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育人須首信
精品源自歷史科 長(zhǎng)期在農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任班主任的我,沒(méi)有淵博的知識(shí),也無(wú)出眾的教學(xué)才華,更無(wú)令學(xué)生滿意的堂堂儀表—我是一個(gè)殘疾人。但我懂得信任,因?yàn)樾湃问且环N尊重、是一種民主、是一種和諧,所有的孩子都是那么渴望老師的信任!平日里他們主動(dòng)幫你擦黑板、拿粉筆、搬椅子……;在一次大掃除活動(dòng)中,××同學(xué)表現(xiàn)得非常賣(mài)力;也可能是課上發(fā)言的時(shí)候,他總是唱“高調(diào)”,并做出一些“出奇”的動(dòng)作,其實(shí)這一切都是為了取信于你。請(qǐng)不要用我們成人的觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)這些幼稚的行為,孩子的天真、無(wú)邪正說(shuō)明他們需要信任,從進(jìn)入幼兒園的那一天起,他們就已經(jīng)將稚嫩的小手伸給了我們,相信他們!肯定能做好!多年來(lái),我依靠這種和諧的師生關(guān)系,使許多孩子從學(xué)習(xí)的困境中走出,并最終獲得了成功。這里我要感謝我的孩子!是他,讓我開(kāi)始懂得信任。
小學(xué)階段,由于我的細(xì)心“照顧”,孩子各方面還都不錯(cuò),13歲那年他升入鎮(zhèn)里的初中,一切是那么陌生、冷清……意想不到的是:從一年級(jí)起就開(kāi)始當(dāng)班長(zhǎng)的他,什么官也沒(méi)當(dāng)上,遭遇了六年以來(lái)的首次重創(chuàng)。孩子變得沉默了,沒(méi)有了以前的活躍,整個(gè)初一沒(méi)有看到什么進(jìn)步。到了初二,調(diào)進(jìn)了一位年輕的老師來(lái)做他們的班主任,由于剛接手這個(gè)班,一切還不熟悉,便臨時(shí)任命坐在第一組第一排左桌的學(xué)生為組長(zhǎng),孩子很幸運(yùn),撿了個(gè)“芝麻官”,但他的內(nèi)心已燃起希望之火。后來(lái)他告訴我“要讓老師覺(jué)得讓我當(dāng)組長(zhǎng)沒(méi)錯(cuò)!”就這樣他得到了班主任越來(lái)越多的賞識(shí),不久又提拔他為“地理歷史科代表”,孩子周末回家告訴我這個(gè)消息的時(shí)候,我還特地多做了幾樣菜為他慶賀了一番,我說(shuō):“把你從組長(zhǎng)升為科代表,這是老師對(duì)你的信任,說(shuō)明你已經(jīng)是個(gè)好學(xué)生了�！比绻f(shuō)初一孩子是平平常常,那么初二就可以說(shuō)是初露鋒芒了。到了初三,老師們似乎早已聽(tīng)說(shuō)這小子還有兩下子,于是新任班主任又讓他當(dāng)了“政治科代表”,突然之間由“委員”變成了“常委”,孩子受寵若驚,更是激動(dòng)不已。在后來(lái)的學(xué)習(xí)中他每次政治測(cè)試都是全班乃至級(jí)部第一,得到了政治老師的稱贊,同時(shí)班主任老師也因自己選對(duì)了科代表,便更加的信任他,促進(jìn)了孩子其他各科學(xué)習(xí)的發(fā)展,最終以優(yōu)異的成績(jī)考上了一所師范學(xué)校。
心理學(xué)研究表明:人都需要他人的尊重,都需要他人的信任。信任是對(duì)別人的一種肯定,信任本身就是一種鼓勵(lì),我們應(yīng)該多給學(xué)生以信任,因?yàn)樾湃文芙o他們帶來(lái)自信、帶來(lái)力量……能使他們完成本以為完成不了的事情。 精品源自歷史科
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