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創(chuàng)新素質(zhì)的測(cè)量

文章來(lái)自3edu教育網(wǎng)    創(chuàng)新素質(zhì)的測(cè)量 
    一、    創(chuàng)造能力測(cè)驗(yàn)
    創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)主要用下列幾種題型的題目測(cè)量人的思維的流暢性、變通性、獨(dú)特性。例如:
    1、說(shuō)出木料的用途。答案越多越好。
    2、說(shuō)出含有下列三個(gè)定語(yǔ)的詞:軟的、白的、可吃的。答案如蛋白、奶油、雪糕等,答案越多越好。
    3、成語(yǔ)接龍:例如:好高騖遠(yuǎn)、答案可以是遠(yuǎn)走高飛,飛黃騰達(dá),大庭廣眾,眾口一詞,詞不達(dá)意,意氣風(fēng)發(fā),發(fā)奮圖強(qiáng),強(qiáng)人所難,難能可貴……
    4、推出結(jié)果:如果雨不停地下會(huì)發(fā)生什么事情?答案是人淋濕,雨傘漲價(jià),把家搬到山上去,潛水,游泳衣會(huì)漲價(jià),西藏會(huì)成為孤島……P25
    5、編故事
    6、續(xù)故事結(jié)局
    7、說(shuō)出反義詞或同義詞
    8、給幾個(gè)圖形,組成有意義的事物,如七巧板組圖。
    9、改進(jìn)物體,給你一個(gè)玩具狗,請(qǐng)你改進(jìn)它,使它更好玩有趣。
    10、給故事?lián)Q題目:如小熊掰玉米的故事,可以把題目換成貪吃的小熊,熊為什么空手回家,小熊找食記,小熊覓食,倒霉的小熊,三心二意的小熊,不專(zhuān)一的下場(chǎng),見(jiàn)異思遷的小熊,喜新厭舊,朝三暮四……
    11、畫(huà)投影圖:在燈下懸一物體,轉(zhuǎn)動(dòng)其角度,想象它的各種影子形狀并畫(huà)出來(lái)。
    12、給你兩條直線(xiàn)兩個(gè)圓兩個(gè)三角形,請(qǐng)你盡可能多地組成有意義的圖案;(交通工具、人臉、人體造型、小動(dòng)物、武器、體育用品、日常生活用品、食物、圖案畫(huà)、民族語(yǔ)言文字、豬八戒的臉、外星人的臉)
    13、請(qǐng)你用1、2、3、4四個(gè)數(shù)字進(jìn)行四則、乘方、開(kāi)方運(yùn)算(每個(gè)數(shù)字只能用一次,四個(gè)數(shù)都要用),得數(shù)為8,列式越多越好;
    所有的題目都要求答案越多越好,并從三方面打分:流暢性、變通性、獨(dú)特性,答案是屬于流暢性的分值低一些,變通性的高一些,獨(dú)特性的最高。
    二、創(chuàng)新意識(shí)的測(cè)驗(yàn)
    一般采用自陳測(cè)驗(yàn)。例如讓被試回答下列判斷題:
    1、我不隨大流
    2、我不斷追求事業(yè)的進(jìn)步
    3、我發(fā)言直爽而無(wú)顧忌
    4、我覺(jué)得我的思想比較活躍
    5、我對(duì)新知識(shí)有興趣
    6、我的時(shí)間寶貴
    7、我敢于向困難工作挑戰(zhàn)
    8、我提建議多
    9、 我求知欲望強(qiáng)
    10、我不迷信權(quán)威
    11、 凡事我有主意
    12、 新鮮事很容易吸引我的注意力
    13、我看問(wèn)題站得高,望得遠(yuǎn)
    14、 我興趣廣泛
    15、我不墨守成規(guī)
    16、 我不害怕從來(lái)沒(méi)做過(guò)的事
    17、我喜歡做新穎工作
    18、我的主意多
    19、我對(duì)事情喜歡究根問(wèn)底
    20、我相信自己不比別人差
    三、    創(chuàng)新個(gè)性測(cè)驗(yàn)
    許多個(gè)性測(cè)驗(yàn)中都有測(cè)量創(chuàng)新個(gè)性的部分,如卡特爾十六人格因素測(cè)驗(yàn),其中就有測(cè)算創(chuàng)新個(gè)性的方法。

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1

班主任的批評(píng)藝術(shù) 班主任的批評(píng)藝術(shù)

批評(píng)是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段,可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。班主任所面對(duì)的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生,要使批評(píng)達(dá)到一定的效果,就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評(píng)學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn),掌握批評(píng)的藝術(shù),將各種消極....

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2

班級(jí)管理三部曲 班級(jí)管理三部曲 班級(jí)是學(xué)校教育學(xué)的基本單元,是學(xué)生在學(xué)校生活與學(xué)習(xí)的基層組織,能否建立良好的班集體,形成團(tuán)結(jié),合作,勤奮,積極進(jìn)取的班級(jí)精神,對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),均有十分重要的意義。對(duì)于身心處于急劇發(fā)展變化中的高中生而言,良好的班集體能給他們的成長(zhǎng)提供激勵(lì),.... 詳細(xì)

3

班級(jí)管理點(diǎn)滴 班級(jí)管理點(diǎn)滴   一個(gè)班級(jí)由幾十名學(xué)生組成,要培養(yǎng)好這些學(xué)生,就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想積極性,充分發(fā)揮他們的聰明才智,充分挖掘他們的內(nèi)在潛力,優(yōu)化他們的成長(zhǎng)環(huán)境,培養(yǎng)他們各方面的能力,使他們成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求的各類(lèi)人才。要達(dá)到這一目的,必須依靠作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任,作出長(zhǎng).... 詳細(xì)

4

淺談班級(jí)管理 淺談班級(jí)管理

摘要:班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位,也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者,是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級(jí)管理就是千萬(wàn)百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級(jí)管理能加速了....

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5

班級(jí)管理之我見(jiàn) 班級(jí)管理之我見(jiàn)

關(guān)于班級(jí)管理,許多優(yōu)秀班主任有過(guò)成功的管理經(jīng)驗(yàn)與辦法。筆者在汲取他人教育思想和管理模式的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了十多年班主任工作的實(shí)踐和探索,積累了一些體會(huì)。

孔子說(shuō)過(guò):因材施教,F(xiàn)代教育思想也認(rèn)為:教無(wú)定法。教育是多元化的,沒(méi)有最好的、單一的教育樣板....

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6

班主任工作中的“度” 班主任工作中的“度”

     班級(jí)是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)工作的基本單位,班....

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7

重視發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的主體作用 重視發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的主體作用     班風(fēng),指班級(jí)的作風(fēng)、風(fēng)氣。學(xué)生要規(guī)范,班級(jí)就要有嚴(yán)明的紀(jì)律,濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,良好的班風(fēng)和正確的輿論。班風(fēng)是集體大多數(shù)成員思想、情感、意志的綜合反映,優(yōu)良的班風(fēng)對(duì)學(xué)生的一切道德行為、良好的表現(xiàn)為一種支持、肯.... 詳細(xì)

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把甘露澆到后進(jìn)生的心里 把甘露澆到后進(jìn)生的心里 后進(jìn)生,是指思想上和學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生。他們有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn):自卑感強(qiáng),因?yàn)樗麄兪艿礁改傅挠?xùn)斥、怒罵,同學(xué)的挖苦、瞧不起,老師的冷落,使他們感到很自卑。逆反心理強(qiáng),因?yàn)閯e人的瞧不起,他們表面上逆來(lái)順受,心里卻有很強(qiáng)的逆反心理。但他們又渴望得到別人.... 詳細(xì)

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欽佩與信任—─班主任工作的基石 欽佩與信任—─班主任工作的基石   班主任工作千頭萬(wàn)緒,工作方法多種多樣,而每種不同的方法又都自有其過(guò)人之處。在我十多年的班主任工作中,我覺(jué)得,如何做到讓學(xué)生欽佩你、信任你,這是班主任工作的基石,同時(shí)它也是班主任工作的關(guān)鍵所在。在我們平時(shí)的教學(xué)與教育過(guò)程中,如果能做到這一點(diǎn)的話(huà).... 詳細(xì)

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班主任工作及師生關(guān)系 班主任工作及師生關(guān)系  摘要:信任是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ),關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的天職,用真心之犁去耕耘學(xué)生心田,必須遵循由點(diǎn)到面,由淺及深的規(guī)律。若忽視師生之間的雙向交流,則兩者間缺少平等相待、傾心交流的氛圍。雙向交流是師生雙方心與心的相知、相融和相通的途徑。

  關(guān)鍵詞:班....
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