主任的立場,膚淺地談一點實踐心靈零距離 增強班級內(nèi)聚力的認識:
一、零距離參與產(chǎn)生認同
作為班主任,首先要從自己做起,帶著發(fā)自內(nèi)心的、無私的愛,滿腔熱情地參與班集體的各項活動,使班集體的每一個成員都傾注在活動中,并能獲得零距離心理投入的體驗,從而產(chǎn)生零距離的心理現(xiàn)象。有了愛心交融的體驗,產(chǎn)生零距離的心理認同,又由認同進而達到深刻認識。只有在這一基礎(chǔ)上才能使班級的全體成員“定心”和“定向”------有班級共同的奮斗目標(biāo),并為之而全身心地投入,不懈地努力。
二、零距離交流以心換心
班主任工作是“和風(fēng)細雨”的工作。要經(jīng)常以零距離心態(tài),和班集體每一個成員交朋友,施以朋友式的愛,坦誠以待,熱情關(guān)懷并和他們進行心理上的溝通。不斷地找課任老師、班干、學(xué)生了解班級情況,經(jīng)�！皟A聽”學(xué)生的見解,經(jīng)常與學(xué)生促膝談心,及時了解學(xué)生的思想動態(tài),關(guān)心他們的“痛”和“癢”,摸清他們的思想脈搏。與學(xué)生面對面零距離的貼心交談,可以換來真心,加深師生的感情,加深互相的信任,學(xué)生會愿意與你交心,把心里的話掏給你。而且,班集體成員之間也要開展這種零距離的互通交流。這樣可以凝聚人心,增強內(nèi)聚力,提高整體的戰(zhàn)斗力。
三、零距離待人促進發(fā)展
班主任要重視信任、尊重、期望等心理因素,還有賞識。要以零距離的目光去調(diào)動班集體成員,要以零距離的表里感染他們,要以零距離的作為指引發(fā)展他們。對學(xué)生要不分親疏遠近,更不應(yīng)戴有色眼鏡,不應(yīng)壓制學(xué)生的個性要求按照自己設(shè)定的統(tǒng)一模式去行動;而應(yīng)該把不同個性、不同才能視為人性發(fā)展之瑰寶,用人所長,在班集體中人人有事干,個個可發(fā)揮,班級是一家,大家創(chuàng)最佳。這一環(huán)節(jié)要使班集體成員滿足自我實現(xiàn)的需要,使其身心得到發(fā)展,能力得到充分發(fā)揮。這樣不僅可以為班集體成員創(chuàng)造全面發(fā)展的環(huán)境,而且會贏得班集體成員的贊賞,進一步增強班集體的內(nèi)聚力。
四、零距離分享催人奮進
班主任對班集體成員的愛與對自己職業(yè)的愛是相輔相成的。這愛決不是簡單的感情用事,而必須是理性駕馭感情,掌握好教育的尺度,正確地動運用表揚和批評。對他們既不能盲目偏愛,也不能冷漠,而必須是“動之以情,曉之以理”。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r,與他們一起分享勝利的喜悅。同時提醒他們戒驕戒躁,繼續(xù)努力,爭取更大勝利;當(dāng)他們遇到困難,受到挫折時,與他們一起分憂。喜他們之喜,急他們所急,憂他們所憂。只有這樣走進他們的生活,走進他們的心,才能喚起共鳴、共生,才能凝聚成一個堅強的班集體。
班主任的班級工作是一個動態(tài)過程其活動成果是班主任、班集體成員、和班級環(huán)境三種因素相互作用的結(jié)果。班集體的內(nèi)聚力與班主任的工作有密切關(guān)系,并且起著關(guān)鍵的作用。只要我們認真地實踐心靈零距離,就一定能夠增強班集體的內(nèi)聚力。 精品源自地理科
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