|
架一座心橋
精品源自數(shù)學(xué)科 在《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確指出:尊重家長,教師要主動(dòng)和學(xué)生家長聯(lián)系,認(rèn)真聽取意見和建議,取得支持和配合,積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法,不訓(xùn)斥,指責(zé)家長。這一條,我認(rèn)為老師尤其是班主任老師需格外注意。
班主任工作在學(xué)校教育中占據(jù)著舉足輕重的地位,班主任是學(xué)校教育與家庭教育的橋梁,所以,在與家長的交往中,班主任的言行是否得體,工作方法是否得當(dāng),就會(huì)影響對(duì)學(xué)生的教育能否適時(shí)、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行,就會(huì)影響到家長是否愿意配合你老師的工作,學(xué)校的教育,就會(huì)影響到教育的效果。
我所帶的04屆在初二時(shí),一次期中練習(xí)結(jié)束,由于多方面的原因,有部分學(xué)生的成績不如他們預(yù)計(jì)的理想,言談話語之間流露出一種怕面對(duì)家長的情緒,針對(duì)這種現(xiàn)狀,我在考慮用怎樣的方法才能打開學(xué)生的心結(jié)。幾經(jīng)思索,我萌生了一個(gè)念頭:讓每一個(gè)學(xué)生以“爸爸媽媽,我想對(duì)你說”為題,告知家長成績,并對(duì)前半學(xué)期的學(xué)習(xí)做認(rèn)真的總結(jié),把心里話和家長說說。這樣家長也可以通過這樣的方式、這樣的途徑了解自己的孩子,但為了孩子的心里話能有所回應(yīng),我便給家長寫了一封信,大體內(nèi)容如下:
尊敬的家長同志:
您好!我是初二、3班班主任——范如琳。在這里,我僅以我個(gè)人的名義向您及您的家人,在過去的一年多的時(shí)間里對(duì)我工作的支持表示衷心的感謝!
為了孩子能健康成長,您付出了許多努力,傾注了很多的心血。您期盼著孩子在學(xué)校能學(xué)有所長,學(xué)有所獲,您期盼著孩子能不斷的積累知識(shí),為未來奠基,您期盼著孩子在他(她)的人生路上能走得正,走得直,走得穩(wěn)……您這一切一切的期盼,也恰是我心中最誠摯的愿望,而這愿望又化作我努力工作的動(dòng)力。我愿意用我的努力工作不斷的實(shí)現(xiàn)您心中的期盼。
期中考試已結(jié)束,孩子們可以說又接受了一次檢驗(yàn):有的孩子看到檢驗(yàn)的結(jié)果是喜笑顏開,我想您——他(她)的父母也定會(huì)和孩子一樣臉上溢滿了笑容;有的孩子這次的成績遠(yuǎn)不如他(她)預(yù)計(jì)的理想,心中已是懊悔萬分,難過萬分,那您此時(shí)的鼓勵(lì)(哪怕是一個(gè)手勢、一句話兒、一個(gè)眼神……)也定會(huì)讓他(她)認(rèn)真的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,以便今后更穩(wěn)、更好的前行。
曾有這樣一句話:不以成敗論英雄。在這里,我要說,不以一次的考試成績論英雄。我做為您孩子的班主任,我看孩子的成長,不是看他(她)一次考試的分?jǐn)?shù),而是看這分?jǐn)?shù)所傳遞出來的信息,是看他(她)平時(shí)所表現(xiàn)出來的正直、誠實(shí)、勤勞、樸實(shí)、文明、團(tuán)結(jié)協(xié)作等一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)具備的良好品質(zhì)。所以,我在這里向您——家長同志提出一個(gè)請(qǐng)求:在看到孩子的分?jǐn)?shù)以后,不要一味的斥責(zé),而要幫孩子分析,在他(她)最需要幫助時(shí),扶一把。
我讓每一個(gè)孩子都要做認(rèn)真的期中總結(jié),并把分?jǐn)?shù)及總結(jié)以“爸爸媽媽我想對(duì)您說”的方式告訴您。您不妨也以“孩子,爸爸媽媽也想對(duì)你講”為題,給孩子寫一封信,告訴孩子您心中的期盼。我想,這也許會(huì)比那單一的斥責(zé)更能讓孩子接受,從而使他(她)心中涌起對(duì)您的敬,對(duì)您的愛。您愿意試試嗎?
我渴盼著孩子能在您的鼓勵(lì)相扶、我的指導(dǎo)幫助下,健康的成長!
我渴盼著為了孩子的一切,您的手、我的手能緊緊的相握!
我期盼著您給孩子的信!和孩子一起期盼著!
……
信在周末讓每一位孩子帶回家中,周一我就陸續(xù)收到家長的來信。也就是說,有的家長不僅給孩子寫了信,還給我這個(gè)班主任寫了回信,希望與老師、學(xué)校配合,抓好孩子的教育工作。有的家長提到:在最初看到孩子的成績時(shí),確實(shí)很惱火,但讀了我的信后,火氣慢慢消了,真的開始和孩子一起分析、交流、查問題、定目標(biāo)、尋方法;有的家長希望這種書信溝通的方式能繼續(xù)下去,一起探討孩子教育中的問題,孩子成長中的良策。有的家長識(shí)字不多,字也寫的歪七扭八,但仍給我寫來回信,信雖很短,可與老師配合,共同抓好孩子的教育工作的愿望卻很強(qiáng)烈。有的則給我打來電話,對(duì)老師能以這種方式和家長溝通表示感謝。
我收到家長的信后,馬上和相應(yīng)的學(xué)生交流。有的是和孩子一起讀家長的來信,讓他談?wù)勑闹械南敕?有的是問及在家中家長與他是如何溝通的。很多孩子是第一次接到家長的來信,況且是這樣的形式,所以,面對(duì)爸爸、媽媽心中的期盼,面對(duì)紙上所寫的父母的叮嚀,學(xué)生感到了自己現(xiàn)階段的責(zé)任。盡管信中的話他父母平日常說,但那時(shí)學(xué)生只感到羅嗦,只感到心煩,而當(dāng)這些話語變?yōu)槲淖致湓诩埳蠒r(shí),他們分明感到了父母的不易,感到父母的一片愛心,并把這份理解化為動(dòng)力,促使自己更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
面對(duì)學(xué)生的變化,我感到:期中練習(xí)后,雖沒開面對(duì)面的家長會(huì),但這說說心里話的信宛如橋梁,使學(xué)生、家長、老師的心得以溝通。家長知道了老師的工作目標(biāo),老師評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),知道了孩子心中所想,學(xué)生呢,知道父母并不只是會(huì)一味的訓(xùn)斥自己,知道了家長的殷切期盼,而我呢,也了解了許多孩子心中的想法,家長對(duì)學(xué)校工作的一些希望、要求。我感到這比過去只是在教室里擺一擺成績,談一談不足要有效的多。學(xué)生也并不懼怕老師以這種方式和家長溝通(很多孩子看了我給家長的信)。所以,這樣無形中融洽了學(xué)生與父母的關(guān)系,融洽了家長與學(xué)校的關(guān)系,融洽了老師與學(xué)生的關(guān)系。
這樣,各種關(guān)系融洽了,你老師的教育,班主任的引導(dǎo),學(xué)校的要求,不是就可以很好的進(jìn)行,很快的達(dá)到了嗎? 精品源自數(shù)學(xué)科
|