育人須首信

精品源自歷史科    長期在農(nóng)村小學擔任班主任的我,沒有淵博的知識,也無出眾的教學才華,更無令學生滿意的堂堂儀表—我是一個殘疾人。但我懂得信任,因為信任是一種尊重、是一種民主、是一種和諧,所有的孩子都是那么渴望老師的信任!平日里他們主動幫你擦黑板、拿粉筆、搬椅子……;在一次大掃除活動中,××同學表現(xiàn)得非常賣力;也可能是課上發(fā)言的時候,他總是唱“高調(diào)”,并做出一些“出奇”的動作,其實這一切都是為了取信于你。請不要用我們成人的觀點去評價這些幼稚的行為,孩子的天真、無邪正說明他們需要信任,從進入幼兒園的那一天起,他們就已經(jīng)將稚嫩的小手伸給了我們,相信他們!肯定能做好!多年來,我依靠這種和諧的師生關(guān)系,使許多孩子從學習的困境中走出,并最終獲得了成功。這里我要感謝我的孩子!是他,讓我開始懂得信任。
    小學階段,由于我的細心“照顧”,孩子各方面還都不錯,13歲那年他升入鎮(zhèn)里的初中,一切是那么陌生、冷清……意想不到的是:從一年級起就開始當班長的他,什么官也沒當上,遭遇了六年以來的首次重創(chuàng)。孩子變得沉默了,沒有了以前的活躍,整個初一沒有看到什么進步。到了初二,調(diào)進了一位年輕的老師來做他們的班主任,由于剛接手這個班,一切還不熟悉,便臨時任命坐在第一組第一排左桌的學生為組長,孩子很幸運,撿了個“芝麻官”,但他的內(nèi)心已燃起希望之火。后來他告訴我“要讓老師覺得讓我當組長沒錯!”就這樣他得到了班主任越來越多的賞識,不久又提拔他為“地理歷史科代表”,孩子周末回家告訴我這個消息的時候,我還特地多做了幾樣菜為他慶賀了一番,我說:“把你從組長升為科代表,這是老師對你的信任,說明你已經(jīng)是個好學生了�！比绻�說初一孩子是平平常常,那么初二就可以說是初露鋒芒了。到了初三,老師們似乎早已聽說這小子還有兩下子,于是新任班主任又讓他當了“政治科代表”,突然之間由“委員”變成了“常委”,孩子受寵若驚,更是激動不已。在后來的學習中他每次政治測試都是全班乃至級部第一,得到了政治老師的稱贊,同時班主任老師也因自己選對了科代表,便更加的信任他,促進了孩子其他各科學習的發(fā)展,最終以優(yōu)異的成績考上了一所師范學校。
    心理學研究表明:人都需要他人的尊重,都需要他人的信任。信任是對別人的一種肯定,信任本身就是一種鼓勵,我們應(yīng)該多給學生以信任,因為信任能給他們帶來自信、帶來力量……能使他們完成本以為完成不了的事情。

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批評是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學生認識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學生，要使批評達到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學生的心理狀態(tài)和特點，掌握批評的藝術(shù)，將各種消極....

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摘要：班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級管理就是千萬百計地調(diào)動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級管理能加速了....

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關(guān)于班級管理，許多優(yōu)秀班主任有過成功的管理經(jīng)驗與辦法。筆者在汲取他人教育思想和管理模式的基礎(chǔ)上，進行了十多年班主任工作的實踐和探索，積累了一些體會。

孔子說過：因材施教�，F(xiàn)代教育思想也認為：教無定法。教育是多元化的，沒有最好的、單一的教育樣板....

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     班級是學校開展教育教學工作的基本單位，班....

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