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讓愛駐心中
更多精品源自3edu教案 我一直感動(dòng)于一個(gè)美麗的神話:古希臘的一個(gè)國王皮格馬利翁精心雕刻了一位美少女,并為之傾注全部的愛與心血,他的款款深情最后感動(dòng)了愛神,愛神賦予少女以生命,滿足了國王的愿望,我的一位老師也對(duì)我說過這樣一句看似平常的話:“在登臺(tái)之前,請(qǐng)先學(xué)會(huì)愛”。教師要做太陽,把溫暖灑向大地的每一個(gè)角落,不要做探照燈,只把關(guān)愛放在優(yōu)秀生身上,當(dāng)學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候,恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候,班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給更多的教育、引導(dǎo)和關(guān)愛。
一、用耐心去愛學(xué)習(xí)困難的學(xué)生
十個(gè)指頭都不會(huì)一般齊,何況是人呢?同一班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力傾向一般不會(huì)在同一水平線上,他們的"發(fā)展期"也是不同的,而同一學(xué)生個(gè)體本身也存在學(xué)科之間的不平衡。任何老師教授一個(gè)班的學(xué)生,學(xué)習(xí)上肯定存在著上、中、下。其實(shí)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生比其他學(xué)生更渴望得到家長、老師、同學(xué)的尊重與愛護(hù),因?yàn)樗麄儽葘W(xué)習(xí)好的學(xué)生承受著更大的心理壓力。作為班主任,一定要關(guān)愛他們,真誠地向他們傾注情感,用真心、善意去打動(dòng)他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們,逐步增強(qiáng)他們的信心、勇氣,并耐心細(xì)致的培養(yǎng)他們,以便他們?cè)趯W(xué)習(xí)上早日趕上其他同學(xué)。愛默森說:“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生�！焙筮M(jìn)生也有強(qiáng)烈的自尊心。因?yàn)樗麄兂３Ｊ艿嚼涞踔疗缫?所以更希望得到尊重和信任。后進(jìn)生往往在倔強(qiáng)的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心,與其真正進(jìn)行溝通,那么他們會(huì)非常愿意親近你,樂于接受你的教育,樂意完成你交給的一切任務(wù)。例如我們班的阮晨輝同學(xué),平時(shí)非常貪玩,經(jīng)常完不成作業(yè),回家還向爸媽撒謊說作業(yè)已在學(xué)校完成,上課坐不住,隨便說話,注意力很不集中。我接任班主任之后,沒有先給他一個(gè)“下馬威”,而是經(jīng)常找他談話,與他拉家常,談理想,講學(xué)習(xí)的重要性;哪些是好的,應(yīng)該做的;哪些是不對(duì)的,不該做的。充分讓他發(fā)表自己的看法、想法,說出自己的心里話,然后對(duì)照自己現(xiàn)在的行為加以比較,讓他評(píng)判是非。到最后,他流淚了,認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì),并表示以后好好學(xué)習(xí)。從此之后,他作業(yè)完成得及時(shí)了,上課聽講認(rèn)真了,而且回答問題也非常積極。他對(duì)老師也特別親熱,下課后,如果有什么不好拿的東西,他會(huì)主動(dòng)地上前去說:“老師,我?guī)湍?”見了老師,老遠(yuǎn)就問“老師好”。他已從心理上接納了老師,愿意聽從老師的教導(dǎo)。愛語文網(wǎng)
關(guān)愛后進(jìn)生,用語言去溫暖他們的心,讓后進(jìn)生感受到自身的價(jià)值,感到自己與別人是平等的,就會(huì)使他們與老師、同學(xué)融洽無間,與集體和諧一致,就會(huì)給后進(jìn)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境,給后進(jìn)生以鼓舞和希望,也能使教育的力量和作用充分發(fā)揮。
二、用真心去愛個(gè)性特別的學(xué)生
人是有個(gè)性的,這種個(gè)性表現(xiàn)為不同的人,有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言,有的活撥好動(dòng),有的沉靜穩(wěn)重、還有的倔強(qiáng)固執(zhí)、有的堅(jiān)強(qiáng)、有的軟弱……俗話說:"江山易改,本性難移"�？梢�,性格特征方面的東西一般來說很難改變。試想一下,如果人沒有了個(gè)性,豈不就沒有了豐富多彩的世界嗎?因?yàn)閭�(gè)性與創(chuàng)新總是相伴而生,沒有個(gè)性的人總是墨守成規(guī),沒有個(gè)性的群體就像一潭死水。所以,教師必須持寬容態(tài)度,并努力優(yōu)化其個(gè)性優(yōu)勢(shì),不斷地幫助他們克服不好的一面,把劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。就心理傾向來說,學(xué)生的愛好各式各樣,有的喜歡朗誦,有的喜歡運(yùn)動(dòng),有的喜歡書法,有的喜歡寫作……俗話說得好,"蘿卜青菜,各有所愛"。作為班主任,對(duì)于學(xué)生正當(dāng)?shù)膼酆?都應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì),并加以重視和培養(yǎng),實(shí)施因材施教,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展特長,開發(fā)學(xué)生潛能,因?yàn)閻酆檬且磺邪l(fā)明創(chuàng)造的最直接的動(dòng)力。在這一方面,我主要作了以下一些工作:(1)創(chuàng)造條件,給學(xué)生多一片發(fā)展的空間。對(duì)于喜歡動(dòng)手的學(xué)生,上課時(shí)可讓他上臺(tái)作實(shí)驗(yàn);喜歡思考的學(xué)生,可在課外多提一些思考性強(qiáng)的問題;喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生,可以多組織一些體育比賽,讓他們經(jīng)歷失敗的磨練和成功的喜悅……(2)精心培育,讓學(xué)生多一份創(chuàng)造。如劉濤同學(xué)特別喜歡體育運(yùn)動(dòng),我就一方面鼓勵(lì)他參加比賽,另一方面,要求他安排好時(shí)間,不要影響學(xué)習(xí)。
三、用信心去愛犯錯(cuò)誤的學(xué)生
"人非圣賢,孰能無過"。學(xué)生是人,而且是未成年人,不是圣人,在成長過程中難免會(huì)有失誤、會(huì)犯錯(cuò)誤,這就有待于我們教師去培養(yǎng)造就,作為班主任一定要善待學(xué)生的失誤、要善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生,相信他們,給他們改正的機(jī)會(huì),因?yàn)槲覀兪墙處?而不是警察。全國優(yōu)秀班主任魏書生說過:"學(xué)生不管多么難教育,畢竟是青少年,其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界,而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時(shí),要力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面,讓學(xué)生怎樣,不讓學(xué)生怎樣。而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心理,站在其真善美那部分思想的角度提出:我們需要怎樣,我們?cè)鯓幼霾拍芨�。這樣,學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他,而是在幫助他。"可見,在成長的過程中,學(xué)生難免有失誤、難免會(huì)犯錯(cuò)誤,關(guān)鍵是學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后,老師要站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害,并和學(xué)生一起分析,怎樣做才能少犯錯(cuò)誤,甚至不犯錯(cuò)誤。例如我班有個(gè)學(xué)生,一次搶著去換凈水,結(jié)果毛手毛腳,把桶也摔碎了,水流了一地。望著他那尷尬而又驚慌的表情,原本想發(fā)火的我沒有直接批評(píng)他,而是先表揚(yáng)他熱心為班級(jí)做事。聽到表揚(yáng),那個(gè)學(xué)生的臉上露出了驚喜的表情,于是我又順勢(shì)指出了他的錯(cuò)誤之處,提醒他要吸取教訓(xùn),他欣然接受了�，F(xiàn)在他成為我班"專職"換水員,從未出過差錯(cuò)。
愛是教育的基礎(chǔ),只有熱愛學(xué)生,才能教育好學(xué)生。實(shí)踐證明:只要教育、教學(xué)得法,沒有一個(gè)學(xué)生是不可救藥的。教育的藝術(shù)就在于關(guān)愛學(xué)生的心靈,撥開學(xué)生眼前的迷霧,以點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火,幫助學(xué)生體味到上進(jìn)及學(xué)習(xí)取得時(shí)的歡樂,誘發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和榮譽(yù)感。愛是一劑良藥,讓愛永駐教師心中。 更多精品源自3edu教案
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