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教師，不應(yīng)僅為金錢而活著——試談當(dāng)前部分教師一切向錢看的消極現(xiàn)象及對(duì)策
教師被人們稱作“人類靈魂的工程師”。教師要完成塑造學(xué)生美好心靈的任務(wù),就必須努力加強(qiáng)道德修養(yǎng),不斷提高自身的道德素質(zhì),使自己始終是一個(gè)道德高尚的人。
但是,在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步建立和完善的今天,部分教師受一些社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,特別是在不良風(fēng)氣中的拜金主義的影響下,人生觀、價(jià)值觀已明顯扭曲,給教育教學(xué)工作帶來了極大的危害。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是以市場(chǎng)作為資源配置基礎(chǔ)方式的經(jīng)濟(jì)形式,它所遵循的基本原則之一是求利性原則。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中,獲取利潤(rùn)的多少是評(píng)價(jià)市場(chǎng)主體的市場(chǎng)活動(dòng)是否成功的主要標(biāo)志。因此,只要不違背有關(guān)的法令、法規(guī)和道德規(guī)范,求利思想在市場(chǎng)活動(dòng)中是合理的、積極的。但是,如果讓求利思想任意膨脹,擴(kuò)大到非經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,甚至成為社會(huì)的一般價(jià)值取向,那就勢(shì)必會(huì)對(duì)社會(huì)的健康發(fā)展起阻礙作用。不幸的是,在某些地方,求利思想已擴(kuò)大到了一些非經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,成了社會(huì)上某些人的人生價(jià)值取向。在這些人的心目中,金錢已經(jīng)成了有形的萬能的上帝。“金錢第一”、“金錢至上”的剝削階級(jí)的思想意識(shí)已像瘟疫一樣滲透到了他們的靈魂深處。更為不幸的是,求利思想也被部分不注重道德修養(yǎng)的教師當(dāng)作了自己的人生信條,他們把金錢視為一切,一切向錢看,人生觀、價(jià)值觀已明顯扭曲。他們的一些“名言”,如“人生的價(jià)值就在于掙錢。”“理想理想,有利就想;前途前途,有錢就圖。” “以我為圓心,以找大錢為半徑,畫圓�！钡�,就是他們逐利思想的赤裸裸的表露。
由于把人生的價(jià)值看作是追逐金錢,一切向錢看,這部分教師就不再把教育教學(xué)工作當(dāng)一回事,用他們的話來說,“來學(xué)校就是混那點(diǎn)工資罷了”。這些教師,給學(xué)生上課愛遲到,有時(shí)還會(huì)缺學(xué)生的課,課前不備課,課后不批改作業(yè),即使在課堂上,也大都是照本宣科,敷衍了事,根本沒有想到這樣做的后果是誤人子弟,貽害無窮。而在“混工資”之余,他們中的很多人卻精力充沛,不惜違規(guī),為賺錢而拼命:有的辦起了家教,有的做起了生意,有的跑起了出租……更有個(gè)別教師為了錢而走上邪路,干出了違犯國(guó)家法律的事情。
筆者認(rèn)為,對(duì)當(dāng)前部分教師一切向錢看的消極現(xiàn)象,可采取以下對(duì)策來加以克服:
一、各級(jí)教育行政部門、學(xué)校應(yīng)經(jīng)常開展豐富多彩的師德師風(fēng)教育活動(dòng),使廣大教師認(rèn)識(shí)到教育在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)中的重大作用和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視,認(rèn)識(shí)到作為人民教師,一心一意為國(guó)家、民族培養(yǎng)建設(shè)人才,才是人生的最大價(jià)值,這樣的人生才是最有意義的,從而使他們牢固樹立“立教為公,興教為民,辛苦我一個(gè),幸福億萬人”的思想信念,進(jìn)一步堅(jiān)定他們獻(xiàn)身黨的教育事業(yè)的決心。對(duì)部分一切向錢看而價(jià)值觀、人生觀已明顯扭曲的教師,更要通過師德師風(fēng)教育活動(dòng)督其反省,促其反思,努力使他們明確自己思想、行為上的誤區(qū)、盲點(diǎn),自覺將其改正,以克服拜金主義的影響,將全部精力放在教育教學(xué)工作上,為國(guó)家培養(yǎng)更多、更好的人才。
二、在經(jīng)常開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的同時(shí),各級(jí)教育行政部門、學(xué)校還應(yīng)根據(jù)不同時(shí)期各地、各校的實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的規(guī)章制度,進(jìn)一步完善管理措施,從各方面繼續(xù)規(guī)范教師的言行,鞏固師德師風(fēng)教育活動(dòng)的成果。對(duì)違反了規(guī)章制度、屢教不改的極少數(shù)教師,應(yīng)按有關(guān)規(guī)定予以處理。對(duì)違犯了國(guó)家法律的極個(gè)別教師,則應(yīng)交由司法機(jī)關(guān)處理。
徐琥,男,漢族,生于1969年7月,大學(xué)本科畢業(yè),現(xiàn)為貴州省大方縣第二中學(xué)高中語文高級(jí)教師。從教十余年,教育教學(xué)成績(jī)突出,并積極從事教育教學(xué)研究,現(xiàn)已有多篇論文在省地級(jí)報(bào)刊上公開發(fā)表。
三、各級(jí)教育行政部門、學(xué)校還要積極協(xié)同有關(guān)部門進(jìn)一步完善適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的教師監(jiān)督體系,將廣大教師的言行和對(duì)極少數(shù)違紀(jì)、違法教師的處理均置于社會(huì)各方面的監(jiān)督之下,力求通過社會(huì)各方面的監(jiān)督,使經(jīng)常進(jìn)行內(nèi)部建設(shè)的教師隊(duì)伍始終朝著積極、健康的方向前進(jìn),成為一支永葆先進(jìn)性的隊(duì)伍。
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